podanie do trzech liceów?, a ilość klas?

[Gość: kasia]

składam podanie do trzech liceów, czy to oznacza,że tylko do trzech klas?

czy mogę złozyć podanie do trzech liceów i do dowolnej ilości klas w nich?

nie wiem czy to jest jasne?więc spróbuję tak:
składam podanie do liceum pierwszego wyboru do jednej klasy, czy mogę do pięciu?

[Gość: menodo]

Mozna wybrac max. 3 licea i dowolna liczbe w nich klas.(tak jest w Warszawie)

W gruncie rzeczy wybiera sie klasy - od najbardziej do najmniej mniej
preferowanej. Na przyklad:
1. klasa humanistyczna w liceum A
2. klasa IB w liceum B
3. klasa 0 -dwujezyczna w liceum C
4. klasa dwujezyczna spoleczna w liceum B.

To zreszta schemat mojego dziecka. Corce zalezalo na konkretnej klasie
humanistycznej w konkretnym liceum, w pozostalych wybierala klasy dwujezyczne.
Przy czym na ostatnim miejscu ustawila klase z liceum drugiego wyboru, w ktorym
bardziej zalezalo jej na klasie IB.

Warto te liste ulozyc w sposob przemyslany - bo zakwalifikowanie ucznia do klasy
1 oznacza, ze praktycznie nie ma juz mozliwosci byc do zadnej z pozostalych.(ew.
w pozniejszej rekrutacji)

Zdarza sie, ze uczen zaznacza wszystkie klasy w danym liceum w kolejnosci 1-5 i
wtedy zamiast do profilu biol-chem zostaje przydzielony do klasy humanistycznej
i czuje sie rozczarowany. Zwlaszcza kiedy okazuje sie, ze dostalby sie do klasy
biol.-chem w innym liceum, ale te preferencje zaznaczyl w dalszej kolejnosci.

Troche to skomplikowane w teorii, ale system komputerowej rejestracji ulatwia i
rozjasnia te procedure:)

[joa66]

Dobrze wiedziec. Bylam przekonana , ze najpierw wybiera sie 3 licea,
a potem w ramach tych liceow klasy i nie mozna miec klas z liceum A
na 1 i np 4 miejscu, a gdzies w srodku licea B i C.

Mam jeszcze jedno pytanie techniczne, pewnie najlepiej bedzie mogl
na nie odpowiedziec pan Krzysztof Mirowski. Slyszalam (ale metoda
gluchego telefonu, wiec szczegolow nie znam), ze uczennica zrobila
blad techniczny - komputer jej sie wylogowal (wylaczyl?) w trakcie
rejestracji, potem zalogowala sie jeszcze raz. Okazalo sie, ze jej
dane nie pojawily sie w szkole piewrszego wyboru i tylko dzieki
uprzejmosci dyrekcji znalazla sie na liscie kandydatow. Czt to
mozliwe?

p.s. przepraszam za brak polskich liter

[Gość: menodo]

Ja tez dlugo bylam przekonana, ze tak wlasnie jest...
Dopiero po przeczytaniu "instrukcji obslugi" kseon zrozumialam,na czym dokladnie
polegaja te zasady.


Z tego co pamietam, po zaraejestrowaniu sie, kandydat otrzymuje informacje
zwrotna,czy wszystko OK, ma wglad w swoje dane, wiec moze je zweryfikowac...
Wiec ta historia troche dziwna sie wydaje...

[myszmusia]

> Dopiero po przeczytaniu "instrukcji obslugi" kseon zrozumialam,na czym dokladni
> e
> polegaja te zasady.

a one teraz jest gdzies dostępna?

[Gość: menodo]

Elektroniczny system naboru kandydatow jeszcze nie "ruszyl",ale ktos tu gdzies
podallin do zarzadzenia kuratora mazowieckiego ws. rekrutacji - ktore jest
podstawa prawna zasad rekrutacji do szkol gimnazjalnych na terenie Mazowsza,
zawiera kalendarium etc. i tez wiele rozjasnia.
Mnie sie wydawalo, ze to dzieci w szkole przejda odpowiednie szkolenia pt. "z
czym to sie je", jak ukladac liste szkol/klas etc. bo przeciez nie kazdy
gimnazjalista moze liczyc na wsparcie rodzicow. Nie wiem jak w innych
gimnazjach, ale w szkole corki szkolenie dzieci polegalo na przekazaniu im
karteczek - wyciagu z zarzadzenia kuratora.

[agatka_s]

Na kazdym spotkaniu w kilku liceach na jakim byłam w zeszłym roku,
zawsze była część poświęcona tej technicznej kwestii. Dodatkowo po
spotkaniu zostawały ulotki informacyjne, w każdej ten temat był dobrze
wyjaśniony.

Zawsze też było to pytanie z sali.

Każdy dyrektor ostrzegał, aby po pierwsze wybierać klasy madrze tj
zgodnie z realnymi preferencjami, a nie na zasadzie zaznacze wszystkie
klasy żeby zmaksymalizować szanse, a po drugie ustawiać klasy w madrej
kolejnośći, czyli nie tylko według szans dostania się ale też według
osobistych preferencji, bo zasada "trafiony zatopiony" powoduje że jako
pierwsza może być zatopiona akurat klasa której tak naprawde nie chce
się. Każdy Dyrektor ostrzegał,że nie ma przenoszenia między klasami,
chyba ze się znajdzie kogoś na zamianę.

Z drugiej strony też należy pamiętać że ustawienie klas niezgodnie z
tendencją progów, nie ma sensu (chyba że rzeczywiscie akurat klas o
której marzymy, to ta z małą ilością potrzebnych punktów, co też się
czasem zdarza).

[Gość: menodo]

Jest wiele zrodel zdobycia wiedzy na temat niuansow procesu rekrutacyjnego do
szkol ponadgimnazjalnych. Ale nie wszyscy rodzice maja czas, mozliwosci czy
wole, aby te wiedze zdobywac.
Dlatego wydaje mi sie, ze dla wyrownania "szans edukacyjnych", wiedze te
powinni zdobywac sami zainteresowani - np. na godzinach wychowawczych. Szkoly
zatrudniaja tez pedagogow, psychologow - dlaczego w gimnazjach (wielu znanych
mi) tak niewiele poswieca sie czasu na przygotowanie uczniow do czekajacej ich
rekrutacji.

Znam wiele przypadkow dzieci,ktore popelnily wiele bledow na etapie wyboru
szkol/klas - bo nawet "nie wiedzialy, czego nie wiedzialy". W szkole zadnego
wsparcia, a w domu roznie to bywa.

[kmir]

> Dlatego wydaje mi sie, ze dla wyrownania "szans edukacyjnych", wiedze te
> powinni zdobywac sami zainteresowani - np. na godzinach wychowawczych.

Zwracam uwagę na fakt, że Najlepszym źródłem informacji dla "samych
zainteresowanych" jest sam system komputerowy, w którym są dostępne
szczegółowe wyjaśnienia - niestety większość kandydató posługuje się
komputerem w sposób intuicyjny co niestety nie zawsze jest najlepszą
metodą (np klikanie OK bez przeczytania informacji)

> Szkoly
> zatrudniaja tez pedagogow, psychologow - dlaczego w gimnazjach (wielu
znanych
> mi) tak niewiele poswieca sie czasu na przygotowanie uczniow do
czekajacej ich rekrutacji.

Nie wiem jak to wygląda w gimanzjach, ale w moim liceum połowa uczniów nie
uważa na zebraniach poświęconych organizacji matury, albo też nie robi
sobie notatek licząc na to, że zapamięta ....

[Gość: menodo]

kmir napisał:

> Zwracam uwagę na fakt, że Najlepszym źródłem informacji dla "samych
> zainteresowanych" jest sam system komputerowy, w którym są dostępne
> szczegółowe wyjaśnienia - niestety większość kandydató posługuje się
> komputerem w sposób intuicyjny co niestety nie zawsze jest najlepszą
> metodą (np klikanie OK bez przeczytania informacji)"

Ale jesli system "intuicyjny" nie jest a "zainteresowani" to osoby 16 letnie, w
dodatku podejmujace znaczace decyzje w warunkach wielu niewiadomych - tym
bardziej zasadny wydaje sie postulat, aby gimnazja wziely na siebie szkolenia -
jak sie w tym systemie poruszac. Zwlaszcza ze nie wszyscy uczniowie moga liczyc
na pomoc rodzicow.
Maturzysci maja o wiele bardziej komfortowa i jasna sytuacje. Po pierwsze sa juz
dorosli, po drugie system rekruatacji do szkol wyzszych jest o wiele prostszy i
bardziej intuicyjny.

'

>

[kmir]

> Mam jeszcze jedno pytanie techniczne, pewnie najlepiej bedzie mogl
> na nie odpowiedziec pan Krzysztof Mirowski. Slyszalam (ale metoda
> gluchego telefonu, wiec szczegolow nie znam), ze uczennica zrobila
> blad techniczny - komputer jej sie wylogowal (wylaczyl?) w trakcie
> rejestracji, potem zalogowala sie jeszcze raz. Okazalo się, ze jej
> dane nie pojawily sie w szkole piewrszego wyboru i tylko dzieki
> uprzejmosci dyrekcji znalazla sie na liscie kandydatow. Czy to
> mozliwe?

Moim zdaniem to nie jest możliwe.
Po zakończeniu wypełniania komputerowego "podania" konieczne jest jego
wydrukowanie i podpisanie (warto sprawdzić, czy wszystko jest tak
wydrukowane jak kandydat sobie zaplanował: szkoły, klasy itp). Następnie z
tym podaniem trzeba się udać do szkoły I wyboru, a po kilku dniach
sprawdzić w systemie, czy szkoła zaakceptowała podanie. Szkoła może nie
zaakceptować podania w przypadku jeżeli kandydat coś pozmieniał w systemie
po wydrukowaniu podania (wtedy "zawartość" systemu i papierowego wydruku
są ROZBIEŻNE - np inna kolejność klas).
Pragnę też przy okazji wyjaśnić szczegółowo zasadę tworzenia listy
preferencji klas. Najpierw wybieramy w systemie trzy szkoły - wtedy
pojawia nam się pełna lista klas z tych trzech szkół (czasem jest to nawet
prawie dwadzieścia klas). Wtedy trzeba ułożyć interesujące nas klasy od
tej najbardziej wymarzonej aż do tej najmniej interesującej. Oczywiście
można uszeregować wszystkie dostępne klasy z tych trzech szkół, ale to
raczej nie ma sensu - trzeba pamiętać, że klasa to konkretne przedmioty
rozszerzone i określone języki obce. Stąd nie ma sensu aby zadekalrowany
humanista wybierał klasę mat fiz, czy też aby uczeń nie znający wcale
angielskjiego wybierał klasę z zaawansowanym angielskim. Przy ustawianiu
kolejności klas obowiązuje zasada, że klasy z poszczególnych szkół mogą
być wwymieszane, przykłądowo:
1. klasa IC z liceum X
2. klasa IA z liceum Y
3. klasa IB z liceum X
4. klasa IA z liceum Z
itd.
Należy koniecznie pamiętać, że jeżeli kandydat zostanie zakwalifikowany do
swojej klasy drugiego wyboru (w podanym przykłądzie IA z liceum Y) to
oznacza, że miał za mało punktów do klas wyżej ustawionych (IC z liceum
X), a do żadnej z dalszych klas nie był rozpatrywany i nie może być
przyjęty, nawet jak ma dostatecznie dużo punktów.
Warto też zwrócić uwagę na to, że nie ma sensu ustawianie na dalszych
miejscach klas o wyższych progach niż te klasy na pierwszych miejscach (w
podanym przykładzie klasa nr 1czyli IA z liceum Y nie może mieć wyższego
prgu niż klasa nr 2 czyli IC z liceum X. Jeżeli kandydatowi zabraknie
punktóow do klasy nr 1 to nie ma szans w żadnej klasie o wyższym progu
(uwaga: w różnych klasach kandydat może mieć inną liczbę punktów, bo inne
przedmioty są punktowane)

zasady, zasady ...

[Gość: ja]

Ja jeszcze nieobyta, a widzę, że rekrutacja elektroniczna to wyższa szkoła
jazdy;). A jak sprawa wygląda z przenosinami do innej szkoły? Komputer
przydzielił do tej na 2.m, a uczeń jednak wolałby do szkoły wskazanej na 3m?
Jeżeli po elektronicznym przydziale nie ma miejsc, a nikt nie zrezygnuje to
klamka zapadła? Jakie są ostateczne terminy?
Kiedyś to chyba było prościej patrząc od strony ucznia: 3 podania do 3 szkół, a
pod koniec czerwca ostateczna decyzja małolata.

>Wtedy trzeba ułożyć interesujące nas klasy od
> tej najbardziej wymarzonej aż do tej najmniej interesującej.

Czyli na liście w sumie może być i kilkanaście pozycji.

> Należy koniecznie pamiętać, że jeżeli kandydat zostanie zakwalifikowany do
> swojej klasy drugiego wyboru (w podanym przykłądzie IA z liceum Y) to
> oznacza, że miał za mało punktów do klas wyżej ustawionych (IC z liceum
> X), a do żadnej z dalszych klas nie był rozpatrywany i nie może być
> przyjęty, nawet jak ma dostatecznie dużo punktów.

Nie można deklarować się na klasę już po ostatecznym ogłoszeniu wyników?

A przy okazji, czy szkoły MAJĄ OBOWIĄZEK podać do wiadomości próg niezbędny do
przyjęcia w danej klasie w poprzednim roku? Czy MUSZĄ też zapytane poinformować,
czy pozostały im wolne miejsca w poprzednim roku po pierwszym etapie rekrutacji
(dot. to raczej mniej popularnych szkół).

I jeszcze jedno, niektóre licea prowadzą międzyodziałową naukę języków obcych
(czyli do wybranej klasy nie jest przypisany II język). Czy w takim przypadku
język też wybiera się już na etapie rekrutacji elektronicznej? (ma to tę dobrą
stronę, że nikt we wrześniu nie powie, że dana osoba nie może uczyć się np
włoskiego).

[Gość: menodo]

Widze, ze z choinki sie urwales(las):))), ale zadajesz calkiem calkiem
zdroworozsadkowe pytania.
Niestety zasady rekrutacji do szkol ponagmizjazjalnych zdroworozsadkowe nie sa.
Mam wrazenie, ze sluza przede wszystkim komisjom rekrutacyjnym- nauczycielom i
dyrektorom szkol, ktorzy jak najszybciej chca sie udac na wakacyjny wypoczynek.

Na poczatek jako lekture polecam zarzadzenie lokalnego kuratora ws. zasad
rekrutacji do szkol ponadgimnazjalnych.

[Gość: dede]

Pleciesz, menodo. Pojęcia nie masz, a mówisz. Poczytaj zarządzenie,
zadania szkolnych komisji i terminy. A tak na marginesie, nauczyciel
ma prawo do urlopu jak wszyscy inni. Ma go wziąć w czerwcu czy we
wrześniu?

[Gość: menodo]

Moja corka dostala sie do klasy/szkoly pierwszego wyboru,gdzie progi punktowe
byly najwyzsze w Warszawie.

Troche wczesniej wybieral kierunki studiow jej brat, dostal sie na 5 kierunkow.
Ale wybral sobie ten jeden-jedyny, gdzie prog byl NAjNIZSZY.

Corka zostala przydzielona do tej niby najlepszej klasy i niby powinna Bogu
dziekowac, ze tak wlasnie sie stalo. Tylko, ze ona moglaby sie dostac do kazdej
z wybranych przez siebie szkol - ale nie miala takiej mozliwosci na "refleksje"
- takiej, jakiej mial jak brat...

[Gość: menodo]

No, to jednak chore...Niech ktos sprobuje skrytykowac sytem rekrutacji mlodziezy
do szkol ponadgimnazjalnych w Warszawie! Szczesliwie nie jestem juz w grze.
Niemniej, nadal oburza mnie arogancja urzedenikow, od ktorych rekrutacja do
szkol ponadgimnazjalnych zalezy.

[Gość: ja]

Gość portalu: menodo napisał(a):

> Moja corka dostala sie do klasy/szkoly pierwszego wyboru,gdzie progi punktowe
> byly najwyzsze w Warszawie.
>
> Troche wczesniej wybieral kierunki studiow jej brat, dostal sie na 5 kierunkow.
> Ale wybral sobie ten jeden-jedyny, gdzie prog byl NAjNIZSZY.
>
Lepiej urwać się z choinki późno niż wcale;)

> Corka zostala przydzielona do tej niby najlepszej klasy i niby powinna Bogu
> dziekowac, ze tak wlasnie sie stalo. Tylko, ze ona moglaby sie dostac do
>kazdej z wybranych przez siebie szkol - ale nie miala takiej mozliwosci na
>"refleksje" - takiej, jakiej mial jak brat...

