J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y ! !

IP: *.czajen.pl 18.05.05, 17:10
Jest na stronie CKE co o nim myślicie bo moim zdaniem jest beznadziejny
zwłaszcza do poziomu rozszerzonego.
    • Gość: ja Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.bsk.vectranet.pl / *.bsk.vectranet.pl 18.05.05, 17:13
      co myslicie o odp do 43 na rozszerzonym - ja mam zle i w plecy 3 punkty buuuu,
      bede miala z tych zrodel jakies 20 punktow i z wypracowania jakies 5 co daje
      50% w najlepszym wypadku. liiiiiiipa :(
      • Gość: aXX Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.czajen.pl 18.05.05, 17:18
        jestem tego samego zdania tam musieli sie pomylić!!!!!
    • Gość: a Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.czajen.pl 18.05.05, 17:14
      masz racje jest poprosty beznadziejny i zupelnie inny niz na gazecie oczywiście
      mówie o R
    • Gość: beti Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.miedniewice.sdi.tpnet.pl 18.05.05, 17:23
      gdzie wy macie ten klucz????

      bo nei mogę znaleść!!!!
    • Gość: ja Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.bsk.vectranet.pl / *.bsk.vectranet.pl 18.05.05, 17:24
      na dodatek w tym 43 ekspert gazety podal akurat taką samą odp jak ja :( a tak w
      ogole to co sobie CKE mysli dając w kluczu odp ze zdający moze napisac ze
      zdania historykow są podzielone - to jest mega przegięcie i skandal bo pytanie
      skonstruowane jest tak ze zdający ma do wyboru albo urodzenie albo posiadanie.
      Komu przyszloby do glowy napisac "zdania historykow są podzielone" ?!
      • Gość: marynista Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.udn.pl 18.05.05, 17:57
        ja tak napisałem
        • Gość: ;/;/ Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.rybnet.pl 18.05.05, 18:13
          niech se wsadzą w d.. te odpowiedzi..co my jestesmy maszyny ze kazdy ma mysleć
          tak samo ??? wiele jest spornych kwestii więc powinni być elastyczni !!!!! ale
          juz to widze....
      • Gość: E-e Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.chello.pl 18.05.05, 18:25
        1) CKE jest do dupy
        2) Ekspert Gazety jest do dupy
        3) Matura jest do dupy.

        Dziękuję za uwagę.
        • Gość: olka Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.localdomain / *.internetdsl.tpnet.pl 19.05.05, 19:30
          dokładnie, lepiej bym tego nie ujęłą, my ofiary reformy
    • Gość: pixi Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.ciechanow.cvx.ppp.tpnet.pl 18.05.05, 17:24
      podajcie linka
      • Gość: ja Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.bsk.vectranet.pl / *.bsk.vectranet.pl 18.05.05, 17:24
        www.cke.edu.pl
    • Gość: izi Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.ciechanow.cvx.ppp.tpnet.pl 18.05.05, 17:35
      czy mógłby mi ktoś te arkusze przesłać na maila?
      bo ja ściągnęłam ale wyświetla mi się komunikat o uszkodzeniu arkusza...

      i.z.i@wp.pl
      • Gość: maciek Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.81-161.gts.tkb.net.pl 18.05.05, 17:44
        a ja mam tlyko 63% z podstawyyy:(((( a rozszerzony mi sie nie wyswietla:(
        • Gość: ja 69 Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.neoplus.adsl.tpnet.pl 19.05.05, 00:04
          Też mam 63% z podstawowej i tylko podstawową zdawałem. Zacząłem się uczyć dwa
          dni przed maturą i skończyłem edukacje na XVIII wikeu w Polsce. To są skutki
          picia wódki. :( qr..
    • Gość: :-) Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.neoplus.adsl.tpnet.pl 18.05.05, 17:46
      91% z podstawy <jupi> rozszerzona gorzej ale to nic, nie narzekam :-)
    • Gość: ostro wkurzona Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.proxyplus.cz / *.przemysl.sdi.tpnet.pl 18.05.05, 17:58
      Moim zdaniem klucz do rozsz to jakies nieporozumienie i ocenianie wypracowanie
      to czysto subiektywna kwestia
      a w ogóle to równie dobrze na ten rozsz mogłam sie nic nie uczyć buuuu
      tyle zmarnowanego czasu
      moim zdaniem gegra rozsz była łatwiejsza, a przynajmniej jakas konkretniejsza
      co o tym sądzicie?
    • god_save_the_queen Prośba 18.05.05, 18:03
      Czy moze mi ktos podesłać te odpowiedzi na emaila? Nie moge ich ściagnać.

      god_save_the_queen@gazeta.pl

      Z góry dzieki!
      • Gość: E-e Re: Prośba IP: *.chello.pl 18.05.05, 18:06
        Użyj Get Righta!
        • Gość: szanti Re: Prośba IP: *.neoplus.adsl.tpnet.pl 18.05.05, 18:15
          a co to jest ?? i jak tego użyć ??
          • Gość: E-e Re: Prośba IP: *.chello.pl 18.05.05, 18:18
            www.google.pl wpisujesz "Get Right" - program do ściągania plików.
    • Gość: nb Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: 80.51.205.* 18.05.05, 18:11
      WEZ KTOS LINKA PODAJ JA PIER*** !!!!!!!!!!!!!!!!!!
    • Gość: luli Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.neoplus.adsl.tpnet.pl 18.05.05, 18:12
      czy może mi ktoś przesłać ten klucz na maila? Bo mi też wyskakuje ze wystąpił
      błąd i nie da się go naprawić:(
      • Gość: szanti Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.neoplus.adsl.tpnet.pl 18.05.05, 18:14
        czy mi tez ktoś może podesłać, bo coś jest chyba nie tak :(

        witch4444@wp.pl
        • Gość: oan Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.rybnet.pl 18.05.05, 18:17
          a moze strona jest przeciązona ?? bo mi sie tez nie wyświetla a zawsze nie
          miałam problemu
          • Gość: E-e Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.chello.pl 18.05.05, 18:19
            Raczej "nigdy nie miała problemu" :P
    • Gość: xyz Inny serwer IP: *.neoplus.adsl.tpnet.pl 18.05.05, 18:19
      Jak zawsze dla Was :

      podstawowy klub.chip.pl/bdkacz/hist_a1_model.pdf
      rozszerzony klub.chip.pl/bdkacz/hist_a2_model.pdf
      • Gość: aaa Re: Inny serwer IP: 80.51.205.* 18.05.05, 18:23
        NIE DZIALAAA
        • ssylvia1 Re: DO XYZ 18.05.05, 18:23
          Niestety nie włazi :-(
          plik uszkodzony...
      • Gość: szanti Re: Inny serwer IP: *.neoplus.adsl.tpnet.pl 18.05.05, 18:23
        the file is damaged ... ta twoja stronka nie chce sie otworzyc :|
        • Gość: rychu Re: Inny serwer IP: *.smgr.pl / 195.136.126.* 18.05.05, 19:11
          Co za debile, nie umiecie wejsc na strone CKE i znalezc klucz odpowiedzi?
          www.cke.edu.pl
          Jak to wam sprawia trudnosc to sie nie dziwie, ze nie potraficie matury na
          poziomie zdac.
      • Gość: xyz Re: Inny serwer IP: *.neoplus.adsl.tpnet.pl 18.05.05, 18:26
        Juz poprawione - z CKE sie zle sciaglo a nie sprawdzilem przed wrzuceniem
      • ssylvia1 Re: Inny serwer 18.05.05, 18:29
        WESZŁO, dzięki