Dokładnie o takim bólu egzystencji pomyślałam ...

menodo

[Gość: ja]

Trochę mi się cytaty pomyliły w poprzednim poście:)W sumie też mam odczucie, że
w tej grze przede wszystkim chodzi o wygodę urzędników
(nauczycieli/dyrektorów/sekretarek), jak najmniej zamieszania, a tzw dobro
gimnazjalisty schodzi na dalszy plan.

No, cóż, pora uczyć się strategii od najmłodszych lat;)

[Gość: menodo]

Jasne, rozumiem:)
Natomiast nie rozumiem, dlaczego - majac do dyspozycji tak nowoczesne
technologie - szkoly srednie nie moglyby stworzyc przyszlym licealistom takich
mozliwosci jakie stwarza sie studentom.

[Gość: ja]

>majac do dyspozycji tak nowoczesne
> technologie - szkoly srednie nie moglyby stworzyc przyszlym licealistom
>takich mozliwosci jakie stwarza sie studentom.

No właśnie:) Ależ mamy wymagania!

[kmir]

> Kiedyś to chyba było prościej patrząc od strony ucznia: 3 podania
do 3 szkół, a pod koniec czerwca ostateczna decyzja małolata.

W roku 2002 oobowiązywały podobne zasady: każdy kandydat mogł złożyć
podania do wielu szkół (dołaczając kserokopie dokumentów), a
osteczną decyzję podejmował znając wyniki ze wszystkich szkół. W
efekcie kandydaci z dużą liczbą punktów i mający zapobiegliwych
rodziców byli na listach zakwalifikowanych do przyjęcia w kilkunastu
szkołach. A większośc kandydató była na kilometrowych listach
rezerwowych. To był koszmar dla kandydatów, ale także dla szkół.
W mojej szkole było wtedy 600 kandydatów (dziesięciu na jedno
miejsce), a z listy zakwalifikowanych do przyjęcia wybór szkoły
potwierdziła połowa. W celu zapełnienia miejsc przyjmowaliśmy
kandydatów z listy rezerwowej powiadamiając
kolejnychg "rezerwistów", aż do numeru 120. Najbardziej
zdezorientowani w tym zamieszaniu byli kandydaci - to w trosce o
nich śródmiejskie licea zainicjowału stworzenie systemu
komputerowego z listami preferencyjnymi klas. Niestety p. minister
Łybacka ograniczyła liczbę szkół do trzech :(

[Gość: ja]

> W roku 2002 oobowiązywały podobne zasady: każdy kandydat mogł złożyć
> podania do wielu szkół (dołaczając kserokopie dokumentów), a
> osteczną decyzję podejmował znając wyniki ze wszystkich szkół.

Wystarczyło ograniczyć możliwość składania podań do 3 szkół, ale jednak wybór
pozostawić potem uczniowi, jeśli dostał się do wszystkich placówek:)

>To był koszmar dla kandydatów, ale także dla szkół.
> W mojej szkole było wtedy 600 kandydatów (dziesięciu na jedno
> miejsce), a z listy zakwalifikowanych do przyjęcia wybór szkoły
> potwierdziła połowa.

O jakim koszmarze mówimy w dobie komputeryzacji? Wystarczy postawić wymaganie,
że uczeń ma 2 dni na ostateczny wybór szkoły i .. resztę pokazuje program (kto z
listy rezerwowej się dostał; kolejny dzień na potwierdzenie dla "rezerwowiczów", ).

Wstyd (?)się przyznać, ale myślałam, iż elektroniczny system ma ułatwić pracę, a
nie w pewien sposób ubezwłasnowolnić uczniów.

do kmir (chyba)

[Gość: ja]

Będę wdzięczna za ustosunkowanie się do moich pozostałych wątpliwości wyrażonych
w starym poście (obowiązki placówki w zakresie informowania o poziomie i
popularności szkoły + kwestia jęz. do wyboru)

[kmir]

> obowiązki placówki w zakresie informowania o poziomie i
> popularności szkoły

Dane statystyczne (progi, liczba kandydatów itp) byłu co roku
dostępne w wersji zbiorczej na stronie biura edukacji. W tym roku
pewnie też tak będzie. Oczywiście można pytać w konkretnej szkole -
czy szkoła ma obowiązek udzielenia odpowiedzi to jest nieistotne,
przecież jeżeli tego nie zrobi to bardzo sobie psuje opinię.

> kwestia jęz. do wyboru

To trzeba koniecznie wyjaśnić w konkretnej szkole.

[Gość: ja]

Bardzo dziękuję za odzew.

> Dane statystyczne (progi, liczba kandydatów itp) byłu co roku
> dostępne w wersji zbiorczej na stronie biura edukacji.

Interesują mnie dane z 2 poprzednich lat, czy są one ogólnie dostępne? Gdzie
konkretnie ich szukać? Czy jest tam podany faktyczny przedział punktowy (czyli
przyjęty uczeń z najmniejszą i największą ilością pkt)?
Czy ktokolwiek MA OBOWIĄZEK udzielić mi informacji, czy po pierwszym etapie w
szkole zostały wolne miejsca w poprzednim roku?

>Oczywiście można pytać w konkretnej szkole -
> czy szkoła ma obowiązek udzielenia odpowiedzi to jest nieistotne,

Dla mnie jest:) Jeżeli jest ku temu podstawa prawna, to szkoła musi udzielić
takiej informacji.

> przecież jeżeli tego nie zrobi to bardzo sobie psuje opinię.

Niekoniecznie. Zauważyłam odwrotną tendencję wśród średniaków. Szkoły bardzo
dobre chwalą się wysokim pułapem, te słabiutkie - zachęcają kandydatów niskim, a
po środku jest cała masa, która w zależności od polityki, niemniej najczęściej
sztucznie winduje pułap, aby w oczach konkurencji nie wypadać blado. Wiadomo, że
to ma krótkie nogi, jednak nie wszystkim chce się aż tak dociekać. Faktem
natomiast jest, że na 6 telefonów wykonanych przeze mnie do liceów, w ŻADNYM nie
udzielono mi konkretnej odpowiedzi na temat punktów ( w jednym podano
przybliżoną wartość, która odbiegała o ... 30 pkt od konkretnego przypadku w
tej szkole); tylko na jednej stronie znalazłam konkretne dane.

[Gość: menodo]

Moze tu popatrz
www.egzaminy.edu.pl/content/view/513/8/

[Gość: ja]

Dzięki za wszelkie info. Należę do tej "grupy dużych miast", które nie
korzystają z systemu w linku:( Ponadto, przyznam szczerze, że chciałabym dotrzeć
do informacji mówiącej nie tylko o zakładanym progu, ale o faktycznych duszach,
czyli ile miał punktów najsłabszy i najmocniejszy "element w ogniwie" w
poprzednich 2 latach :)
Wiadomo, że można zasięgać języka i pozyskiwać informacje z drugiej ręki,
niemniej nie podoba mi się to, że są to tajne dane (przecież nie interesują mnie
konkretne nazwiska)

[Gość: menodo]

Ja sie znam tylko na liceach w Warszawie - tu jest wszystko transparentne:) Ale
jesli interesuja Cie szkoly w innym duzym miescie, to sa przeciez lokalne
kuratoria albo media, ktore na pewno moga pomoc w uzyskaniu interesujacych Cie
danych.
Jezeli chodzi o "faktyczne dusze" to np. do klasy mojej corki tez dzis dolaczyla
nowa kolezanka. No ale co z tego. Czy szkola natychmiast powinna o tym
poinformowac opinia publiczna - ile ta dziewczynka miala punktow po ukonczeniu
gimnazjum?

Nie jestem osoba zawodowo zwiazana ze szkolnictwem, ale wydaje mi sie, ze
informacje o progach punktowach dotycza tylko pierwszej rekrutacji, tej, ktora
odbywa sie w czerwcu.

[Gość: ja]

> jesli interesuja Cie szkoly w innym duzym miescie, to sa przeciez lokalne
> kuratoria albo media, ktore na pewno moga pomoc w uzyskaniu interesujacych
>Cie danych.

2 telefony - odp. : NIE ma :)
Z pewnością uparty dotrze, ale po co tyle podchodów w zwyczajnych sprawach?

>do klasy mojej corki tez dzis dolaczyla
> nowa kolezanka. No ale co z tego. Czy szkola natychmiast powinna o tym
> poinformowac opinia publiczna - ile ta dziewczynka miala punktow po
>ukonczeniu gimnazjum?

Jasne, nie popadajmy w absurdy. Niemniej we wrześniu szkoła powinna być
zobligowana jednak do stworzenia listy z realnymi progami punktowymi.

do ja

[Gość: menodo]

Ale pamietaj, ze w rekrutacji, w ktorej nie ma dodatkowych egzaminow (wypasione
mateksy w Staszicu, klasy IB, dwujezyczne, artystyczne -jak w cervantesie czy
sobieskim)- maks. puntktow to 200. Tyle nalezy sie laureatowi olimpiady (ktory
ma wolny wstep do kazdej klasy i szkoly) ewentualnie komus, kto na etapie
wojewodzkim spiewa, tanczy,skacze jak Malysz PLUS ma 4 szostki z punktowanych
przedmiotow, w wolontariacie sie udziela i ma srednia 6,oo, i 100 punktow z testu:)

zapomnialam

[Gość: menodo]

Co sie sklada na 200 punktow - zapomnialam dodac 14 punktow za tytul finalisty
przedmiotowego konkursu na etapie wojewodzkim.

[joa66]

Czy dane o progach punktowych w danej szkole obejmują też uczniów
przyjętych po oficjalnej rekrutacji?

Czyli na przykład w szkole X w czasie normalnej rekrutacji progiem
było 160 punktów, ale z jakiś powodów w sierpniu przyjęto ucznia ze
130 punktami , a potem oficjalne dane wskazywały 130 punktów jako
próg w danym roku szkolnym?

[Gość: ja]

oa66 napisała:

> Czy dane o progach punktowych w danej szkole obejmują też uczniów
> przyjętych po oficjalnej rekrutacji?
>
> Czyli na przykład w szkole X w czasie normalnej rekrutacji progiem
> było 160 punktów, ale z jakiś powodów w sierpniu przyjęto ucznia ze
> 130 punktami , a potem oficjalne dane wskazywały 130 punktów jako
> próg w danym roku szkolnym?

No właśnie, to są takie niuanse, które jednak w końcowym rozrachunku mają
znaczenie. Dla mnie próg = najmniejszej ilości punktów wśród przyjętych uczniów

[Gość: agatka_s]

Moim zdaniem akurat te progi które zalinkował Pan Dyrektor,
zawierają progi łącznie z tymi z rekrutacji uzupełnijącej.
Sprawdziłam wyniki Reytana (miałam je bezpośrednio z systemu kiedy
rekrutacja została zakończona) i są one wyższe (minima) niż te na
arkuszu który zalinkował pan Dyrektor. Stąd podejrzewam, że te w
linku zawierają też dane osób które "załapały" się póżniej czyli w
wyniku rekrutacji uzupełnijącej.

Pamiętam też jaka była konsternacja gdy Pani Dyrektor Staszica na
zebraniu zapytana o najniższy próg powiedziała że 130 pkt (normalnie
Staszic ma progi koło 160)...dopiero potem musiała dodać ze to był
właśnie przypadek rekrutacji uzupełnijącej.

[joa66]

Czyli jednak rozsądniej (nie tylko z tego powodu) brać pod uwagę
średnią, a nie minimum.

Z ciekawości - jak będziesz miała chwilkę - jak wyglądało minimum
bezpośrednio po rekrutacji do klasy historia WOS w Reytanie?

[Gość: agatka_s]

2009-140
2008-130,56
2007-139,07

i bądź tu mądry jaki będzie w 2010 ? ;-)

[joa66]

w arkuszu z linka to 142 w 2009..czyli wyższa.

ale w sumie są to zbliżone dane.

Zastanawiałam się przez chwilę, że może te minimalne progi, które
mniej więcej kojarzę, nie mają nic wspólnego z rzeczywistością.

[Gość: menodo]

Jezu, naprawde takie progiw REJTANIE?

[agatka_s]

Gość portalu: menodo napisał(a):

> Jezu, naprawde takie progiw REJTANIE?

(błagam ReYtanie !!!!, to jak styropian po szkle....)

znaczy że takie niskie ? czy że takie wysokie ? i które ?

najniższe są do klas humanistycznie nastawionych, a najwyższe do
tych mat-fiz-geo. Reytan jest raczej ścisły (zawsze był).

Matury ma za to bardzo przyzwoite, nawet się żdziwiłam, bo myślałam
że dużo gorzej wypada na maturach.

[joa66]

Ja niestety jakoś szczególnie reytanem się nie zachwycam (chociaż
miło było), ale mam do tej szkoły jakieś takie podstawowe zaufanie.
Myślę, że gdyby było tam więcej godzin języków i odrobinę lepszy
dojazd, to posunęłabym się do tego, żeby tę szkołę radzić synowi.
(pomimo rekolekcji, mszy itp)

[agatka_s]

O co chodzi z rekolekcjami ? mszami ?

To akurat jest tak samo jak gdzie indziej chyba. Rekolekcje trzeba
załatwiać u siebie w parafii, a msze są nieobowiązkowe, na 7.00 rano
dla chętnych w kościele Św Michała...

Liceum jest OK (przynajmniej wyniki matur o tym swiadczą), ale nic
nadzwyczajnego. Brakuje jakiegoś pomysłu na szkołę (pisałam już o
tym kiedyś, że liceum jest bardzo gorsze od gimnazjum). Np mój syn
uwielbia swoją szkołę, ale już teraz przebąkuje że raczej pójdzie
gdzie indziej (jeszcze do niedawna nie wchodziło to w grę, a teraz
już tak). Większość absolwentów gimnazjum Reytana, wybiera inne
licea (nie musze dodawać że te z wyższymi progami). Mówiła nam to
wychowawczyni na ostatnim zebraniu, ze to jest problem dla nich i
chcieliby tę tendencję powstrzymać, ale niestety co roku jest bardzo
mało tych co kontynuują liceum po gimnazjum.

Ale to nadal bardzo porządna szkoła i mogę każdemu polecić
(szczególnie tym ścisłym)

[joa66]

"To akurat jest tak samo jak gdzie indziej chyba. Rekolekcje trzeba
załatwiać u siebie w parafii, a msze są nieobowiązkowe, na 7.00 rano
dla chętnych w kościele Św Michała... 2

Wiem, że nie obowiązkowe, ale kiedyś oglądałam galerię szkół i w
Reytanie obecność księdza (katechety?) w szkole była bardzo wyraźnie
zaznaczona. Nie na tyle, żeby w popłochu uciekać, ale jednak
zastanawiająco. A może po prostu jestem nieprzyzwyczajona.


A w liceum i gimnazjum są ci sami nauczyciele? Zastanawiam się skąd
ten brak pomysłu na szkołę - to wina tylko dyrekcji?

[Gość: agatka_s]

Dla mnie pomysł na szkołę, to coś co daną szkołę wyróżnia. Taki
Staszic stawia na matmę, na wspołpracę z Politechniką, też ma
autorski program informatyki dla IT freeks, Poniatowski-chemia i
sukcesy na skalę międzynarodową +współpraca z Politechniką (dla mat-
fiz), Batory-klasa z IB, klasa dwujęzyczna, Frycz-klasa dwujęzyczna
niemiecka, współpraca Goethe Institute (moge literówki zrobić boo
nie znam niemieckiego). (O innych szkołach nie pisze bo się nimi z
racji braku zainteresowań humanistycznych nie interesowałam).

Reytan to dobry typowy ogólniak, taki sam jak np Kochanowski,
Zamoyski, Dąbrowski (tu są conajmniej egzotyczne języki).

Teraz Dyrektor Reytana podjął wspólpracę z wydziałem Filozofii,
próbują może coś kombinować, ale nie ma oferty dla kogoś kto oprócz
4 lat nauki chce coś jeszcze "plus", no może poza ofertą sportową
która jesty napewno bardzo bogata-Reytaniackie kajaki, narty-to
napewno coś co wyróznia tę szkołę (ale w Staszicu są podobne sprawy
np)

Gimnazjaliści Reytana są raczej ambitni i myślę że od liceum chcą
czegoś więcej niż tylko zwykłej oferty ogólniaka, stąd wielu wybiera
inne szkoły np takie które oferują kontynuację dwujęzyczności itp.


Co do księdza, to już pisałam. Ksiądz Ujma, do zeszłego roku był
katechetą (odszedł na emeryturę, ku autentycznej rozpaczy uczniów w
tym mojego syna)-była to taka "żywa legenda" i kopalnia wiedzy o
szkole-nauczyciel kochany przez młodzież, aczkolwiek o bardzo
konserwatywnych poglądach, z którymi nie każdy się zgadzał (słynna
sprawa festiwalu tolerancji). To była postać i
prawdziwy "Reytaniak", niezależnie od tego czy był katechetą czy
nie. Ja miałam okazję poznać księdza (krótka rozmowa na rozpoczęciu
roku) i rzeczywiście był to facet dający się lubić. W Reytanie
napewno nie ma żadnej indoktrynacji. Jest etyka (2 etyków), którą
zresztą wybiera wielu uczniów (w gimnazjum nie ma). Myślę że akurat
to jest kompletnie wydumany zarzut wobec szkoły.

[Gość: menodo]

No dobra, Reytan, przepraszam. Na moj humanistyczny wydzial przed laty przyszla
z REYTANA cala ekipa z zadartymi nosami. Sczerze mowiac. nie wykazala sie niczym
szcegolnym, aczkolwiek zadarte nosy odziedziczyly kolejne jej pokolenia. ...Ale
teraz slysze, ze to szkola z tradycjami scislymi. Hmmm. A prof. Gugulski?
Niemniej - i progi, w wyniki maturalne przecietne.

[agatka_s]

Gość portalu: menodo napisał(a):

> No dobra, Reytan, przepraszam. Na moj humanistyczny wydzial przed
laty przyszla
> z REYTANA cala ekipa z zadartymi nosami. Sczerze mowiac. nie
wykazala sie niczy
> m
> szcegolnym, aczkolwiek zadarte nosy odziedziczyly kolejne jej
pokolenia. ...Ale
> teraz slysze, ze to szkola z tradycjami scislymi. Hmmm. A prof.
Gugulski?
> Niemniej - i progi, w wyniki maturalne przecietne.


No to miałaś pecha, przeciętny Reytaniak jest bardzo sympatyczny,
conajmniej tak jak ja ;-)


Reytan był zawsze "skrzywiony" ściśle. Kiedyś była to w ogóle męska
szkoła. Kiedy ja się uczyłam, to na 8 klas, były 3 mat-fiz, 2 biol-
chem, jedna ogólna i jedna humanistyczna. Zresztą w tej
humanistycznej były same dziewczyny i tą klase nazywano babińcem,
szkołą żon (podobnie jak pewną szkołę architektoniczną o podobnym
przekroju płciowym). Niestety wewnętrznie (wśród uczniów) klasy
humanistyczne były uważane za ciut inną ligę (może to niepoprawne
politycznie, ale wtedy mając po kilkanaście lat nikt taką
poprawnością sobie głowy nie zawracał, i [poprostu uważano tych z
humanistycznej za głupszych, a same klasy za beznadziejne).
Nauczyciele matematyki lub fizyki czasem anegdotycnie nam opowiadali
o lekcjach matematyki i fizyki w klasie humanistycznej, co tam
panienki nie powymyślały... (wiem teraz by się to nie zdarzyło, ale
wtedy to były takie czasy, nauczyciele śmiali się z uczniami z co
głupszych przypadków)

Co oczywiscie nie oznacza że wszyscy z mat-fiz poszli na
politechnikę i kontynuowali "karierę" ścisła-ale wtedy to było
możliwe, te słowa piszaca np wybrała wydział japonistyki
(niesłusznie zresztą, jak potem czas pokazał), a większość z mojej
klasy poszła na medycynę (chyba 12 osób).Profesor Gugulski był
wspaniałym polonistą, ale profesor Gugulski uczył w klasach mat-fiz,
bo zwyczajnie tych klas było zawsze w Reytanie najwięcej. Dobrych
polonistów w Reytanie było i jest (podobno nauczyciel mojego syna to
też świetny polonista, choć ja mam watpliwości...) zresztą więcej,
ale sama szkoła była uważana zawsze za ścisłą, i tak jej pozostało
do dziś.

A co do wyników matur, uważam je za bardzo dobre. Nie bardzo wiem
co masz na myśli, że "są przeciętne" ?? O jakiej przeciętności
mówisz ? Która szkoła jest tak znacząco lepsza (no bo jeśli
mówimy o kilku % to to naprawde nie jest jakaś różnica przesądzająca
o jakości szkoły, wystarczy jeden uczeń któremu gorzej poszło bo się
zdenerwował i już). Ja np patrze na: matematykę (72%) (Staszic
(najlepsza matma w W-wie) 86%) fizykę (75%) (Staszic wiadomo spec
mat-fiz a tylko 74%), chemie (78%) (Poniatowski (najlepsza chemia w
W-wie) 86%) geografię (71%) (Batory 82%) i WOS (71%) (Batory 72%),
bo to są dla mojego syna interesujace przedmioty, i też te w których
Reytan się specjalizuje. Humanistycznie moze jest gorzej, nie
wiem dokładnie, ale jeśli tak to właśnie bo to nie jest szkoła
humanistyczna.

[Gość: menodo]

Przepraszam, moim celem nie bylo ranienie Twojej Reytaniackiej dumy:)

Ja nie dziele ludzi wg profilu wyksztalcenia i zgadzam sie z moim przyjacielem
matematykiem, ktory mawia, ze albo ktos mysli, albo nie mysli. Sama konczylam
klase humanistyczna i jestem w stanie zrozumiec bol matematykow, ktorzy uczyli
moje kolezanki. Z drugiej strony jako mloda doktorantka mialam praktyki na
Politechnice - i z takim poziomie umyslowego skretynienia nie spotkalam sie juz
nigdy potem, zwlaszcza na slynnym wydziale "kibli"... (aczkolwiek, np. na
elektronice nawiazalam trwale przyjaznie z czlonkami Mensy:))

Tak wiec- bez przesady z tymi podzialami na profile. Znam wielu wybitnych ludzi
zarowno wsrod humanistow, jak i lekarzy czy inzynierow.

Co do Reytana. Pomagam znajomym dzieciom w wyborze liceow. Rzeczywiscie Reytan
nie jest szkola humanistyczna. A wyniki matur - napisalam ze przecietne, bo
porownywalam z Batorym, Poniatowskim, Staszicem i Czackim. W szerszym kontekscie
sa to wyniki bardzo dobre.

[agatka_s]

Nie ranisz. Reyatn był wspaniałą szkołą gdy ja go konczyłam (był
wtedy uważany za jedną z najlepszych szkół w W-wie). W tej chwili
jest szkołą bardzo dobrą, ale nie wybitną (o czym już napisałam
WIELE RAZY). Mój syn najprawdopodobnie ustawi ją jako szkołę 3
wyboru (czyli taką do której nawet w przypadku jakiejś katastrofy
się dostanie, właśnie dlatego że póki co progi oscylowały wokoł 130-
140 co nie powinno być problemem w jego przypadku, a jest to jak
najbardziej szkoła do której pójdzie bez bólu egzystencjalnego).

Podział na profile-poruszyłam ten temat tylko po to aby udowodnić ci
że Reytan zawsze był ścisły, i realnie i w tzw "corporate
culture", tu poprostu humaniści nie mieli łatwego zycia....

Za długo już żyję na świecie (i za dużo ludzi chocby w kontekście
profesjonalnym miałam okazję oceniać) aby przywiązywać wagę do jakiś
podziałów sprzed (tfu tfu !!!!) ćwierczwiecza. Ale wtedy jako
licealiści tak myśleliśmy, i poprostu odtwarzam te opinie które
wtedy obowiązywały (o ile wiem były wtedy szkoły humanistyczne, za
taki np zawsze uchodził Batory ze swoją łąciną włoskim itp itd-tam
prawdopodobnie jajogłowi fizycy nie mieli łatwego życia).

Nadal twierdzę, że nawet w porównaniu ze szkołami których nazwy
cytujesz Reytan pod wzgledem wyników matur wypada bardzo dobrze.
Żadna ze szkół nie jest mocna we wszystkich przedmiotach
jednocześnie, są przedmioty w których Reytan jest lepszy od Staszica
(fizyka), w innych od Czackiego i Batorego ( WOS), w innych od
Poniatowskiego (historia) itp, itd. Biorąc pod uwagę progi na
wejściu 130-140(o których sama pisałaś że są niskie, ja w każdym
razie tak to zrozumiałam, i są obiektywnie wobec tych z Batorego,
Poniatowskiego czy Czackiego) to wyniki matur uważam za naprawde
bardzo dobre. Napewno uczeń z potencjalnym progiem 160 pkt z
gimnazjum i w Reytanie napisze bardzo dobrze maturę (bo i w Reytanie
go nauczą słowo harcerza). Nie mam wątpliwości co do tego, dlatego
np nie mam żadnego niepokoju o mojego syna gdyby się dostał do
Reytana-napisze tak samo dobrze mature jakby dostał się do Staszica
czy Poniatowskiego (no bo jego matura w sumie zalezy od niego
samego, a nie od szkoły, prawda ?).


Żeby zakończyć watek o Reytanie-ja to liceum polecam, bo jest dobre,
nic się w nim złego nie dzieje, a jego absolwent jeśli się tylko
uczy ma szansę na dobrą maturę bez problemu. Natomiast jeśli jest
szansa dostać się do "lepszego" (w sensie progów i średnich wyników
matur) liceum to uważam, że też warto.

do agatki

[Gość: menodo]

Ale z ta fizyka w Staszicu to ja nie wiem skad masz dane. Wg. moich to matura
rozszerzona w 2009 - - fizyka i astronomia (R-86,25%, dane z zestawienia Perspektyw.
Akurat jestem w temacie, bo mam w swoim otoczeniu dziecko, ktore ma dylemat
Czacki-Staszic.

[agatka_s]

Tak masz rację, musiałam coś szybko źle spojrzeć.

No dobra !!!! Staszic jest poza konkurencją (dlatego na 99,99% to
będzie szkoła 1szego wyboru mojego syna ;-)). (żartuje !!! nie
dlatego)

Czackiego nie znam (tzn byłam na spotkaniu i mi się nie spodobał,
więc już nigdy sie nim dalej nie interesowałam). O Staszicu wiem
tylko same dobre rzeczy (i te realne i te niewerbalne), ale jeśli
dziecko nie ma zacięcia ścisłego to Staszica bym odradzała, są
fajniejsze szkoły dla humanistów. Nawet w moich czasach Staszic był
1000% ścisły (jako Gottwald) a teraz to już w ogóle. Aczkolwiek
przedmioty humanistyczne też ma na dobym poziomie, tylko że
humaniści to tam "druga liga". Dla humanisty lepiej znaleźć szkołę
w której będzie ligą pierwszą.

[joa66]

W Staszicu chyba w ogóle nie ma innych klas niż matematyczne i ich
różne wersje?

[agatka_s]

No nie są: jest matex (i to jest 100% klasa matematyczna), jest
normalny mat-fiz (2 klasy), jest mat-przyr (dla kandydatów na
biotechnologie) i jest klasa informatyczna z autorskim programem dla
informatyków (ale tu już trzeba być super zaawansowanym
informatycznie).

[joa66]

" A wyniki matur - napisalam ze przecietne, bo
porownywalam z Batorym, Poniatowskim, Staszicem i Czackim"

Wyniki gorsze, ale....to wszystko nie jets takie proste.

Kiedy zaczęłam zastanawiac się nad przyszłą szkołą dla syna punktem
wyjścia był ranking, a potem patrzyłam się na to, co dodatkowego
może zaproponowac szkoła biorąc pod uwagę:

-atmosfera
-dojazd
-języki

No i okazało się, że poza Witkacym, pierwsza dwudziestka nie ma
raczej nic do zaoferowania.

[agatka_s]

joa66 napisała:

> " A wyniki matur - napisalam ze przecietne, bo
> porownywalam z Batorym, Poniatowskim, Staszicem i Czackim"
>
> Wyniki gorsze, ale....to wszystko nie jets takie proste.
>
> Kiedy zaczęłam zastanawiac się nad przyszłą szkołą dla syna
punktem
> wyjścia był ranking, a potem patrzyłam się na to, co dodatkowego
> może zaproponowac szkoła biorąc pod uwagę:
>
> -atmosfera
> -dojazd
> -języki
>
> No i okazało się, że poza Witkacym, pierwsza dwudziestka nie ma
> raczej nic do zaoferowania.



Z bardzo dobrych źródeł wiem że "atmosfera" i w Staszicu i
Poniatowskim jest bardzo dobra (oczywiście dla tych co lubią się
uczyć). W Batorym na dwoje babka wróżyła. Od Czackiego zdajsię że
mamy tu specjalistkę....

No a dojazd i języki to chyba sprawa dla Ciebie nie do
przeskoczenia. Bo o ile rozumiem "języki" to u ciebie hiszpański
zaawansowany (a tego 99,9999 szkół nie oferuje), a dojazd ? no cóż
większość szkół z pierwszej ligi jest w Śródmieściu. Czy może być
lepsze położenie liceum ? Do każdej szkoły w Śródmieściu raczej da
się dojechać bez problemu.

Ja bym z tego hiszpańskiego zrezygnowała (niech dzieciak chodzi na
lekcje poza szkołą) wtedy otwiera się dużo możliwości.

Język to moim zdaniem sprawa kompletnie drugorzędna na etapie
liceum, liceum to już nie etap gdzie należy się koncentrować na
językach (trzeba było wcześniej, w liceum to już tylko sie szlifuje
znajomość języka, chyba że mówimy o dwujęzyczności-wtedy język jest
jakby przedmiotem kierunkowym), ja bym bardziej zastanawiała się nad
przedmiotrami "kierunkowymi" (rozszerzonymi czyli profilem klasy,
czyli de facto specjalizacją szkoły, bo jesli się tu źle wybierze
to "po ptokach". Pamiętam że komuś się nie podobało co miał do
zaoferowania Poniatowski humanistom, no własnie Poniatowski nie jest
dla humanistów poprostu-jest dla chemików, matematyków, fizyków. Ja
bym tak się zastanawiała nad wyborem szkoły, żeby pójść do szkoły "z
pradem" a nie "pod prąd"

[joa66]

Mając na myśli dojazd miałam na myśli dojazd doskonały - góra 20-30
minut bez przesiadki.

A dojazd w miarę do przezycia to nie dodatkowy atut, tylko warunek
konieczny.

Atmosfera - hmmm ..też mam na mysli nie tylko atmosferę przyzwoitą,
ale pewien konkretny typ (stara Bednarska, Witkacy)

No i języki - nie patrzę tylko na hiszpański, ale na ilośc godzin
jakiegokolwiek języka - dla mnie atrakcyjne jest minimum 5 godzin w
tygodniu jakiegokolwiek języka.


Kombinacja - języki plus dojazd ma służyć temu, żeby zajęcia
dodatkowe "na mieście" były kwestią wyboru a nie konieczności i nie
zajmowały całego dnia.

I zaczyna być trudno.

Jak już pisałam, na szczęscie nie ja podejmuję decyzję, ale
zamierzam wspierać syna w sprawach, w których szkoła "zawiedzie".
Jego decyzja co będzie jego priorytetem.

[agatka_s]

W kwestii atmosfery nie pomogę bo nie wiem jaką ma "stara Bednarska"
(nowa też nie wiem) ani tym bardziej Witkacy. Ja mam szczęście że
mam dziecko któremu w każdej z 4 dotychczasowych szkół było super,
więc zupełnie mnie ten watek nie interesuje, bo moje dziecko czuje
się jak ryba w wodzie w każdej atmosferze (pewnie nawet uważane za
bardzo opresyjne: Botorego i Mokotowską też by przeżył bez szwanku
na psychice). Bo atmosfera i tak zależy od tego na jakich kolegów w
klasie trafi, jaki nauczyciel będzie uczyć itp i od cech osobniczych
delikwenta (pisalismy tu już o tym wielokrotnie, w tej samej szkole
dla jednego może być atmosfera super, a inny będzie się czuł jak w
jakiejś opresyjnej sytuacji).

Dużo języków oferują klasy dwujęzyczne, tylko że tu najczęstsze są
kombinacje angielski-niemiecki.

Moim zdaniem wybieranie liceum z powodu ilości godzin języka to nie
jest dobry pomysł. Języka można się uczyć poza szkołą, innych rzeczy
trudno. Może niech teraz jeszcze póki w gimnazjum pouczy się bardzo
intensywnie języka, zeby w liceum już nie mieć takiej presji na te
godziny ( mój syn np teraz ma 6 godzin lekcyjnych angielskiego w
szkole+ 3 zegarowe dodatkowo przygotowujące do FCE, w liceum (ba już
w 3 klasie odpuści sobie ten dodatkowy angielski) już napewno tak
nie będzie).

[joa66]

"Moim zdaniem wybieranie liceum z powodu ilości godzin języka to nie
jest dobry pomysł"

nie koniecznie z tego powodu...może być z powodu dojazdu...albo
własnie atmosfery.

Ja tez jestem dziwnie pewna, że mój syn zda maturę dobrze, bez
względu na to czy będzie w szkole z pierwszej 5 czy pierwszej 30.
Dlatego ranking (=wyniki matur) jest dla mnie jakąś tam wskazówką,
ale nie jedyną. Myślę jednak, że może się zdarzyć, iż żadna szkoła
nie wystarczy mu w kwestii jego zainteresowań i będzie chciał je
rozwijac poza szkołą, a doba ma tylko 24 godziny.