        Życzliwy Człowieku :-))
    • Gość: ostro wkurzona Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.proxyplus.cz / *.przemysl.sdi.tpnet.pl 18.05.05, 18:27
      1
      Zadanie Model odpowiedzi punkty cząst-
      kowe
      punkty
      za całe za-
      danie
      Na Mazowszu udział szlachty w ogólnej liczbie lud-
      ności był znacznie większy niż w pozostałych dziel-
      nicach Korony (prowincjach) ? zdający nie musi
      cytować danych liczbowych.
      1 pkt 35.
      Na Mazowszu udział mieszczan w ogólnej liczbie
      ludności był znacznie niższy niż w pozostałych
      dzielnicach Korony (prowincjach) ? zdający nie mu-
      si cytować danych liczbowych.
      1 pkt
      2 pkt
      Paprocki: przedstawiając rody szlacheckie (rycer-
      stwo), ukazuje [chce podkreślić] ich zasługi, majęt-
      ności, starodawne pochodzenie i rozrodzenie.
      1 pkt 36.
      Nekanda Trepka: [wysoko oceniając przywilej przy-
      należności do stanu szlacheckiego] stawia sobie za
      cel zdemaskować te osoby i rodziny, które bezpraw-
      nie wdarły się do stanu szlacheckiego.
      1 pkt
      2 pkt
      nazwisko szlacheckie (pochodzące najczęściej od
      nazwy miejscowości ? zamieszkiwanej bądź posia-
      danej)
      37.
      majątek ziemski (ziemia)
      1 pkt

      1 pkt
      38. Tak (obaj autorzy reprezentują ten sam pogląd na
      temat wartości szlachectwa),
      1 pkt 2 pkt
      2
      choć każdy z nich w odmienny sposób i na różnych
      zebranych przez siebie materiałach ten pogląd wyra-
      ża. Paprocki wymienia szlachetnie urodzonych
      uwzględniając ogólne zasługi rodów. Nekanda
      Trepka przekonany o wartości szlachectwa
      i związanego z nim stanu posiadania pilnie śledzi
      wszystkich, którzy wkradli się bezprawnie w jego
      szeregi, konsekwentnie demaskuje ?pseudoszlach-
      tę?.
      1 pkt
      Tak, jest przydatne do badań nad mobilnością. 1 pkt
      Dostarcza przede wszystkim informacji o forsowa-
      niu bariery społecznej (ruchliwość pionowa) ? prze-
      nikaniu ludzi ze stanów chłopskiego i mieszczań-
      skiego do stanu szlacheckiego.
      1 pkt
      39.
      Nekanda Trepka, śledząc niegodne jego zdaniem
      praktyki, dostarcza sporo wiadomości
      o przemieszczaniu się (migracjach) tych ludzi po
      terytorium kraju (ruchliwość w przestrzeni).
      1 pkt
      3 pkt
      Współczesna socjologia definiuje społeczeństwo
      zamknięte, jako to, które ogranicza lub całkowicie
      zamyka możliwość awansu w hierarchiach społecz-
      nych. (P. Sztompka, Socjologia. Analiza społeczeń-
      stwa, Warszawa 2002, s. 354.)

      Zdający formułuje definicję na podstawie informacji
      zawartych w trzech źródłach stąd należy oczekiwać
      uwzględnienia następujących elementów:

      społeczeństwo stanowe ? silnie zhierarchizowane
      (o położeniu w strukturze społecznej decyduje uro-
      dzenie)
      1 pkt
      istnienie barier społecznych (ograniczenia prawne,
      różnice majątkowe)
      1 pkt
      niemożliwy (na szerszą skalę) awans międzysta-
      nowy (przechodzenie z jednej grupy/stanu [niższej]
      do drugiej [wyższej])
      1 pkt
      40.
      powszechnie odczuwana wysoka wartość (ranga)
      szlachectwa.
      1 pkt
      4 pkt
      Ustawodawstwo Sejmu Czteroletniego przewidywa-
      ło awans indywidualny dla mieszczaństwa.
      1 pkt

      41.
      Drogą awansu miała być jedynie nobilitacja. 1 pkt
      2 pkt
      42. Zdaniem Autorki ustawodawstwo Sejmu Czterolet-
      niego nie naruszało tej wartości; dzięki temu prawu
      do stanu szlachetnie urodzonych można było dostać
      się nie tylko przez urodzenie, ale drogą nadania
      szlachectwa za zasługi.
      1 pkt 1 pkt
      43. Wariant A
      Teza: Wartością nadrzędną w ustawodawstwie Sej-
      mu Czteroletniego pozostawało urodzenie.
      1 pkt 3 pkt
      3
      Argumentacja:
      - pełnię praw politycznych posiadała nadal tylko
      szlachta, co prawda gwarantowało jej pełnię praw
      urodzenie w połączeniu z posiadaniem (szlachta
      posesjonacka), a samo urodzenie (szlachectwo) bez
      wymaganego stanu posiadania nie było wystarczają-
      cym warunkiem, by cieszyć się pełnią praw
      1 pkt
      - to jednak posiadanie (cenzus majątkowy) było tyl-
      ko jednym z warunków na drodze do uzyskania szla-
      chectwa, mieszczanin zyskiwał pełnię praw poli-
      tycznych w życiu publicznym będąc nobilitowa-
      nym (wchodząc w szeregi stanu szlacheckiego,
      awans mieszczaństwa dokonywał się poprzez
      uszlachcenie).

      Wariant B
      Powyższa kwestia jest przedmiotem dyskusji histo-
      ryków, historyków prawa i socjologów kultury ?
      jeśliby zdający przedstawił logiczną argumentację,
      przemawiającą za tezą, iż ustawodawstwo Sejmu
      Czteroletniego starało się połączyć, w ówczesnych
      polskich realiach, te dwa elementy ? cenzus uro-
      dzenia z cenzusem posiadania ? a tym samym
      trudne staje się, z punktu widzenia zdającego, roz-
      strzygnięcie, który z nich zyskiwał rangę nadrzędną
      - to należy zdającemu przyznać punktację przewi-
      dzianą dla tego zadania (według schematu: teza ? 1
      pkt i jej argumentacja 0-2 punktów).

      Wariant jednoznacznie niepoprawny
      Jeśli zdający stawia tezę, że wartością nadrzędną w
      tym systemie prawnym było posiadanie ? nie otrzy-
      muje punktów za powyższe zadanie.

      1 pkt

      44. A 1 pkt 1 pkt
      45. D 1 pkt 1 pkt
      46. A 1 pkt 1 pkt
      47. Warszawa, Łódź 1 pkt 1 pkt
      48. Poziom uprzemysłowienia (polityka gospodarcza
      Prus (Niemiec) ? ziemie polskie pod zaborem pru-
      skim (oraz Górny Śląsk) w porównaniu ze znajdują-
      cą się pod austriackim panowaniem Galicją, były
      lepiej rozwinięte gospodarczo, a tym samym bar-
      dziej zurbanizowane niż gospodarczo zacofana Gali-
      cja, pod panowaniem pruskim była też cześć Górne-
      go Śląska ? ważny okręg wielkoprzemysłowy.

      Zdający może wskazać zacofanie gospodarcze Gali-
      cji jako przyczynę zjawisk.
      1 pkt 1 pkt
      49. Wśród ogółu robotników, których życiorysy zbadała
      Autorka, grupa starszych wiekiem (pierwsza genera-
      cja) to w zdecydowanej przewadze urodzeni poza
      Warszawą (wieś, małe miasta). Przybyli oni do
      Warszawy (lub ich rodzice) na fali ruchów migra-
      cyjnych w dobie pouwłaszczeniowej.
      1 pkt 1 pkt
      50. Zdający powinien wskazać cztery przyczyny spo-
      śród podanych:
      - rewolucja przemysłowa (industrializacja proce-
      sy urbanizacyjne)
      - likwidacja poddaństwa
      - uwłaszczenie chłopów (rozpad społeczeństwa
      stanowego - feudalnego, kapitalizacja gospodar-
      ki wiejskiej i stosunków społecznych na wsi)
      - represyjna polityka państw zaborczych (np.
      represje caratu wobec drobnej szlachty w okre-
      sach popowstaniowych, ubożenie szlachty)
      - polityka gospodarcza państw zaborczych (np.
      ustalanie granic celnych, które sprzyjały bądź
      hamowały rozwój: handlu, przemysłu, rolnictwa)
      - asymilacja i równouprawnienie Żydów.

      po 1 pkt
      za każdą poprawnie
      podaną przyczynę
      4 pkt
    • Gość: ostro wkurzona Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.proxyplus.cz / *.przemysl.sdi.tpnet.pl 18.05.05, 18:28
      5
      Zadanie 51. - zadanie rozszerzonej odpowiedzi (20 punktów)

      Temat I
      Scharakteryzuj przemiany, jakie dokonały się w społeczeństwie polskim
      od początku XIII do końca XV wieku.