Dlatego wersja:

szkoła ześrednim dojazdem, gdzie 100 procent absolwentów dostaje się
na studia plus np. kursy języków obcych na mieście (plus dojazdy na
nie),

nie jest atrakcyjniejsza od szkoły, dzieki której zajęcia językowe
na mieście (plus dojazdy) będą ograniczone do minimum, a gdzie na
studia dostaje się 50-70% absolwentów. Bo wiem, że mój syn znajdzie
się w tej grupie.

[Gość: agatka_s]

No dobra, poddaje się.

Nie bardzo rozumiem bo mój syn ma "dobrą" kombinację językow-
ang/niem, z czego angielski ma już na poziomie na którym wiekszość
maturzystów nie jest (własnie jest po egzaminie tzw Mock
kwalifikujacym na FCE, czyli że ma 99,9% szans zdania FCE)-stąd
języki mnie kompletnie nie interesują bo 99,999% szkół oferuje
akurat taka kombinację języków (zaawansowany ang+niemiecki). No i
my mieszkamy obok metra, do prawie wszystkich szkół (tych ze
śródmiescia, mokotowa) z czołówki rankingu dojazd max 30 minut.

Mój syn nie musi wybierać albo, albo.

Może wynajmij mu kawalerkę obok szkoły ? ;-)

[joa66]

"Może wynajmij mu kawalerkę obok szkoły ? ;-) "

zawsze to jakieś wyjście, tylko której ?;)


Ja naprawdę nie wybrzydzam:D Takie są realia i co więcej , uważam,
że można sobie w tym świetnie poradzić.

[Gość: menodo]

Ja bardzo duzo dobrych rzeczy slyszalam o Kochanowskim, aczkolwiek cos mi tam
sie podobalo kiedy bylam na dniu otwartym. Nie wiem - polozenie, budynek
sprawiajacy wrazenia molocha - jak Kollataj:)))- ale moze mialam zly dzien...
Natomiast poszlo tam sporo fajnych znajomych dzieciakow - do roznych profili - i
z tego co slysze - sa bardzo zadowolone.

[joa66]

Przeświadczenie, że nie ma szkoły idealnej, że zawsze coś się traci
(zyskuje)wbrew pozorom pomaga, bo nie czuję presji, że to musi być
ta konkretna szkoła. Oczywiście uważam, że syn powienien się
ograniczyć do pierwszej 20-30, ale tego nie przewidzę, nie przewidzę
też na przykład tego, że bo może dojść czynnik towarzyski i
młodzieniec może nagle zapragnąć Mokotowskiej.


Wbrew niektórym opiniom na forum, uważam jednak, że trzeba aktywnie
uczestniczyć w procesie wyboru szkoły, bo to jest świetna okazja do
nauki o...wyborach życiowych. Można rozmawiać o priorytetach, tym co
się traci, co zyskuje , co ryzykuje i o tym jak ewentualne straty i
ryzyko minimmalizować.

[Gość: menodo]

Oczywiscie, ze tak.

Mnie rodzice po prostu zapisali do Kollataja, nie znalam wtedy Warszawy, moim
rodzicom zalezalo, aby byla to szkola o wysokim poziomie nauczania,w miare
blisko od domu, bo od zawsze dobrze sie uczylam.

Bardzo zle sie w tej szkole czulam, mialam depresje, wagarowalam, potem problemy
na maturze, aczkolwiek - chyba dzieki tym wagarom -ktore spedzalam w domu,
samodzielnie sie uczac, dostalam sie na super-wypasiony owczesnie kierunek studiow.

Po latach syn mnie zapytal - mama, jak moglas chodzic do takiej szkoly, jak
moglas przez tyle lat przebywac w budynku, w ktorym palono ciala wymordowanych
ludzi w czasie Powstania Warszawskiego? Nie wiedzialam o tym. Nikt nam wtedy o
nie mowil, co przed laty dzialo sie w sali, w ktorej urzadzano nam dyskoteki.

Wiem, ze to OT, ale pamietam, ze pytalas o Kollataja, wiec zapytaj Syna, czy
chcialby tam chodzic, zwlaszcza ze interesuje sie historia.

[joa66]

"Bardzo zle sie w tej szkole czulam, mialam depresje, wagarowalam,
potem problemy na maturze, "

ale to chyba nie na skutek historii budynku?

Moje obiekcje związane z Kołłątajem, to raczej atmosfera.

Przyznam się, że nie bardzo rozumiem pytania Twojego
syna...rozumiem, że budynek ma tragiczną historię, ale ....
zastanawiam się gdzie leży granica...

Czy należałoby zlikwidować szkołę?

wyburzyć osiedla mieszkaniowe na Muranowie?

Przenieść Minsiterstwo Edukacji z Aleji Szucha?


Nie wiem co na to powiedziałby mój syn.

[Gość: menodo]

Koszmarna atmosfera w Kollataju to tradycja tej szkoly.

Pytanie mojego syna bylo retoryczne- po prostu zdziwil sie, ze o historii swojej
szkoly dowiaduje sie od niego...

Naprawde, nie o to chodzi, ze ja wierze w duchy, aczkolwiek brytyjskie horrory
zawsze robily na mnie wrazenie....

Chodzi o to, ze w tej szkole pracowali zli ludzie, ktorzy w dodatku nadal w niej
pracuja.

[Gość: menodo]

"Oczywiście uważam, że syn powienien się
ograniczyć do pierwszej 20-30, ale tego nie przewidzę, nie przewidzę
też na przykład tego, że bo może dojść czynnik towarzyski i
młodzieniec może nagle zapragnąć Mokotowskiej. "

Zaleta Mokotowskiej jest to, ze wiadomo, czego sie mozna po niej spodziewac:)
Moja corka, po przeczytaniu slynnego artykulu w GW na temat tej szkoly,
wzruszyla ramionami w stylu "wielkie mi co"...W porownaniu z tym, jak uczniowie
i rodzice traktowani byli w jej gimnazjum,to pikus.
Na pewno szkola ta daje solidne wyksztalcenie w zakresie wybranych kierunkow, co
do reszty - mozna dyskutowac. Moj syn jest dowodem na to, ze mozna zdac mature
rozszerzona z wosu , historii i angielskiego > 90 pkt. swietnie sie bawiac na
Bednarskiej, ale na studiach, spotykajac kolegow z Jezioranskiego - odczuwa dla
nich pelen szacun:)

Corka nie aplikowala na Mokotowska, bo nie lubi niemieckiego, a poza tym
chciala sie uczyc francuskiego, filozofii, laciny i wiedzy o kulturze na
poziomie rozszerzonym - czego Jezioranski nie oferuje.
Co do atmosfery w tej szkole - z roznych ogolniakow znam przyklady zdarzen,
ktore znacznie bardziej mnie bulwersuja, ale o nich najwyrazniej nie chce sie
pisac dziennikarzom.

[joa66]

Kiedyś czytałam jakiś portal społecznościowy uczniów Kołłątaja-
miałam dziwne wrażenie, że wszyscy są smutni i zmęczeni i nawet
krytykować im się nie chce, chociaż nie ma chyba żadnych historii
mrożących krew w żyłach.


Cervantes ma paskudną okolicę ( nie mam na myśli krajobrazu i
archotektury) i poza atutami językowymi ma nauczyciela, który może
pomóc mojemu synowi rozwijać jego pasje. Ale skąd wiadomo w jakich
klasach będzie uczył?

Wszystko więc sprawdza się do wielkeigo NIE WIEM i może to i
dobrze. I oczywiście pozostaje taki drobiazg jak punkty:) Na
podstawie dotychczasowych osiągnięć (sprawdzian 6klasisty, coroczne
testy wałbrzyskie, średnia jego szkoły ) "powinien" mieć około 150-
160 punktów, podchodząc do nauki w miarę poważnie, ale bez ekscesów,
kursów i zarywania nocy. Może mieć szczęście, może mieć pecha - nie
wiadomo.

Zobaczymy - uważam, że mam już sporą wiedzę na temat liceów, chociaż
cały czas jestem głodna informacjo o tej nieszczęsnej "atmosferze":)

[Gość: menodo]

joa66 napisała:

> Kiedyś czytałam jakiś portal społecznościowy uczniów Kołłątaja-
> miałam dziwne wrażenie, że wszyscy są smutni i zmęczeni i nawet
> krytykować im się nie chce, chociaż nie ma chyba żadnych historii
> mrożących krew w żyłach.
>
To chyba typowy profil absolwenta tej szkoly. Zgeneralizowana depresja i niechec
do wyjawniania szczegolow...

> Cervantes ma paskudną okolicę ( nie mam na myśli krajobrazu i
> archotektury) i poza atutami językowymi ma nauczyciela, który może
> pomóc mojemu synowi rozwijać jego pasje. Ale skąd wiadomo w jakich
> klasach będzie uczył?

Czekajac na wyniki testu predyspozycji corki w Cervantesie , mialam nadzieje, ze
ich nie zda. Po prostu przerazalo mnie, ze mialaby chodzic do szkoly w takiej
okolicy.
Dostalaby sie do klasy O , ale Kseon przydzielil ja do klasy "pierwszego
wyboru". Kolezanki mojej corki - z klas "hiszpanskich" i plastycznych sa ta
szkola zachwycone.
>
> Wszystko więc sprawdza się do wielkeigo NIE WIEM i może to i
> dobrze. I oczywiście pozostaje taki drobiazg jak punkty:) Na
> podstawie dotychczasowych osiągnięć (sprawdzian 6klasisty, coroczne
> testy wałbrzyskie, średnia jego szkoły ) "powinien" mieć około 150-
> 160 punktów, podchodząc do nauki w miarę poważnie, ale bez ekscesów,
> kursów i zarywania nocy. Może mieć szczęście, może mieć pecha - nie
> wiadomo.

Powyzej 160 polecam czackiego. Ponizej -kochanowskiego.

[Gość: agatka_s]

A tak z ciekawości możesz powiedzieć dlaczego polecasz Czackiego ?
(z ciekawości tylko, bo mnie się ta szkoła zupełnie nie podobała).

[Gość: menodo]

agatka_s napisał(a):

> A tak z ciekawości możesz powiedzieć dlaczego polecasz Czackiego ?
> (z ciekawości tylko, bo mnie się ta szkoła zupełnie nie podobała).

Ja nie bylam na dniu otwartym, bo uznalam, ze moja corka nie ma szans,zeby sie
dostac do Czackiego; corka towarzyszyla kolezankom. Po konkursie z wosu uznala,
ze bedzie to szkola dla niej nr 1- jedyna klasa humanistyczna;pozostale wybrane
przez nia to klasy dwujezyczne, w tym IB w Koperniku.
Ostatecznie System przydzielil ja Czackiego.
Teraz uwazam,ze jest to szkola swietna.
Przyjazna uczniom i dajaca szanse na wszechstronny rozwoj.
Wielu wybitnych, kochajacych mlodziez i bardzo oddanych jej nauczycieli.

Poza tym uwazam,ze zaleta szkol, tworzacych klasy dla mlodziezy uzdolnionej w
roznych kierunkach sa "tworcze interakcje".
Np. dla dziewczynki w klasie humanistycznej bardzo rozwojowym doswiadczeniem
moze byc to, ze pozna chlopaka z biol-chemu czy kolezanki z mat- fizu. I wzajemnie:}
Akurat w Czackim jest wiele pol do takich interakcji, np. przy okazji slynnych
festiwali teatralnych.

Reasumujac - uwazam, ze to bardzo rozwijajaca szkola, ciepla i fajna; nie
dziwie sie, ze wybieraja ja kolejne roczniki olimpijczykow. Stad zreszta tak
"zabojcze" progi do Czackiego.

[agatka_s]

Mnie się nie podobał:
-budynek, stary (ale nie pozytywnie stary, tj "zabytkowo" jak np
Batory, czy Reytan) i ciasny (naprawde miałam wrażenie klaustrofobii)
-brak dobrze wyposażonych sal (fakt byłam już po Staszicu, którego
sprzęt w pracowniach, intranet szkolny i konieczność pracy z
laptopami na lekcjach zrobił na mnie kolosalne wrażenie)
-mało starannie przygotowana prezentacja (byłam brzpośrednio po
spotkaniu w Batorym, gdzie prezentacja była multimedialna, zwięzła
krótka i "straight to the point"-choć spóźniona, co akurat bardzo mi
zgrzytnęło w Batorym).
-nie zrobiła na mnie wrażenia pani Dyrektor-jakoś nie przekonała
mnie do siebie ani do tego co mówi (najlepsze wrażenie zrobiła na
mnie pani Dyrektor Staszica i pan Dyrektor z Frycza, dwa różne typy
ale oboje od razu wzbudzli moje zaufanie)
-fatalne zaplecze sportowe (może nie wszystko widziałam, ale sala
gimnastyczna, którą oglądałam wyjątkowo kiepska, no moze gorszą ma
jeszcze Kochanowski i Dąbrowski(choć ten ma nowe boiska))
-cały dzień otwarty sprawiał wrażenie chaosu i pójscia na
spontaniczność mimo jakiegos tam pomysłu z plakietkami klas itp
(szczególnie wśród uczniów, ale nauczyciele też jakoś nie bardzo
wiedzieli po co tam są), czego ja nie lubie (gorzej pod tym względem
było tylko w Hoffmanowej-tam to poprostu był juz kompletny bałagan,
tak ze po 15 minutach zwiałam).

Jednego dnia oglądałam i Batorego i Czackiego, i porównanie było
oczywiste Batory wypadał dużo, duzo lepiej (w każdym razie w tych
czynnikach, które ja sama mogę ocenić organoleptycznie poprzez wizję
lokalną i to jak szkoła się zaprezentuje, no bo pewne rzeczy o
których często piszece są nie do ocenienia zanim szkoły się nie
skonczy, więc ja o ich zupełnie nie analizuje bo nie mam żadnych
narzędzi aby zebrać jakikolwiek materiał do analizy, np aby
ocenić "ATMOSFERĘ"-kórą nadal nie wiem czym jest ? zestawem kolegów
z klasy ? fochami matematyka ? dobrym sercem pani od chemii ? dla
jednego atmosfera extra, dla innego gorzej jak w więzieniu)

[Gość: menodo]

No, jesli chodzi o infrastrukre, to Batory na pewno jest wiekszy wypas...

[joa66]

"więc ja o ich zupełnie nie analizuje bo nie mam żadnych
narzędzi aby zebrać jakikolwiek materiał do analizy, np aby
ocenić "ATMOSFERĘ"-kórą nadal nie wiem czym jest ? zestawem kolegów
z klasy ? fochami matematyka ? dobrym sercem pani od chemii ? dla
jednego atmosfera extra, dla innego gorzej jak w więzieniu) "

Ja często słowo "atmosfera" okraszam cudzysłowem, bo wiem jak trudno
to zdefiniowac - dla mnie jest to mieszanka opinii ludzi, którzy ze
szkołą się zetkneli (tak jak kiedyś pisałam - nawet negatywna opinia
może mnie z jakiegos powodu zachęcić), intuicji, obserwacji kadry w
czasie zebrania organizacyjnego. Nie zawiodła mnie ta metoda przy
wyborze przedszkola i szkoły.


To nie chodzi o to, żeby oceniać atmosferę (chyba, że na własny
użytek), bo każdy może mieć inne oczekiwania, tylko o to co dominuje
w codziennym życiu szkolnym.

[agatka_s]

joa66 napisała:

> "więc ja o ich zupełnie nie analizuje bo nie mam żadnych
> narzędzi aby zebrać jakikolwiek materiał do analizy, np aby
> ocenić "ATMOSFERĘ"-kórą nadal nie wiem czym jest ? zestawem
kolegów
> z klasy ? fochami matematyka ? dobrym sercem pani od chemii ? dla
> jednego atmosfera extra, dla innego gorzej jak w więzieniu) "
>
> Ja często słowo "atmosfera" okraszam cudzysłowem, bo wiem jak
trudno
> to zdefiniowac - dla mnie jest to mieszanka opinii ludzi, którzy
ze
> szkołą się zetkneli (tak jak kiedyś pisałam - nawet negatywna
opinia
> może mnie z jakiegos powodu zachęcić), intuicji, obserwacji kadry
w
> czasie zebrania organizacyjnego. Nie zawiodła mnie ta metoda przy
> wyborze przedszkola i szkoły.
>
>
> To nie chodzi o to, żeby oceniać atmosferę (chyba, że na własny
> użytek), bo każdy może mieć inne oczekiwania, tylko o to co
dominuje
> w codziennym życiu szkolnym.
>
>

No dobra, ale Ty na przykład, nabrałaś jakiegoś przekonania że
Reytan jest jakiś, no nawet nie wiem jak to
nazwać "religijny", "wyznaniowy", "klerykalny" ???

A to realnie jest naprawde bzdura (mam trochę porównania, bo mój syn
już chodził do kilku szkół, akurat Reytan naprawde w tych sprawach
jest najbardziej neutralny ze wszystkich szkół do jakich chodzil
syn).