      Kryterium szczegółowe dla poszczególnych poziomów Punkty
      I poziom:
      Zdający poprawnie umieścił temat w czasie i w przestrzeni; podał jedynie kilka
      informacji świadczących o tym, że zrozumiał temat; podał kilka, nie zawsze upo-
      rządkowanych, przyczyn i następstw omawianych zjawisk (omawianego proce-
      su).

      1-5
      II poziom:
      Zdający poszerzył ujęcie tematu; w porządku chronologicznym przedstawił pod-
      stawowe informacje; wykazał się rozumowaniem historycznym ? podał niektóre
      przyczyny i skutki; dostrzegł podstawowe etapy tych przemian i podjął próbę ich
      omówienia ? charakterystyki.

      6-10
      III poziom:
      Zdający dokonał wyszczególnienia przemian; objął swymi rozważaniami konse-
      kwentnie cały wskazany okres, dokonał trafnej selekcji faktów, które
      wykorzy-
      stał w charakterystyce omawianego procesu; temat przedstawił
      w ujęciu dynamicznym; dostrzegł najważniejsze etapy i uwzględnił wewnętrzne
      cezury, zauważył złożoność tych wydarzeń; wykazał się zrozumieniem
      pojęć
      niezbędnych do właściwego przedstawienia tematu.

      11-15
      IV poziom:
      Zdający w pełni scharakteryzował przemiany zachodzące w społeczeństwie pol-
      skim od XIII do XV w., egzemplifikując swój wywód starannie dobraną fakto-
      grafią; odniósł się do wszystkich aspektów tego procesu ? dostrzegł
      kontekst
      polityczny zachodzących przemian, aspekty społeczne powiązał z gospodarczymi
      i demograficznymi, dostrzegł przyczyny i wyjaśnił okoliczności zmian,
      jakie
      dokonały się w pozycji poszczególnych stanów w XV w., uwzględnił we-
      wnętrzną stratyfikację poszczególnych stanów; sformułował wnioski, ocenił
      i podsumował, nawiązał do ocen historiografii.

      16-20

      Przy przyznawaniu punktów na określonym poziomie w zadaniu
      rozszerzonej odpowiedzi
      egzaminator będzie uwzględniał również: poprawność językową i stylistyczną oraz
      estetykę
      pracy.

      Temat II
      Scharakteryzuj przemiany, jakie dokonały się w społeczeństwie polskim
      w okresie Polski Ludowej.
      Kryterium szczegółowe dla poszczególnych poziomów Punkty
      I poziom:
      Zdający poprawnie umieścił temat w czasie i w przestrzeni; podał jedynie kilka
      informacji świadczących o tym, że zrozumiał temat, bez wskazywania związków
      między nimi; podał również kilka, nie zawsze uporządkowanych, przykładów
      przyczyn i następstw omawianego procesu.

      1-5
      II poziom:
      Zdający uwzględnił podstawową faktografię; wykazał się rozumowaniem histo-
      rycznym ? podał niektóre przyczyny i skutki; dostrzegł podstawowe etapy, umie-
      ścił je poprawnie w czasie i podjął próbę ich omówienia; w uproszczonej formie
      przedstawił charakterystykę zachodzących zmian.

      6-10
      III poziom:
      Zdający dokonał trafnej selekcji faktów, scharakteryzował zjawisko w
      ujęciu
      dynamicznym, dostrzegł najważniejsze jego etapy i uwzględnił wewnętrzne
      ce-
      zury, podjął próbę powiązania aspektów politycznych z gospodarczymi, kulturo-
      wymi i ideologicznymi, odnotowując kontekst międzynarodowy, dostrzegł
      zło-
      żoność procesu, uwzględnił przyczyny i okoliczności załamywania się systemu
      komunistycznego w Polsce, podjął próbę oceny omawianego procesu.

      11-15
      IV poziom:
      Zdający konsekwentnie prześledził kolejne etapy przemian społecznych w okre-
      sie 1944 - 1989; wszechstronnie scharakteryzował proces - odniósł się do wszyst-
      kich jego aspektów; sformułował wnioski, dokonał własnej oceny i
      uwzględnił
      oceny historiografii.

      16-20

      Przy przyznawaniu punktów na określonym poziomie w zadaniu
      rozszerzonej odpowiedzi
      egzaminator będzie uwzględniał również: poprawność językową i stylistyczną oraz
      estetykę
      pracy.
    • Gość: ostro wkurzona Historia podstawowa IP: *.proxyplus.cz / *.przemysl.sdi.tpnet.pl 18.05.05, 18:30
      1
      ARKUSZ I - MODEL ODPOWIEDZI I SCHEMAT OCENIANIA

      Zasady oceniania:
      ! za rozwiązanie zadań z arkusza I można uzyskać maksymalnie 100 punktów
      ! model odpowiedzi uwzględnia jej zakres merytoryczny, ale nie jest ścisłym
      wzorcem
      sformułowania (poza odpowiedziami jednowyrazowymi i do zadań zamkniętych)
      ! za odpowiedzi do poszczególnych zadań przyznaje się wyłącznie pełne punkty
      ! za zadania otwarte, za które można przyznać tylko jeden punkt,
      przyznaje się punkt
      wyłącznie za odpowiedź w pełni poprawną
      ! za zadania, za które można przyznać więcej niż jeden punkt, przyznaje się
      tyle punk-
      tów, ile prawidłowych elementów odpowiedzi (zgodnie z wyszczególnieniem w klu-
      czu) przedstawił zdający
      ! jeśli podano więcej odpowiedzi (argumentów, cech itp.) niż wynika z polecenia
      w za-
      daniu, ocenie podlega tyle kolejnych odpowiedzi (liczonych od
      pierwszej), ile jest
      w poleceniu
      ! jeżeli podane w odpowiedzi informacje (również dodatkowe, które nie
      wynikają
      z polecenia w zadaniu) świadczą o zupełnym braku zrozumienia omawianego zagad-
      nienia i zaprzeczają udzielonej prawidłowej odpowiedzi, odpowiedź taką należy
      oce-
      nić na zero punktów.

      Zadanie Punktacja
      nr zada-
      nia
      część zada-
      nia
      Model odpowiedzi
      punkty
      za poszczegól-
      ne części zada-
      nia
      punkty za
      całe zada-
      nia
      A. 1 1 pkt
      B. 3 1 pkt
      C. 3 1 pkt
      D. 5 1 pkt
      E. 4 1 pkt
      1.
      F. może wskazać jedno z trzech źródeł: 1, 2, 5 1 pkt
      6 pkt
      A. Egipt (Egipcjanie) 1 pkt
      B. Żydzi (Izrael, Judea) 1 pkt
      C. Rzym (Rzymianie) 1 pkt
      2.
      D. Grecja , [Hellada, może wskazać jedną z polis
      greckich] (Grecy, Hellenowie)
      1 pkt
      4 pkt
      3. C 1 pkt 1 pkt
      A. prawda 1 pkt
      B. fałsz 1 pkt
      4.
      C. prawda 1 pkt
      3 pkt
      5. - powstanie państw:
      - zakonu krzyżackiego w Prusach
      - zakonu kawalerów mieczowych w Inflan-
      tach
      - unia polsko-litewska (i chrzest Litwy)
      - zajęcie przez Polskę (Kazimierza Wielkiego)
      Rusi Halickiej