Dlatego ja tego w ogóle nie analizuje, bo wiem ze ludzie gadają
różne rzeczy, mają jakieś swoje subiektywne odczucia, które po
pierwsze nijak nie muszą być prawdziwe, a dwa mogą być poprostu
subiektywne i wynikać np z jakiejś nadwrażliwości na coś, albo z
jakiś kompleksów itp itd, a ja w żaden sposób nie jestem w stanie
tego zweryfikować. Dawałam już tu przykład, kolegi mojego syna,z
którym jesteśmy już w 3 tej samej szkole (choć tylko raz w tej samej
klasie)-opinie mamy DIAMETRALNIE różne na temat każdej z nich jako
mamy. my (ja i mój syn) jesteśmy zawsze szczęśliwi i zadowoleni, a
moja znajoma zawsze narzeka "co za debilna szkoła", a raz chciała
nauczycielkę podawać do prokuratora, bo uważa że jej syn o mało co
nie trafil do psychiatry przez nią (akurat naszą wspólna
wychowawcynie, która ja uważam za osobę która nauczyła mojego syna
lubić szkołę i naukę i do tej pory uważam za najlepszego pedagoga z
jakim się spotkałam w karierze syna (fakt że obecnych nauczycieli
nie znam)).


Gdybyś tę panią zapytała o Reytana to powiedziałaby że szkoła
FATALNA, a w sumie poszło o to że syn nie chciał prowadzić zeszytu z
jednego przedmiotu z którego jest wielokrotnym olimpijczykiem,
poprostu uznał że z jego wiedzą on tego robic nie musi. No i
narobił sobie troche kłopotów...Ale czy to znaczy że Reytan jest
naprawde fatalną szkołą ? Tylko że jak zapytasz tą panią to napewno
Ci powie że tak, i że ATMOSFERA JEST STRASZNA a nauczyciele
OKROPNI. A ja powiem ze jest fantastyczna bo dzieciaki się lubią,
bo nie ma "wyścigu szczurów", bo nauczycile są fair, choć wymagający
i przywizujacy wagę do zasad i reguł (w tym np ze istnieje
koniecność prowadzenia zeszytu, niezależnie czy ktoś jest
olimpijczykiem czy jedynkowiczem (no dobra w Reytanie nie ma
jedynkowiczów ;-)...)

Ja wierze tylko sobie, temu co zobaczę, usłyszę o czym przekonam się
sama. Jakieś subiektywne odczucia innych osób mnie kompletnie nie
przekonują (nie dotyczy to zresztą wyboru szkoły tylko), choć jeśli
wiele osób powtarza to samo to czasem mi się jakieś światełko zapala
aby być ostroznym, ale nigdy nie polegam na opiniach innych bez
sprawdzenia samej.

[joa66]

Dlatego mi nie wystarcza opinia FATALNA lub SUPER.
Bardziej sobie cenię konkrene opowieści z danej szkoły.

W tym co opisałaś ważna byłaby dla mnie informacja: " nawet od
genialnego olimpijczyka wymaga się poszanowania reguł" I ja to
akceptuję. I opinia typu "fatalna" w takim kontekście nie
zniechęcałaby mnie. Tak samo jak wymaganie punktualności,
rzetelności i tak dalej. Nawet gdyby tłum ludzi na to narzekał i
mówił, że w szkole panuje terror.

Bardziej mnie też interesuje nie tylko fakt, czy dochodzi do
konfliktów na linii uczniowie-nauczyciele, ale jak takie konflikty
są rozwiązywane. NAJCZĘŚCIEJ, bo że zawsze jest idealnie to ja nie
wierzę. Mam takie oczekiwanie, żeby po prostu było przyzwoicie.

A jeżeli chodzi o samego Reytana. Gdybym podejrzewała , że w tej
szkole panuje ksiądz i parafia, w ogóle nie brałabym takiej szkoły
pod uwagę. A jednak biorę , czyli nie mam aż tak strasznego zdania
na jej temat:)

Jednak obecność księdza daje się (dawało się ) zauważyć. Pamiętam
też , że kilka lat temu Młodzież Wszechpolska wybrała sobie tę
szkołę za cel "rekrutacyjny" bo "to tam jest prawdziwa młodzież
polska". Przypuszczam (mam nadzieję), że akcja rekrutacji odniosła
fiasko.

Byc może w porównaniu do innych szkół, Reytan jest wzorem
tolerancji. Ja jednak mam trochę zawyżone standardy w tej kwestii (i
też biorę na to poprawkę.)

[joa66]

Tak - to czego oczekuję pisząc fajna atmosfera to po prostu
zapomniane słowo "przyzwoitość"

[Gość: menodo]

0joa66 napisała:

> Tak - to czego oczekuję pisząc fajna atmosfera to po prostu
> zapomniane słowo "przyzwoitosc'

Moja corka kocha swoja szkole i swoich nauczycieli za to, ze sa
"niemodni"-chociaz sama interesuje sie moda :) Ale moze wlasnie o te
przyzwoitosc tu chodzi.

[Gość: menodo]

agatka_s napisała:

> Mnie się nie podobał:
> -budynek, stary (ale nie pozytywnie stary, tj "zabytkowo" jak np
> Batory, czy Reytan) i ciasny (naprawde miałam wrażenie klaustrofobii)
> -brak dobrze wyposażonych sal (fakt byłam już po Staszicu, którego
> sprzęt w pracowniach, intranet szkolny i konieczność pracy z
> laptopami na lekcjach zrobił na mnie kolosalne wrażenie)
> -mało starannie przygotowana prezentacja (byłam brzpośrednio po
> spotkaniu w Batorym, gdzie prezentacja była multimedialna, zwięzła
> krótka i "straight to the point"-choć spóźniona, co akurat bardzo mi
> zgrzytnęło w Batorym).
> -nie zrobiła na mnie wrażenia pani Dyrektor-jakoś nie przekonała
> mnie do siebie ani do tego co mówi (najlepsze wrażenie zrobiła na
> mnie pani Dyrektor Staszica i pan Dyrektor z Frycza, dwa różne typy
> ale oboje od razu wzbudzli moje zaufanie)(....)

Az musialam dopytac "naocznych swiadkow"- zeby sie odniesc do Twoich spostrzezen.

Rzeczywiscie, w szkole jest ciasno - bardzo przeszkadza i uczniom, i
nauczycielom. Budynek z lat 60. chyba, poprzedni zostal spalony w czasie wojny.
Nie ma stolowki, zaplecze sportowe malo imponujace.
Na obiady dzieci chodza do pobliskiego gimnazjum, na basen maja 5 minut. Tak czy
siak - w porownaniu z gimnazjum, do ktorego chodzila moja corka - pod tym
wzgledem Czacki mu ustepuje.
Natomiast co do wyposazenia sal - to nie nie mam wielu porownan i malo sie tym
interesuje - ale od matek, ktore szukaly dobrych klas biol.-chem. czy mat.-fiz.
slyszalam duzo dobrych rzeczy wlasnie o Czackim. W szkole sa tez dwie klasy
matematyczne, jedna z rozszerzona fizyka, druga - informatyka. Moja corka jest w
humanistycznej, ale jak twierdzi - szkola jest bardzo dobrze "osprzetowiona". Na
pewno mozna polegac na jej opiniom na temat biblioteki -podobno swietnej.

Z tym ze takie oceny na pewno zaleza od indywidualnych standardow; ja nie bylam
w Staszicu. Na pewno gdybym miala inaczej ukierunkowane dziecko przywiazywalabym
wieksza wage do wyposazenia szkoly.

Natomiast co do dyrekcji - malo ja znam, bylam chyba na 2 spotkaniach, w ktorych
uczestniczyla. Byc moze wystapienia publiczne nie sa jej najmocniejsza strona.
Natomiast niezwykle imponuje mi to, ze jako dyrektor tej szkoly od ponad 20 lat
- tak naprawde ona ja stworzyla, a na pewno nie przeszkadzala w jej
tworzeniu:),dobierajac zespol nauczycieli,tworzac autorskie klasy etc.
Za moich czasow licealnych Czacki byl przecietna szkola, niczym sie nie
wyroznial, latwo sie tam bylo dostac, ale z egzaminami na studia moje kolezanki
(dzis baaardzo dumne ze swojego liceum) mialy juz problemy.

Co do chaosu w dniu otwartym. To znow kwestia indywidualnych zapotrzebowan na
"dobra organizacje" :) Mojej corce wlasnie podobalo sie to, ze nie bylo sztywno,
natomiast chlopiec, ktory oprowadzal dzieci po szkole bardzo szczerze i ciekawie
o niej opowiadal. Bez zadnych takich banalow w stylu "gwarantujemy wam wspaniala
atmosfere".
Sama wciagnelam sie w ostatni festiwal teatralny i musze powiedziec, ze bylam
wstzrasnieta poziomem organizacyjnym tego przedsiewziecia. Zreszta gale rozdania
nagrod ogladalismy "na zywo" w domu - w internecie; to jeszcze a propos
nowoczesnych technologii.

Slowem - moim zdaniem wazne, aby w takich spotkaniach uczestniczyli sami
zainteresowani. Mnie na przyklad zupelnie odstrasza Batory, natomiast po mojej
corce kompletnie splywaly rozne moje "ale", w koncu jednak wybrala Kopernika
(rowniez wbrew mojej 'woli").
Nie ma chyba gorszej okolicy niz otoczenie Cervantesa - ale mlodym ludziom moze
to byc zupelnie obojetne. Na moje obiekcje corka przywolala przyklad mamy swojej
kolezanki (laureatki olimpiady), ktora chodzila po szkolach i ogladala stolowki,
a takze pytala - co tam daja na obiad...

Slowem - moim zdaniem to nie jest szkola

[joa66]

"Nie ma chyba gorszej okolicy niz otoczenie Cervantesa - ale mlodym
ludziom moze to byc zupelnie obojetne"

Przyznam się, że chętnie rozwinę temat.

Byłam w szkole raz , w sobotę, okolicy nie znam. W sumie było tak
sobie. Natomiast spotkałam sie wiele razy z opinią, że okolica
straszna, niebezpieczna (???)

skąd się biorą takie opinie?

[Gość: menodo]

Nie slyszalam o jakichs przypadkach przemocy w tamtej okolicy.
Natomiast szeroko rozumiana brzydota, ktorej tam doswiadczylam (czekajac az
corka skonczy pisac egzamin) - wzbudzila we mnie jak najgorsze skojarzenia.
W dodatku zeby dojsc do przystanku autobusowego trzeba przejsc kawalek;
wyobrazilam sobie, ze poznym zimowym popoludniem moze to nie byc mily spacer.

Natomiast moja corka wzruszyla na to ramionami; jej kolezanki swobodnie sie tam
przemieszczaja i zadne okoliczne menelstwo ich nie zaczepia.

[Gość: Hawa]

Mieszkam jakieś 300 m. od Cervantesa. Nigdy nie przytrafiło mi się nic złego.
Ani w dzień, ani w nocy. Mam zwyczaj wychodzenia na jogging koło 11 wieczorem i
zaczepki usłyszałam kilka razy z ust... policjantów, patrolujących dzielnicę
(bardziej w stylu "erotoman-amator", niż "niebezpieczny bandyta"). Okolica jest
brzydka, ale bezpieczna.

Opowieści o podłej dzielnicy nie są jednak całkowicie wyssane z palca. Trzeba
przyznać, że w okolicznych blokach wiele jest mieszkań komunalnych, częściowo
zamieszkanych przez tzw. "element" (nie mam na myśli ubóstwa). Moją rejonową
szkołą była podstawówka przylegająca lokalowo do Cervantesa. W czasach, kiedy
miałam 6-7 lat miała fatalną opinię i moi rodzice stanęli na uszach, żebym nie
musiała do niej iść. Chyba niewiele się zmieniło.
Wielokrotnie widywałam i widuję w pobliżu Zakrzewskiej 9 - 12 letnich
chłopaczków palących papierosy i popisujących się słownictwem rodem z "Cześć,
Tereska". Do mojego gimnazjum przychodziło wiele osób stamtąd - częściowo zwykli
młodociani przestępcy (nie przesadzam).
To jednak w żaden sposób nie wpływa na liceum, choć opinie o nim są różne. Znam
zarówno osoby zachwycone, jak i bardzo niezadowolone. Niezmiennie jednak
chwalony jest poziom hiszpańskiego (opisywany, jako wysoki i warunkujący
widoczne postępy).

[agatka_s]

Gość portalu: menodo napisał(a):

> . Mnie na przyklad zupelnie odstrasza Batory,


A też z czystej ciekawości: co Cię tak odstrasza w Batorym ?

[Gość: menodo]

"A też z czystej ciekawości: co Cię tak odstrasza w Batorym ? "

W zasadzie nic konkretnego. Moze nawet niezweryfikowane uprzedzenia.
Z jednej strony jakies opowiesci sprzed kilku lat o nowej pani dyrektor - bylej
zakonnicy. Klimaty szkol wyznaniowych wzbudzaja we mnie jak najgorsze
skojarzenia...Ale ja tej pani dyrektor na oczy nie widzialam, moze jest
madra,rozsadna osoba i lubi dzieci.

Druga rzecz - o wiele bardziej znaczaca. Opinie kilku osob, ktore maja tam
dzieci, a ktorych rekomendacje czegokolwiek wzbudzaja we mnie motywacje wprost
przeciwna. Jedna z mam zapytala mnie nawet, dlaczego posylam dziecko do szkoly,
ktora jest dopiero siodma w rankingu! Bo Batory to Batory, jak powiesz ze masz
dziecko w Batorym albo na naszej-klasie to oglosisz, to wszyscy w twojej wsi
beda juz wiedziec, ze ci sie powiodlo w Warszawie.

A trzecia, najwazniejsza, a na pewno racjonalna przeslanka - nie znalazlam w tej
szkole klasy odpowiedniej dla swojej corki. Humanistyczna ma skromna oferte
humanistyki a w IB cos tam nie pasowalo z jezykami. Inne z definicji odpadaja.

Wiec jak mowie - malo w tym konkretow. Ale ja mam wrazenie, ze ze szkolami jest
juz troche tak jak z markami. Jedni wola cole, inni pepsi. Jak ktos chce byc
"dbajaca mama" to kupuje dzieciom bakusie, a kogos kto kocha volvo nigdy nie
przekonasz aby sie przesiadl do bmw.

Ale co do Batorego - mam wrazenie, ze ta szkola bardzo zmienia swoj wizerunek
wsrod mlodziezy. Moja corka wrocila zachwycona z organizowanego tam festiwalu
"offowego", powiedziala ze nie widziala tam zadnej "matki przelozonej", za to
mnostwo fajnych dzieciakow.

[agatka_s]

Gość portalu: menodo napisał(a):

> "A też z czystej ciekawości: co Cię tak odstrasza w Batorym ? "
>
> W zasadzie nic konkretnego. Moze nawet niezweryfikowane
uprzedzenia.
> Z jednej strony jakies opowiesci sprzed kilku lat o nowej pani
dyrektor - bylej
> zakonnicy. Klimaty szkol wyznaniowych wzbudzaja we mnie jak
najgorsze
> skojarzenia...Ale ja tej pani dyrektor na oczy nie widzialam, moze
jest
> madra,rozsadna osoba i lubi dzieci.

Ano właśnie, ani razu nie słyszałam żadnego dowodu że Batory to
szkoła wyznaniowa (czyli jakiegoś realnego zdarzenia, które by to
potwierdziło), za to zawsze słysze "tam Dyrektorką jest zakonnica".
No i co z tego ? Ministrem obrony jest psychiatra. W obu
przypadkach zadam to samo pytanie: I co z tego ?
>
> Druga rzecz - o wiele bardziej znaczaca. Opinie kilku osob, ktore
maja tam
> dzieci, a ktorych rekomendacje czegokolwiek wzbudzaja we mnie
motywacje wprost
> przeciwna. Jedna z mam zapytala mnie nawet, dlaczego posylam
dziecko do szkoly,
> ktora jest dopiero siodma w rankingu! Bo Batory to Batory, jak
powiesz ze masz
> dziecko w Batorym albo na naszej-klasie to oglosisz, to wszyscy w
twojej wsi
> beda juz wiedziec, ze ci sie powiodlo w Warszawie.

No wiesz to tylko swiadczy że masz nienajmadrzejszą znajomą
(poprawność polityczna nie pozwala mi tego nazwać dosadniej), a nie
że Batory to zła szkoła.



> A trzecia, najwazniejsza, a na pewno racjonalna przeslanka - nie
znalazlam w te
> j
> szkole klasy odpowiedniej dla swojej corki. Humanistyczna ma
skromna oferte
> humanistyki a w IB cos tam nie pasowalo z jezykami. Inne z
definicji odpadaja.