      1 pkt

      1 pkt
      1 pkt
      1 pkt
      4 pkt
      D. 6 1 pkt 6.
      F. 1 1 pkt
      2 pkt
      A. fałsz 1 pkt
      B. prawda 1 pkt
      7.
      C. prawda 1 pkt
      3 pkt
      2
      8. Dla Europy Zachodniej
      zdający może wskazać jedno spośród podanych
      następstw:
      - pogłębienie znajomości Lewantu w Eu-
      ropie (i poszerzenie horyzontu geogra-
      ficznego średniowiecznej Europy)
      - rozwój kontaktów handlowych ze
      Wschodem (rozwój miast włoskich i ich
      hegemonia w handlu śródziemnomor-
      skim)
      - pogłębienie rozłamu między wschodnim
      a zachodnim chrześcijaństwem (na płasz-
      czyźnie kościelnej i politycznej)
      - pozbawienie Europy ochrony przed przy-
      szłą ekspansją turecką (w wyniku osła-
      bienia Bizancjum)
      - wpływ kultury arabskiej i bizantyńskiej
      na kulturę Europy Zachodniej (np. na
      kulturę dworską czy sztukę miast wło-
      skich w dobie renesansu)
      - wzmocnienie skuteczności rekonkwisty
      na Półwyspie Pirenejskim
      - wzmożenie religijności poddającej się
      kontroli Kościoła i wymykającej się spod
      kontroli instytucji kościelnych (rozwój
      herezji)
      - wzrost fanatyzmu religijnego i przeja-
      wów nietolerancji wobec żydów i mu-
      zułmanów
      - nasilenie tendencji centralistycznych i
      dążeń do wzmocnienia władzy monarszej
      (np. we Francji)
      - powstanie i działalność zakonów rycer-
      skich
      - organizowanie krucjat w Europie
      - wpływ na rozwój gospodarki towarowo-
      pieniężnej.
      Dla Bizancjum
      zdający może wskazać jedno spośród podanych
      następstw:
      - osłabienie polityczne Bizancjum w jego
      konfrontacji ze światem islamu
      - przejęcie handlu lewantyńskiego z rąk
      Bizancjum (i Arabów) przez miasta wło-
      skie (hegemonia miast włoskich: Genua,
      Wenecja)
      - pogłębienie rozłamu między wschodnim
      a zachodnim chrześcijaństwem (na płasz-
      czyźnie kościelnej i politycznej ? Cesar-
      stwo Łacińskie).

      1 pkt

      1 pkt
      2 pkt
      9. C. 1 pkt 1 pkt
      3
      Hieronim biskup włocławski 1 pkt 10.
      Jan kasztelan poznański 1 pkt
      2 pkt
      C. 1 1 pkt 11.
      E. 6 1 pkt
      2 pkt
      A. prawda 1 pkt
      B. fałsz 1 pkt
      12.
      C. prawda 1 pkt
      3 pkt
      13. parlament (Izba Gmin) 1 pkt 1 pkt
      14. b 1 pkt 1 pkt
      A. 5 1 pkt
      B. 3 1 pkt
      C. 4 1 pkt
      15.
      D. 1 1 pkt
      4 pkt
      16. Anna
      Iwan VI lub [regentka Anna]
      Elżbieta
      Piotr III
      Katarzyna II
      (uwaga: w przypadku Iwana VI, Piotra II,
      Piotra III, Katarzyny II niezbędne są właściwe
      oznaczenia cyfrowe [sygnatury] - brak tych
      oznaczeń uniemożliwia zaliczenie odpowiedzi)