A też z ciekawości co to jest skromna oferta humanistyki ? Mnie się
wydawalo ze program jest taki sam dla wszystkich szkół, może być
tylko na poziomie rozszerzonym lub nie ? Możesz wyjaśnić co masz na
myśli ?


> Wiec jak mowie - malo w tym konkretow. Ale ja mam wrazenie, ze ze
szkolami jest
> juz troche tak jak z markami. Jedni wola cole, inni pepsi. Jak
ktos chce byc
> "dbajaca mama" to kupuje dzieciom bakusie, a kogos kto kocha volvo
nigdy nie
> przekonasz aby sie przesiadl do bmw.

Eeeee jako właścicielka Volvo, przysięgam że jeśliby to było tylko
odpowiednie BMW, to nie ma sprawy....



> Ale co do Batorego - mam wrazenie, ze ta szkola bardzo zmienia
swoj wizerunek
> wsrod mlodziezy. Moja corka wrocila zachwycona z organizowanego
tam festiwalu
> "offowego", powiedziala ze nie widziala tam zadnej "matki
przelozonej", za to
> mnostwo fajnych dzieciakow.


Matka przełożona sprawiła na mnie wrażenie bardzo konkretnej i
bardzo twardo stąpajacej po ziemi pani. Nie ukrywam że na spotkanie
poszłam już mając na uwadze (ale nie będąc uprzedzona, bo ja nic nie
mam wobec zakonnic, a tym bardziej zakonnic nauczycielek) że to jest
zakonnica. Ale sorry nic z tego, to poprostu dobry sprawny
Dyrektor, robiący wrażenie że zna się na tym czym się zajmuje.
Konkretna, mówi jak pistolet maszynowy, i co dla mnie najważniejsze
wie że odnosi sukcesy i nie ma problemu żeby się do tego przyznać.
Nie jest to osoba przesadnie ciepła, czy sypiąca dowcipami, jak np
bywajacy na naszym forum Pan Dyrektor z Liceum na Mokotowskiej, ale
ja po spotkaniu z panią Dyrektor i jej zespołem (bo w Botorym
spotkanie to była gra zespołowa-określony jasno podział pracy
podczas prezentacji, co było bardzo ciekawe na tle innych szkół)
nabrałam dużego zaufania i powiem że teraz wręcz alergicznie reaguje
na zarzuty że to była zakonnica. Sorry ale to nie jest zarzut
merytoryczny.

[Gość: menodo]

Ja nie mam "zarzutow" do Batorego, ale mialam za malo motywacji do przelamywania
swoich oporow, a nawet do osobistej tam wizyty.
Gdyby mozna bylo wybierac 4 licea - na pewno zastanawialabym sie nad Batorym,
ale nie na 1 miejscu, i z pewnoscia poszlabym skonfrontowac swoje uprzedzenia z
rzeczywistoscia, bo lubie poszerzac swoje horyzonty myslowe:)
Co do oferty humanistycznej - w Batorym nie ma filozofii a wiedza o kulturze
jest tylko przez rok. To jest klasa z rozszerzona historia i wosem - tak jest
zdefiniowana w "ofercie". O wiele bardziej sensowna wydaje mi sie takze klasa
hist-wos, ale dwujezyczna - w Koperniku. (i te moja corka chyba na ostatnim
miejscu wybrala).

W Czackim filozofia jest na bardzo wysokim poziomie, wok uczony jest przez 3
lata, do tego swietnie prowadzona lacina.
To bardziej odpowiada moim staroswieckim wyobrazeniom o edukacji
humanistycznej.Zreszta byla to jedyna klasa humanistyczna jaka wybralo moje dziecko.

[Gość: agatka_s]

OK-mój błąd, bo ja jako "oferta humanistyczna" zrozumiałam j.polski-
no ale to właśnie pokazuje jak ja nie jestem "w temacie"
humanistycznym. Mój syn raczej też nie uwzględni Batorego, bo on z
dnia na dzień coraz bardziej orientuje się na kierunki ścisłe (ku
mojemu coraz bardziej rosnącemu niepokojowi, który staram się w
sobie zdusić zresztą, bo dla mnie fizyka to czarna magia i jak sobie
pomyśle że mój syn ma studiować na politechnice to mnie pot zimny
oblewa i ciarki przechodzą, ale on tak chce i co ja zrobie), co
raczej wyklucza dwujęzyczność i IB, które są de facto ciekawe w
Batorym, ale szkoła jako taka zrobiła na mnie bardzo dobre wrażenie
i myślę, że jeśli ktoś szuka własnie np dwujęzyczności to ciekawy
wybór. No i ten budynek...ma taką aurę tajemniczej pensji dla
dziewczat... (jak tam weszłam to od razu mi się przypomniały
wszystkie książki o starych szkołach i pensjach)

[Gość: Hawa]

agatka_s napisała:

> A też z czystej ciekawości: co Cię tak odstrasza w Batorym ?

Pytanie nie było skierowane do mnie, mimo to pozwolę sobie zabrać głos. Moja
najbliższa koleżanka uczy się w trzeciej klasie w Batorym.
Według jej opinii:
- nauczyciele mają mało zachęcające podejście do uczniów, trudno się z nimi
porozumieć;
Dziewczyna narzeka głównie na polonistkę, która przetrzymuje wypracowania po
kilka miesięcy, a postępy uczniów komentuje nieraz w sposób, który kulturalnemu
człowiekowi zwyczajnie nie przystoi.
- zła jakość nauczania - szkoła nie uczy tylko wymaga i sprawdza, pojawia się
wrażenie zmarnowanych kilku godzin dziennie, bo i tak wszystko trzeba robić w domu;

Koleżanka jednocześnie chwali sobie "historyczną" atmosferę, ciepło opowiada o
przemówieniach osiemdziesięcioletnich "kolegów Batoraków" na szkolnych
akademiach. Ja sama zazdroszczę jej bardzo dobrej angielszczyzny, którą w dużej
mierze zawdzięcza wysokiemu poziomowi w szkole. O maturę martwić się raczej nie
musi, bo szkoła przez trzy lata egzekwowała przygotowywanie się do niej.
Na pytanie, czy wybrałaby jeszcze raz tę szkołę, odpowiada: nigdy w życiu.

Niech mój post zostanie odebrany, jako "quasi - informacyjny". Nie mam zamiaru
się wykłócać na temat "straszności" Batorego, bo sama byłam tam raptem trzy razy.

[agatka_s]

Gość portalu: Hawa napisał(a):

> agatka_s napisała:
>
> > A też z czystej ciekawości: co Cię tak odstrasza w Batorym ?
>
> Pytanie nie było skierowane do mnie, mimo to pozwolę sobie zabrać
głos. Moja
> najbliższa koleżanka uczy się w trzeciej klasie w Batorym.
> Według jej opinii:
> - nauczyciele mają mało zachęcające podejście do uczniów, trudno
się z nimi
> porozumieć;
> Dziewczyna narzeka głównie na polonistkę, która przetrzymuje
wypracowania po
> kilka miesięcy, a postępy uczniów komentuje nieraz w sposób, który
kulturalnemu
> człowiekowi zwyczajnie nie przystoi.

Ale to jest wada konkretnej nauczycielki, która jutro moze np zacząć
uczyć w każdym innym liceum (moze w Czackim ?), albo wyjść za mąż za
obcokrajowca i pojechać na koniec świata. Nie sądze aby jedna
nauczycielka przesadzała o jakości szkoły. Poza tym może Twoja
koleżanka ma zwyczajne kłopoty z polskiego i poprostu nie lubi tej
konkretnej nauczycielki. Mój syn mniej więcej dwa razy na
tydzień "morduje" swoją nauczycielkę od biologii, za to co ona
wymysla im na lekcji. Ale czy to jest powód aby uważać szkołe
mojego syna za niedobrą dla kogoś innego ?





> - zła jakość nauczania - szkoła nie uczy tylko wymaga i sprawdza,
pojawia się
> wrażenie zmarnowanych kilku godzin dziennie, bo i tak wszystko
trzeba robić w domu;

To też niestety nie ma dla mnie żadnej wartości informacyjnej, może
poprostu Twoja koleżanka nie radzi sobie, może musi trochę się
bardziej na tych lekcjach przyłożyć. Mój syn w pierwszej klasie
gimnazjum też miał ciut problemy, bo własnie trafił z systemu
podstawówkowego, gdzie wszystko było podane na tacy, w system
licealny (bo chodzi do gimnazjum z liceum, i nauczyciele mają metody
z liceum) gdzie gros rzeczy uczeń musi robić sam w domu, poszukać,
doczytać. Było ciężko (jedynka za jedynką) ale nauczył się uczyć
(tak zresztą jak i reszta klasy). Może Twojej koleżance to się nie
udało i została jeszcze w systemie gdzie nauczyciel wszystko podaje
na tacy, a korzysta się tylko z podręcznika. Nie wiem, ale to że
komuś nie bardzo idzie w jakiejś szkole nie przekonuje mnie że jest
to zła szkoła (ja już tu abstrahuje od Batorego, mówie ogólnie na
poleganiu na talkich opiniach).


> Koleżanka jednocześnie chwali sobie "historyczną" atmosferę,
ciepło opowiada o
> przemówieniach osiemdziesięcioletnich "kolegów Batoraków" na
szkolnych
> akademiach. Ja sama zazdroszczę jej bardzo dobrej angielszczyzny,
którą w dużej
> mierze zawdzięcza wysokiemu poziomowi w szkole. O maturę martwić
się raczej nie
> musi, bo szkoła przez trzy lata egzekwowała przygotowywanie się do
niej.


I to jest przynajmniej jakiś konkret-dobry angielski i brak stresu o
maturę -czyli jednak czegoś nauczyli, mimo że takimi "okropnymi"
metodami ? czyż nie o to chodzi ?
> Na pytanie, czy wybrałaby jeszcze raz tę szkołę, odpowiada: nigdy
w życiu.

Ma dziewczyna pecha, że wybrała szkołę która jej się nie spodobała.
No cóż zdarza się.
>
> Niech mój post zostanie odebrany, jako "quasi - informacyjny". Nie
mam zamiaru
> się wykłócać na temat "straszności" Batorego, bo sama byłam tam
raptem trzy raz
> y.

Ja byłam raz, i to co zobaczyłam mi się spodobało. A czy by się
spodobało mojemu synowi uczyć się tu ? Nie wiem, ale też nie wiem
ani ja, ani on czy spodoba mu się w innej szkole. O tym przekonamy
się tak naprawde jak jakąś już skończy...

[agatka_s]

jeszcze mi się tak przypomniało, apropos tego że szkoła nie uczy,
tylko sprawdza i wymaga.

Mój syn w zeszłym tygodniu pisał sprawdzian z plastyki. Zaliczali
jakąś konkretną epokę i sprawdzian miał polegać (między innymi) na
rozpoznawaniu ze zdjęć głównych dzieł tej epoki, rzeźb, malarsta
itp. Mój syn przyszedł wściekły, bo dzieła rozpoznał dobrze, ale
nie znał autorów "no bo w podręczniku nie były podpisane".

No i teraz jak do tego podejść ? Zła szkoła bo nie uczy tylko
wymaga ? Czy dobra szkoła bo następnym razem, może już nawet
zawsze, mój syn jednak zada sobie trudu żeby sprawdzić kto był
twórcą Venus z Milo (wiem wiem !!! autor nieznany !!!) ?

A mój syn i tak jest wściekły na panią od plastyki.... (ja ciut
mniej)

z innej beczki - przepisy

[Gość: ja]

> Na obiady dzieci chodza do pobliskiego gimnazjum

Możesz coś bliżej napisać, na jakich zasadach?

Wiadomo, że w szkolnych stołówkach obiady są tanie (często całkiem przyzwoite),
dotowane przez gminę. Czy w takim razie uczeń ma PRAWO skorzystać ze stołówki
pobliskiej placówki, jeśli w jego szkole nie ma takowej?

[Gość: menodo]

> Na obiady dzieci chodza do pobliskiego gimnazjum

Możesz coś bliżej napisać, na jakich zasadach?

Wiadomo, że w szkolnych stołówkach obiady są tanie (często całkiem przyzwoite),
dotowane przez gminę. Czy w takim razie uczeń ma PRAWO skorzystać ze stołówki
pobliskiej placówki, jeśli w jego szkole nie ma takowej? "

Nie wiem, moje dziecko nie korzysta z tej gimnazjalnej stolowki.

Ale z tego co wiem odbywa sie to na zasadzie jakiegos porozumienia miedzy
szkolami. Jesli dana szkola nie ma nic przeciwko temu aby uczniowie z sasiedniej
placowki naruszyli jej teryterium to dlaczego nie?

[joa66]

Hmmm..tak na zdrowy rozum..jeżeli obiady dofinansowuje gmina , a
szkoły są przecież w tej samej gminie , to gmina licealistów też
dofinansowuje..

A co do samej obecności w budynku nie swojej szkoły - może to
porozumienie między szkołami, a może też "właściciel" - gmina
decyduje?

[Gość: menodo]

To chyba nie jest trudne do zalatwienia, jesli strony maja dobra wole.
Licealisci maja wyznaczone godziny w ktorych moga kozrystac z gimnazjalnej stolowki.

[Gość: ja]

> To chyba nie jest trudne do zalatwienia, jesli strony maja dobra wole.

No właśnie, jeśli mają dobrą wolę:) Pytam trochę z ciekawości, na wyrost, bo
pamiętam jak znajoma wściekała się, kiedy przez rok chyba jej dzieci musiały
korzystać z obiadów. Z braku stołówki szkolnej buliła jak za woły, potem chyba
jakąś panią do gotowania zorganizowała. Odmówiono jej prawa podesłania dzieci do
innej stołówki szkolnej. No i tak szczerze powiedziawszy dziwnie się czułam, gdy
moje dziecię, w tej samej przecież gminie zajadało się smacznymi obiadami po 3 zł.

[joa66]

"bo moje dziecko czuje
się jak ryba w wodzie w każdej atmosferze "

moje niestety nie, chociaż jest baaaardzo tolerancyjny dla ludzkich
błędów..

A że do szkoły chodzi też z powodów towarzyskich i rozrywkowych to
atmosfera "opresyjna" raczej nie będzie mu odpowiadać, podobnie
zresztą jak liceum numer tysiac osiemset pięc imienia Józka
Tornistra zwanego kiedys szkołą zawodową.

Ale nie sądzę, żeby miał jakieś wysubowane wymagania, wystarczy mu
zwykła przyzwoitość, nawet wpadki "wybaczy";)

[Gość: menodo]

Witkacy byl upragniona szkola syna mojej przyjaciolki. Znal ja wczesniej, bo
chodzil wczesniej do gimnazjum na Elblaskiej.
Poczatkowo wielkie szczescie, po czym...totalny zawod. Ze w klasie same kujony,
ze wychowawczyni obciachowa, nauczyciele nie tacy o jakich marzyl etc.
Do tego doszlo, ze chlopak rozchorowal sie powaznie, po czym oswiadczyl, ze
wiecej juz do tej szkoly nie wroci.
Matka zapisala go do Dwojki (wczesniej tam zdal egzamin), do ktorej mial
paskudny dojazd, ale dzielnie wstawal, bardzo mu sie podobalo, teraz studiuje.
W tym samym prawie czasie syn innych znajomych po Dwojkowym gimnazjum odmowil
chodzenia tam do liceum (mimo ze mial je pod nosem) i...poszedl do Witkacego,
gdzie byl przeszczesliwy!

To tak a propos spelniania oczekiwan przez konkretna szkole:)
Dodam, ze z jezykow zaden chlopiec nie byl zadowolony (uczyli sie innych na
miescie), a na dojazdy do szkoly tracili mnostwo czasu. Obydwaj jednak bardzo
zadowoleni:)Zwlaszcza z "atmosfery z szkole"!!!

[joa66]

wiem, że te szkoły nie gwarantują "atmosfery"....ale dają nadzieję;)



p.s. o dwójce nawet nie myślę , odkąd dwa razy widziałam na ich
stronie informację " rekrutacji do liceum w tym roku szkolnym nie
bezie, bo nie ma wolnych miejsc"

[Gość: menodo]

Z wlasnych doswiadczen - na 1 roku studiow balam sie odezwac do kolegow/
kolezanek z Rejtana. Ale obecne progi tej szkoly...mocno przcietne jednak, a
szkoda,bo to szkola ze swietnymi tradycjami.

[Gość: agatka_s]

Tak ale rok do roku różnice 10 pkt, to bardzo dużo, bo to już
kwestia różnicy której można nie przewidzieć.

Niestety jak są niskie progi danego roku, a szkoła dobra, to można
się spodziewać że następnego roku będzie trudno się dostać.

Ale są też szkoły stabilne (no może stabilniejsze).

[Gość: agatka_s]

swoją drogą akurat tu tendencja odwrotna, próg się na końcu
podwyższył do 142,4, czyli chyba ktoś z tym 140 pktów zrezygnował i
poszedł gdzie indziej. (sprawdziłam jeszcze czy się nie pomyliłam,
ale na stronie egzaminy.pl też jest 140 do tej klasy, więc
pierwotnie było 140).

Akurat w klasach mat-fiz i geo, tendencja odwrotna po uzupełniającej
nizej, czyli pewnie kogoś dodatkowo potem przyjęli.

[Gość: ja]

>Pani Dyrektor Staszica na
> zebraniu zapytana o najniższy próg powiedziała że 130 pkt (normalnie
> Staszic ma progi koło 160)...dopiero potem musiała dodać ze to był
> właśnie przypadek rekrutacji uzupełnijącej.

Ale do takich absurdów prowadzi system strategii elektronicznej;)
W jednym z liceów wyciągnęłam inf., że próg wynosi ooooookoło (chwila wahania w
słuchawce)140 pkt, a wiem że trafiają się tam uczniowe mający i poniżej 100.

[Gość: agatka_s]

Ale jeśli dzwonisz do szkoły w lutym, to oni naprawde mogą nie
pamiętać. Szkoły teraz mają inne sprawy na głowie. Rekrutacją
zaczynają się zajmować pewnie na tydzień przed spotkaniem
informacyjnym i wtedy gdy przygotowywuje się ulotki informacyjne to
ktoś tam te progi sprawdza. Wierz mi ze dla pań w sekretariacie, ba
dla Dyrektora dana czy w zeszłym roku do klasy 1A próg był 165,27 a
nie 168,5, jest naprawde nieistotny i raczej nie obarcza sobie tym
pamięci, tym bardziej że rutynowo taką rekrutacje przeprowadza od
kilku lat. Progi są istotne dla uczniów, dla rodziców, ale nawet ja
śledząc kilka wybranych szkół nie byłabym Ci w stanie podać
konkretnych danych. Powiem nawet więcej, 2 lata temu gdy mój syn
zdawał do gimnazjum pamiętałam te wszystkie punkty itp, a dziś nie
pamiętałam nawet ile zdobywa się punktów na sprawdzianie 6-klasisty,
byłam pewna że też 100, tak jak na egzaminie gimnazjalnym...kłóciłam
się nawet o to z moim synem.

Radze trochę wyrozumiałości wobec szkół, one naprawde nie zajmują
się tylko rekrutacją, a ta rekrutacja nie wzbudza w nich ŻADNYCH
emocji i nie pedza im snu z powiek, co roku to samo... (w
odróżnieniu od nas RODZICÓW i ciut naszych dzieci którzy mamy kilka
nieprzespanch nocy w planie...)


We wszystkich szkołach na spotkaniach informacyjnych których byłam,
na ulotkach progiz zeszłego roku były podane. To nie są dane
tajne. Zawsze też padało pytanie o tzw rekrutację uzupełniającą-
która jest, ale już na bardzo nieusystematyzowanych warunkach.

[Gość: ja]

Gość portalu: agatka_s napisał(a):

> Ale jeśli dzwonisz do szkoły w lutym, to oni naprawde mogą nie
> pamiętać.

Dzwoniłam też i w czerwcu, i we wrześniu ub r.

>a ta rekrutacja nie wzbudza w nich ŻADNYCH
> emocji i nie pedza im snu z powiek, co roku to samo... (w
> odróżnieniu od nas RODZICÓW i ciut naszych dzieci którzy mamy kilka
> nieprzespanch nocy w planie...)

Ani ja, ani moje dziecko też się nie emocjonujemy specjalnie. (Jak widać w tym
wątku, dopiero teraz dowiedziałam się, jak faktycznie przebiega rekrutacja).
Nieprzespane noce, to w ogóle inna planeta. Niemniej lubię wiedzieć, na czym stoję.

[Gość: agatka_s]

Dlatego lepiej nie dzwonić tylko śledzić wszystko w internecie.
Wszystko jest publikowane w odpowiednim czasie. Progi pokazuje
system elektronicznej rekrutacji, od razu po jej zakończeniu.

Przez jakiś czas te progi wisiały, teraz już nie ma, czekają na
następny rok.

warszawa.edu.com.pl/Kandydat/kseon.php
ale można je teraz znaleźć tu:

www.egzaminy.edu.pl/content/view/513/8/

progi 2009 Warszawa

[kmir]

www.edukacja.warszawa.pl/index.php?wiad=2601

[Gość: ja]

O! Czyli jednak można przygotować zestawienie. Wszystko zależy więc od miasta.
Dziękuję za odpowiedź.

rekrutacja uzupełniająca

[Gość: ja]

Znowu pytanie "zielonej", proszę o wyrozumiałość:)
Na jakich zasadach przebiega rekrutacja uzupełniająca? Też elektronicznie czy na
piechotę? Kto pierwszy ten lepszy czy dalej konkurs punktowy (termin)?

[joa66]

Ja mam wrażenie, że to styl dowolny. Większość liceów (a może
wszystkie?) zostawia sobie po kilka-kilkanaście miejsc wolnych (np.
dla ewentualnych uczniów powracających z zagranicy.)Niestety nie
spotkałam się z oficjalnym regulaminem rekrutuacji na te miejsca,
przypuszczm więc, że to indywidualna decyzja dyrekcji kogo przyjmie
na te miejsca.

[kmir]

Rekrutacja uzupełniająca jest przeprowadzana w tych szkołąch (do
tych klas), w których nie wszyscy zakwalifikowani do przyjęcia
potwierdzili wybór szkoły (donieśli oryginały dokumentów). Są to
pojedyncze miejsca wolne, bardzo często także w tych najlepszych
szkołach (o bardzo wysokich progach).
Najczęstszą przyczyną nie potwierdzania wyboru szkoły jest to, że
kandydat spod Warszawy kandydował do szkołyn w swojej miejscowości i
ostatecznie ją wybrał nie chcąc tak dużo czasu tracić na dojazdy.
Drygi z powodów to kandydaci, którzy tak na prawdę chcieli się
tylko "sprawdzić", bo i tak byli przyjęci do szkoły niepublicznej.
Rzadki stosunkowo jest przypadek "towarzyski" (kolega się nie dostał
to i ja rezygnuję).
Informacja o wolnych miejscach jest będzie dostępna w systemie
komputerowym. Rekrutacja uzupełniająca przebiega "ręcznie", zasady w
poszczególnych szkołach mogą się nieco różnić - trzeba o nie pytać w
tych szkołach. W zasadzie doradzam jeżdżenie do szkół i bezpośrednie
rozmowy, bo z telefonami różnie bywa. Oczywiście konieczna jest
obecność jednego z rodziców (opiekunów prawnych) - żeby możliwe było
od ręki napisanie podanie i złożenie dokumentów. Warto też
podejmować szybko decyzję, bo szkoły (szczególnie jeżeli tych
wolnych miejsc jest w sumie kilkanaście) mogą chcieć je jak
najszybciej zapełnić.

[joa66]

"Rzadki stosunkowo jest przypadek "towarzyski" (kolega się nie
dostał to i ja rezygnuję). "

I co wtedy się dzieje?

Z tego co wiem, taki uczeń rezygnujący ze szkoły nie może przenieść
się automatycznie do szkoły "kolejnego" wyboru, tylko po prostu
wypada z gry?

O ile w dwóch pierwszych wypadkach uczeń ma zaklepana inną szkołę (
w swojej miejscowości, niepubliczną) rezygnacja dla towarzystwa
wydaje mi się decyzją dziwną.

[kmir]

> "Rzadki stosunkowo jest przypadek "towarzyski" (kolega się nie
> dostał to i ja rezygnuję). "
>
> I co wtedy się dzieje?

To jest rzadki przypadek. Może on wynikać z nieznajomości zasad
rekrutacji (i zakłądania, że system pozwoli na dostanie się do klasy
z dalszej preferencji). Możliwe jest także liczenie na rekrutację
dodatkową (po koniec sierpnia) - mogą w niej brać udział osoby,
które "w pierwszym rozdaniu" zostały przydzielone do klas
umieszczonych na listach preferencji, ale zmieniły zdanie ....

paranoja

[Gość: ja]

> O ile w dwóch pierwszych wypadkach uczeń ma zaklepana inną szkołę (
> w swojej miejscowości, niepubliczną) rezygnacja dla towarzystwa
> wydaje mi się decyzją dziwną.

A mnie - nie. Jakkolwiek czynnik towarzyski przy wyborze studiów czy wśród osób
o bardzo sprecyzowanych zamiłowaniach i dużych zdolnościach wydaje się dziwny,
tak generalnie przy wyborze liceum -całkiem naturalny w grupie wiekowej, o
której mówimy. Dlatego przyjęty sposób rekrutacji - przepraszam za dosadność -
uważam za poroniony i stworzony jedynie dla wygody urzędników, a nie uczniów!

Jeżeli byłoby mi w miarę obojętne czy będę w klasie/szkole X czy Y, to dlaczegóż
nie miałabym woleć iść tam, gdzie cała paczka??? Przecież mówimy bądź co bądź
jeszcze o dzieciach. Tymczasem nawet na studiach mogę zrezygnować z bardziej
prestiżowego (czyt. wymagającego więcej pkt) kierunku i zdecydować, który
wybiorę, spośród tych gdzie zostałam przyjęta.( A może i tu coś się zmieniło i
nie jestem na bieżąco?). Tyczasem dzieci ubezwłasnowolniono w pewnym sensie :(

[joa66]

Ja też rozumiem chęć pójcia do szkoły z kolegą - ale rezygnacja
oznacza, że nie jestem przyjęty nigdzie, a w rekrutuacji
uzupełniającej też raczej nie trafię tam, gdzie kolega!

System niestety nie pozwala na takie działania.

[Gość: ja]

> Ja też rozumiem chęć pójcia do szkoły z kolegą - ale rezygnacja
> oznacza, że nie jestem przyjęty nigdzie

No i przeciwko takim zasadom buntuję się:)

> System niestety nie pozwala na takie działania.

Chodzi o to, aby "upupić" i nie pozwolić na fanaberie małotatom, typu
rezygnacja, skoro system już przydzielił;) Bo w praktyce - jaki rodzic się na
rezygnację w zamian za nieznane zgodzi?

[agatka_s]

Kompletnie się nie zgadzam.

Jeśli się chce iść tam gdzie kolega to trzeba wybrać to samo liceum
co kolega i starać się do niego dostać. A jak się nie uda to sorry
niestety (wiele rzeczy w dorosłym zyciu się nie udaje). Jak sobie
wyobrażasz gdyby tak każdy chciał zmieniać już po fakcie ? I
jak ? Chciałabyś aby wyrzucić inne dziecko, aby było miejsce dla
dziecka które chce iść tam gdzie kolega ? Niestety wybór liceum to
poważna sprawa i trzeba się pogodzić z tym że podejmuje się decyzje,
a potem ponosi się ich konsekwencje.

Jedyna rzecz, która mogłaby być poprawiona to ilość szkół do wyboru,
uważam że ograniczenie do trzech jest niedobre. Niestety poza tym
raczej nic w systemie nie można naprawić, bo powstałby jednak
straszny bałagan i niepokó dla tych dzieci którym niełatwo się
dostać. Dzieci które mogą się dostać do kazdej szkoły są w
komfortowej sytuacji, gorzej mają te dzieci które wcale nie mają
takich wysokich punktów a też chcą się dostać. Moim zdaniem system
jest tak skonstruowany aby takim dzieciom oszczędzić stresu i
czekania gdy ci lepsi by wybierali w nieskończoność spośród szkół do
których mają punkty. A tak trafiony-zatopiony rozwiązuje sorawe
szybko i tak samo dla wszystkich i tych prymusów i tych na końcu.

[joa66]

A jak jest z rekrutacją na uczelnie wyższe?

Tam też panuje zasada "trafiony zatopiony"?

[agatka_s]

joa66 napisała:

> A jak jest z rekrutacją na uczelnie wyższe?
>
> Tam też panuje zasada "trafiony zatopiony"?
>
>
>
Wydaje mi się że poprostu każda uczelnia prowadzi rekrutację
odzielnie, nie oglada się na inne uczelnie, wydziały itp-każdy
wydział ma swoją listę i poprostu odchacza ileś tam z najlepszymi
punktami. Z liceami jest inaczej bo wszystkie są razem i tworzą
jeden system, stąd nie jest mozliwe zmienianie, bo zmiana pociąga
zbyt wiele konsekwencji, stąd musi być zasada trafiny-zatopiony aby
system się nie zapętlił (bo tak to by można było zmieniać w
nieskończoność). Wydziały na studiach ida poprostu w dół na swoich
listach aż skompletują ją w 100%, zmiana na ich listach nie powoduje
konsekwencji na innych.


Tak mi się wydaje że stąd te różnice. Taki system jak na studiach
był chyba wczesniej, gdy potwierdzało sie w liceach i trwało to i
stresowało wszystkich bo Ci najlepsi byli we wszystkich liceach i
mogli wybierać, a najgorsi czekali do końca czy coś się zwolni (tak
teraz jest na studiach).

[Gość: menodo]

No tak, to jest stres i biorac pod uwage wiek dzieci jestem za jego
minimalizacja. Z drugiej strony, gdyby dac dzieciom 2 dni do namyslu i wszyscy
byliby na to przygotowani - nie widze problemu, bo przeciez nikt by na tym nie
stracil.
Moj syn dostal sie na 5 kierunkow, natychmiast zadzwonil do swojego nauczyciela
historii -co wybrac, ten mu powiedzial idz za glosem serca, poszedl - i
natychmiast zwolnil 4 miejsca na superwypasionych kierunkach.

[agatka_s]

ale ty cały czas patrzysz z perspektywy osoby która może wybierać bo
moze dostać sie do kazdego liceum o jakim zamarzy. A jeśli byłabyś
matką dziecka któremu zabrakło punktów zeby załapać sie na
jakiekolwiek liceum ? Czekasz te 2 dni, wszyscy się podostawali (a
tych wszystkich nie jest tak dużo, no bo skoro przez 2 dni można
blokować wszystkie miejsca to zastanow się ile miejsc zablokowałaby
Twoja córka ze 170 pktami ? A takich jak Twoja córka w Warszawie są
setki-wszyscy z czerwonymi paskami od razu by zablokowali całą pulę
dostępnych miejsc, No ale OK, po 2 dniach wybierania przez prymusów
zostały wolne miejca po nich, i znów się zaczyna zabawa ? I znowu
się nie dostajesz, bo znów są lepsi którzy okupują wszystkie miejsca
(tym razem tacy ze średnia punktów koło 150 np), i znowu 2 dni (no
bo ta następna transza przecież też powinna miec prawo wyboru i
namysłu i tak aż do skutku ? No niewiem czy takie dziecko
przepuszczone przez kilka tur takiego wybierania wytrzyma ? A na
końcu Ci najgorsi nie mają już żadnego wyboru. Zostali przepuszczeni
kilka razy przez taką wyżymaczkę i na końcu dowiadują się że wiecej
miejsc nie ma. Obecny system stwarza szansę wyboru wszystkim. Nie
każdy może wybierać ze wszystkich szkół (choć teoretycznie może),
ale jednak może wybierać i jak nie dostanie się to tylko dlatego że
kiepsko wybrał (no i zawsze jest nadzieja na rekrutacje
uzupełniajaca itp), a nie dlatego ze był tak beznadziejny że żadnej
szkoły już dla niego nie starczyło.

Poza tym student to osoba dorosła, sam potwierdza itp. Dzieci
potrzebują rodziców w trakcie potwierdzania, a nie każdy rodzic może
poświęcić tydzień a może nawet 2 (no bo gdyby było kilka tur po 2
dni to by to się cholernie rozciagnęło w czasie) na latanie z
dzieckiem i potwierdzanie. Poza tym student ma szansę poprawy-może
raz jeszcze zdać maturę i próbować za rok,albo próbować bez
poprawiania matury. W ostateczności może iść do prywatnej szkoły,
albo o pracy na rok itp itd-przeżyje jakoś A co ma zrobić
gimnazjalista który nie dostał się do żadnego liceum i ma poczucie
że był za kiepski żeby starczyło dla niego jakiejkolwiek szkoły ?
(teraz jak sie nie dostanie to przynajmniej moze się pocieszać że
może gdyby wybrał inną szkołe to by się dostał).

Moim zdaniem to że system nie wymaga potwierdzania (a co za tym nie
daje szansy wyboru) to prawdziwe błogosławieństwo. No tylko ze
niestety trzeba tak wybierać żeby z żadnego "trafionego-zatopionego"
nie być niezadowolonym.

[Gość: menodo]

No nie, podejrzewam, ze 170 punktow mogloby dac mojemu dziecku w pierwszym
rzucie ok. 500 miejsce w przecietnej szkole:) Mimo to jestem za poszerzaniem
obszaru wolnosci we wszelkich aspektach zycia - i to juz od najmlodszych lat
zycia czlowieka.

[Gość: ja]

>A jeśli byłabyś
> matką dziecka któremu zabrakło punktów zeby załapać sie na
> jakiekolwiek liceum ? Czekasz te 2 dni, wszyscy się podostawali (a
> tych wszystkich nie jest tak dużo, no bo skoro przez 2 dni można
> blokować wszystkie miejsca to zastanow się ile miejsc zablokowałaby
> Twoja córka ze 170 pktami ?

Sorry, Agatko, ale jak dla mnie - przesadzasz. Poczeka 2 dni i wie na czym stoi,
przecież to nie wieczność. Na wyniki egzaminów czeka się dłużej .

>No niewiem czy takie dziecko
> przepuszczone przez kilka tur takiego wybierania wytrzyma ?

Wiesz, nie wszyscy sie tak emocjonują ...

>A co ma zrobić
> gimnazjalista który nie dostał się do żadnego liceum i ma poczucie
> że był za kiepski żeby starczyło dla niego jakiejkolwiek szkoły ?
> (teraz jak sie nie dostanie to przynajmniej moze się pocieszać że
> może gdyby wybrał inną szkołe to by się dostał).

Tak jakby obecny system nie dawał mu takiej "szansy"

[agatka_s]

Nie, nie poczeka 2 dni, bo to jest fizycznie niemożliwe, aby dając
wszystkim prawo do zmiany decyzji(albo wyboru ze szkół na
które starcza punktów) w takiej np Warszawie gdzie mamy 570 odziałów
w liceach, czyli około 14 250 miejsc, czyli zapewne więcej
kandydatów skoro nie dla wszystkich miejsc jednak starcza, liczącc
średnio 25 miejsc w odziale). Zakładasz że będą tylko 2 tury, a
moim zdaniem nie jest to do przeprowadzenia w 2 turach, tylko takich
tur musi być więcej i w zasadzie mogą trwać w nieskończoność (jeśli
każdy ma mieć prawo wyboru i może podjąć decyzje np dopiero
po tym jak się dowie gdzie dostał się kolega, czyli jeśli każdy ma
mieć prawo zaznaczyć dowolną ilość klas i zdecydować już po fakcie
(po tym jak dowie się gdzie dostał się kolega). Jeśli najlepsi mają
prawo wybierać jako pierwsi to zaczynamy od tych co mają po 200
punktów -załóżmy np że taki ktoś z 200 też by chciał pójść tam gdzie
kolega który ma 199 pkt (już nie będe mieszać że może chciałby tam
gdzie kolega ze 138 pkt, no co przecież taki 200 może mieć kumpla ze
138, tak ?) ale nie dostał się do szkoły którą wybrał 200 bo do niej
dostali się sami 200. To co teraz ten nasz 200 który chciał być ze
199 ale nie wyszło, ma teraz znów zmienić zdanie i jednak wybrać
szkołę gdzie poszedł 199 (no co taki 200 tż może mieć prawo p ójść
za kolegą, czemu nie? jak równość to równość, w końcu nie może być
poszkodowany ze ma 200, też musi mieć prawo zmienić zdanie i pójść
do szkoły gdzie kolega, tak ?) i co znowu wraca do puli ? No dobra
ale zabawa trwa dalej, ten ze 199 bardzo chce tam gdzie ten ze 198
(bo akurat tego 200 to ma w nosie, ale koniecznie musi być tam gdzie
jego najlepszy kumpel 198)ale niestety dla niego (198) nie starczyło
(bo zajął mu ten z 200, który zmienił zdanie i wykosił tego 198, no
co miał prawo), i znowu teraz dać temu 199 prawo zmienić bo chce tam
gdzie kolega 198 ? i co tak w kółko ? Jak ma być prawo wyboru to
przecież dla każdego i w każdym momencie tak ?) i schodzimy tak w
dół, i każda grupa ma 2 dni na namysł i tak w okolicy września może
jakoś się udaje wszystkich ułozyć....


Jeśli widzisz inny sposób który daje każdemu (tzn i temu
najlepszemu i najgorszemmu) prawo wyboru i zmiany zdania np na
szkołę do której dostał się kolega, i trwa to tylko 2 dni to mi to
opisz, bo ja fizycznie tego nie jestem sobie w stanie wyobrazić
jeśli w Warszawie mamy taką liczbę odziałów do których dostają się
gimnazjaliści. Jeśli mówimy o mieście gdzie są 3 licea, ok może to
jest do zrobienia, ale nie w mieście takim jak Warszawa gdzie mamy
około 15.000 (to takie moje wyliczenia z grubsza) absolwentów
gimnazjów którzy aspirują do nauki w liceach, weż sobie tylko
wyobraź ile trzeba zrobić telefonów, maili żeby poinformować np
tylko 10 szkół które się miało na liscie że się nie jest
zainteresowanym ? I co przez 2 dni szkoły mają przestać funkcjonować
i tylko odbierać telefony od gimnazjalistów (a w zasadzie od ich
rodziców) że nie są zainteresowani ?

Jeśli masz logistyczny pomysł jak to rozwiązać, to bardzo jestem
ciekawa.

[Gość: ja]

> Jeśli widzisz inny sposób który daje każdemu (tzn i temu
> najlepszemu i najgorszemmu) prawo wyboru i zmiany zdania np na
> szkołę do której dostał się kolega, i trwa to tylko 2 dni to mi to

Niech będzie 4 dni, zakładam 2 dodatkowe tury, po 2 dni (w środku dzień
administracyjny na przetwarzanie danych)
System analogiczny jak na studiach,z tym że utrzymałabym ograniczenie do 3 szkół
(ba, nawet 4 klas).

Lista osób przyjętych wg punktacji , od największej ilości do najmniejszej,
dostępna elektronicznie, 2 dni na potwierdzenie; "wyższy" kandydat rezygnuje, na
jego miejsce wskakuje "niższy" z listy i tyle. Proste, jak budowa cepa:) W
ciągu tygodnia wszystko zamknęłoby się. Dla reszty "niedobitków" tradycyjna
rekrutacja uzupełniająca.

Agatko, systemów idealnych nie ma, w żadnej dziedzinie. Ty wolisz obecny, ja -
ulepszony poprzedni (z modyfikacją elektronicznego przetwarzania danych)

A system, który zapewniałby swobodę wyboru słabszemu w takim samym zakresie jak
mocniejszemu to mozna między bajki włożyć.

[agatka_s]

gdyby liceów było tyle samo co uczelni, i gdyby każde liceum (tak
jak uczelnia) miały swój własny system informatyczny i byłoby je na
to stać (tak jak każda uczelnia ma swój), wtedy byłoby to być może
możliwe. Teraz jest tak że licea mają wspólny (zintegrowany)
system, który opiera się o założenie, że z każdej zaznaczonej klasy
kandydat będzie zadowolony (jak jest inaczej to niech takiej klasy
nie zaznacza), system który pozwala rozdzielić 15.000 kandydatów bez
ingerencji człowieka, maksymalnie sprawiedliwie.

Ja postuluje aby szkół było można wybierać więcej, bo np mój syn
jest bardzo ukierunkowany (za co zresztą dziekuje Bogu, bo póki nie
był to dopiero było obijanie się od ściany do sciany...) i de facto
interesują go TYLKO klasy mat-fiz-co de facto oznacza w praktyce
wybór 3 klas (zaznaczy też pewnie i takie np mat-geo, żeby zwiększyć
swoje szanse, bo ne jest głupi żeby tak ryzykować, ale to nię bedzie
wybór idealny). Wolelibyśmy aby była szansa wyboru np 10 klas z
dowolnej liczby szkół, wtedy mógłby zaznaczyć 10 klas mat-fiz i
byłby zadowolony, bo do którejśby się napewno dostał (nie wiem czy
zaznaczyłby aż 10, ale dobrze by było mieć taką możliwość). Nie
każdy wybiera szkołę, niektórzy wybierają konkretne klasy, i powinno
się im to umożliwić (jeśli i tak o wszystkim ma decydować ślepy
los...)

[Gość: ja]

> Ja postuluje aby szkół było można wybierać więcej, bo np mój syn

Oczywiście, jeśli nie wprowadzilibyśmy limitu szkół w ekstremalnych przypadkach
mogłoby być tak, jak opisujesz. Ja zakładam sytuację, że uczeń tak naprawdę
decyduje się na 2-3 klasy (albo niech nawet system przydziela do 2 KLAS - może
to jest wyjście?), reszta jest jako rezerwowa, więc szaleńczej migracji nie
przewiduję, powtórna zmiana zdania - tylko na zasadach rekrutacji
uzupełniającej. Elektronicznie jest to wszystko do załatwienia, na bazie tego,
czym dysponują gminy. Aczkolwiek, jest, jak jest i nie ma już, co kruszyć kopii;
przy każdym rozwiązaniu znajdą się jakieś "za" i "przeciw".

[Gość: ja]

agatka_s napisała:

> Kompletnie się nie zgadzam.

I masz do tego prawo:) Co nie zmienia faktu, że mnie taki sposób rekrutacji nie
podoba się!!!

>Jak sobie
> wyobrażasz

Bardzo prosto...

>Chciałabyś aby wyrzucić inne dziecko, aby było miejsce dla
> dziecka które chce iść tam gdzie kolega ?

Chyba się nie rozumiemy. Nie ma potrzeby nikogo wyrzucać, aby było "po mojemu".


>Niestety wybór liceum to poważna sprawa

Bez przesady, to w końcu nie kwestia życia i śmierci. A towarzystwo chociaż nie
najważniejsze, też odgrywa pewną rolę.

> Jedyna rzecz, która mogłaby być poprawiona to ilość szkół do wyboru,
> uważam że ograniczenie do trzech jest niedobre.

Widzisz, tu ja mam zadnie odmienne. 3 szkoły - wystarczą.

[Gość: ja]

kmir - dziękuję za wyjaśnienia.

>Rekrutacja uzupełniająca przebiega "ręcznie", zasady w
> poszczególnych szkołach mogą się nieco różnić - trzeba o nie pytać w
> tych szkołach. W zasadzie doradzam jeżdżenie do szkół i bezpośrednie
> rozmowy, bo z telefonami różnie bywa. Oczywiście konieczna jest
> obecność jednego z rodziców (opiekunów prawnych) - żeby możliwe było
> od ręki napisanie podanie i złożenie dokumentów. Warto też
> podejmować szybko decyzję, bo szkoły (szczególnie jeżeli tych
> wolnych miejsc jest w sumie kilkanaście) mogą chcieć je jak
> najszybciej zapełnić.

Czyli trzeba się liczyć z tym, że kto pierwszy ten lepszy.
Wcześniej zastanawiałam się, czy może jednak jest to określone odgórnie (np.
tydzień na ponowne składanie podań i konkurs punktowy wśród kandydatów)

[Gość: kasia]

"......Są to
pojedyncze miejsca wolne, bardzo często także w tych najlepszych
szkołach (o bardzo wysokich progach)"


czyli uczeń, który do tej szkoły się nie dostał, bo miał za mało punktów, ma
szansę dostać się w ramach rekrutacji uzupełniającej?

[joa66]

Teoretycznie tak. Praktycznie (z tego co zrozumiałam) o miejsce w
rekrutacji uzupełniającej może sie starac ktoś, kto nie dostał się
do żadnej szkoły, a nie tylko do szkoły pierwszego wyboru.
Wymagałoby to więc na przykład rezygnacji ze szkoły drugiego lub
trzeciego wyboru, bez żadnej gwarancji, że dostanie się do
wymarzonego liceum w rekrutacji uzupełniającej.

[Gość: menodo]

joa66 napisała:

> Teoretycznie tak. Praktycznie (z tego co zrozumiałam) o miejsce w
> rekrutacji uzupełniającej może sie starac ktoś, kto nie dostał się
> do żadnej szkoły, a nie tylko do szkoły pierwszego wyboru.
> Wymagałoby to więc na przykład rezygnacji ze szkoły drugiego lub
> trzeciego wyboru, bez żadnej gwarancji, że dostanie się do
> wymarzonego liceum w rekrutacji uzupełniającej."

Teoretycznie rekrutacja uzupelniajaca jest dla tych, ktorzy nie dostali sie
nigdzie. Ale znam przypadek dziewczynki, ktora nie dostala sie do do szkoly nr
1, ale pod koniec sierpnia zglosila sie do niej i zostala przyjeta. Byl to
jednak przypadek szczegolny - duza dysproporcja miedzy wynikami z obu czesci
testu i ocenami z przedmiotow humanistycznych i mat.-przyr.
Poza tym - czasami zaczynaja sie roszady wewnatrz utworzonych klas i w
niektorych zwiekszana jest liczba uczniow. wtedy z zewnatrz przyjmowani sa
uczniowie, ktorym brakowalo niewiele punktow.
I jeszcze sa np. sytuacje, kiedy szkola rezerwuje miejsca na wypadek, gdyby
pierwszoklasisci nie zdali egzaminu poprawkowego - jezeli zdadza, automatycznie
zwalniaja sie miejsca.

Slowem - warto sie ta sprawa interesowac w sierpniu, a nawet wczesna jesienia.

[Gość: ja]

Szkoły na ogół przyjmują do wyczerpania miejsc od razu, bez jakiegoś odgórnego
limitu pkt. Rekrutacja uzupełniająca pojawi się więc tylko wtedy (pomijam
pojedyncze przypadki), gdy system tak rozdzieli, że zostaną wolne miejsca (bo
szkoła była wybierana jako 2. czy3., albo jako mało popularna w ogóle nie miała
wzięcia).

I stąd było moje pytanie, co dalej.

[Gość: menodo]

ja napisał(a):
(...)I stąd było moje pytanie, co dalej.

Ale co dalej z kim -czym? Bo juz sie troche pogubilam w Twoich watpliwosciach...

wątpliwości

[Gość: ja]

> Ale co dalej z kim -czym? Bo juz sie troche pogubilam w Twoich >watpliwosciach..

HI, Hi, widzę, że mam talent;) Po prostu odniosłam wrażenie z Waszych
wypowiedzi, że szkoły stawiają jakieś minimalne progi, w ramach których
przyjmowani są kandydaci w pierwszym rzucie. Ale nieważne. Mam nowe wątpliwości:)

Kandydat dostarcza poświadczone przez dyrektora gimnazjum kserokopie
świadectwa i zaświadczenia do wybranych szkół

Po co? Skoro system przydziela do jednej szkoły, czemu za służyć ta zabawa w
papierki? A może to jednak nie system wylicza pkt, a na piechotę każda ze szkół?

I jeszcze jedno, czy orientujecie się do kiedy mają być znane wyniki z egzaminów?

do: ja

[agatka_s]

wiesz co z Twoich pytań jasno wynika że kompletnie nie wiesz na czym
elektroniczny system naboru polega. (co nie jest zarzutem, bo nie
każdy musi wiedzieć w końcu)

System (maszyna) sam rozdziela uczniów, na zasadzie analizy listy
wybranych odziałów danego kandydata, jeśli system trafia na odział
na liście do którego kandydatowi stacza punktów (punkty zresztą do
kążdego odziału sa liczone inaczej bo szkoły różnie definiuja 4
wybrane przedmioty) to go tam przydziela (to jest ten tzw trafiony-
zatopiony). I tak po kolei od tych z największymi punktami do końca.
Po kilkudziesieciu sekundach wszyscy kandydaci (te 15.000 w
Warszawie) zostają rozdzieleni (a pewnie część nie zostaje, bo źle
wybrała, bo miała skandalicznie mało pktów itp). Kandydat dostaje
informacje do jakiej klasy, w jakiej szkoły został przydzielony
przez komputer, na swój mail. I wtedy dopiero musi fizycznie
POTWIERDZIĆ to poprzez doniesienie oryginałów (co czasem oznacza
odebranie ich ze szkoły pierwszego wyboru, a czasem szczęsliwie jest
to szkoła pierwszego wyboru). Jeśli nie potwierdzi, to znaczy że
rezygnuje, i wtedy zostają mu już tylko rekrutacja dodatkowa,
uzupełniajaca, ale już bez żadnych zasad, na zasadzie moze się uda,
a może nie (i taki uczeń nie moze mieć pretensji jesli się nie uda).

A tak w ogóle w jakim mieście rekrutacją się interesujesz ? Bo my tu
głównie mówimy o Warszawie, a przecież w innych miastach moze być
inaczej...

[Gość: ja]

agatka_s napisała:

> wiesz co z Twoich pytań jasno wynika że kompletnie nie wiesz na czym
> elektroniczny system naboru polega. (co nie jest zarzutem, bo nie
> każdy musi wiedzieć w końcu)

Prawie strzał w dziesiątkę:) Jeszcze 2 tygodnie temu - nie wiedziałam. Po prostu
myślałam, że jedynie zastępuje bieganinę i papierologię. Teraz już coś łapię.

>I wtedy dopiero musi fizycznie
> POTWIERDZIĆ to poprzez doniesienie oryginałów

Agatko, załapałam dokładnie, tak jak piszesz. Ale wyczytana na oficjalnej
stronie zacytowana informacja zbiła mnie lekko z tropu:(