      za wskazanie
      trzech
      władców
      3 punkty
      (po 1 pkt za
      każdego
      władcę)
      3 pkt
      17. Rzeczpospolita Obojga Narodów (Polska), Au-
      stria (monarchia habsburska), Szwecja
      za wskazanie
      dwóch
      państw
      2 punkty
      (po 1 pkt za
      każde pań-
      stwo)
      2 pkt
      18. 1. 1807 ? traktat (pokój, układ) w Tylży
      2. 1919 ? traktat (pokój) wersalski
      3. 1945 ? układ poczdamski (ustalenia, konfe-
      rencja w Poczdamie)
      dopuszcza się operowanie nazwami miejsc: Tyl-
      ża, Wersal, Poczdam
      za każdy
      wskazany
      traktat (układ)
      po
      1 punkcie
      3 pkt
      A. 4 1 pkt
      B. 3 1 pkt
      C. 2 1 pkt
      19.
      D. 1 1 pkt
      4 pkt
      A. 1815 (lub konstytucja Królestwa Polskiego) 1 pkt
      B. 1807 (lub konstytucja Księstwa Warszawskiego) 1 pkt
      C. 1935 (lub konstytucja kwietniowa) 1 pkt
      20.
      D. 1921 (lub konstytucja marcowa) 1 pkt
      4 pkt
      21. 1. Polityka celna władz pruskich.
      2. Była to próba skierowania eksportu (wy-
      wozu towarów) z Królestwa Polskiego
      inną drogą (wodną do Bałtyku).
      3. Przez terytorium Rosji (może również
      wskazać Królestwo Polskie i Rosję).
      za każdy ele-
      ment argu-
      mentacji
      po
      1 punkcie
      3 pkt
      4
      A. Austria (monarchia Habsburgów [habsburska],
      Cesarstwo Austriackie)
      1 pkt 22.
      B. Prusy (Królestwo Prus, Królestwo Pruskie) 1 pkt
      2 pkt
      A. 5 1 pkt
      B. 3 1 pkt
      C. 2 1 pkt
      23.
      D. 1 1 pkt
      4 pkt
      24. Zdający może wskazać spośród poniższych pro-
      pozycji:
      1. opisują hierarchię społeczną (stratyfika-
      cję społeczną, drabinę społeczną [pirami-
      dę], strukturę warstwową, [stanową, kla-
      sową] społeczeństw francuskiego i rosyj-
      skiego)
      2. zawierają krytykę stosunków społecz-
      nych (mogą być odczytywane jako we-
      zwanie do zmiany stosunków społecz-
      nych)
      3. (dychotomiczna wizja stosunków spo-
      łecznych) podział społeczeństwa na
      warstwy [stany, klasy] wyzyskujące
      [?próżniacze?] i wyzyskiwane
      4. wskazują na ucisk warstwy [klasy] naj-
      niższej
      5. wskazują na wyzysk warstwy [klasy]
      najniższej, (warstwa, [stan, klasa] naj-
      niższa utrzymuje warstwy wyższe), cię-
      żar utrzymania warstw [stanów, klas]
      wyższych spoczywa na barkach warstwy
      najniższej
      6. kondycja warstwy [stanu, klasy] najniż-
      szej jest u kresu wyczerpania i grozi za-
      łamaniem się życia społecznego [rewolu-
      cją]
      7. wśród warstw [stanów, klas] wyższych
      znajduje się kler (duchowieństwo), [zda-
      jący może również wskazać warstwę
      (stan, grupę, kastę) urzędniczą ? pocho-
      dzenia szlacheckiego]
      8. oba rysunki zawierają treści satyryczne
      (rysunek dotyczący społeczeństwa fran-
      cuskiego jest nawet karykaturą).
      za każdy po-
      prawnie sfor-
      mułowany
      wniosek
      po
      1 punkcie
      4 pkt
      A. kolej warszawsko-wiedeńska (wiedeńska)
      kolej warszawsko-petersburska (petersburska)
      kolej warszawsko-bydgoska (bydgoska)
      3 pkt 25.
      B. - Tak.
      - Stan linii kolejowych w Królestwie Polskim
      potwierdza tezę (rozbudowa sieci kolejowej w
      Królestwie Polskim ograniczona była względami
      strategicznymi państwa rosyjskiego).
      2 pkt
      (po 1 pkt za
      odpowiedź i
      za uzasadnie-
      nie)
      6 pkt
      5
      C. Celem było:
      - usprawnienie (stworzenie) połączenia ko-
      lejowego między Śląskiem (Górny Śląsk)
      a portem morskim w Gdyni (Gdynią)
      (uwaga: wskazanie Gdańska jest błędne)
      - usprawnienie połączeń kolejowych mię-
      dzy dawnymi zaborami (np.: między Kró-
      lestwem Polskim a zaborem pruskim,
      między Ga
      • ssylvia1 Re: krótka refleksja 18.05.05, 18:33
        Z rozszerzonego mam dobrze 3 testowe + Łódz i Warszawa, razem 4 punkty
        Może jeszcze gdzieś się coś nazbiera....

        Nie wiem, jeżeli ktoś to dobrze napisał to albo jest geniuszem- jasnowidzem,
        albo jest w grupie trzymającej władzę

        To moje zdanie

        pozdrawiam i GRATULUJĘ tym którym sie udało
        • Gość: maturzystka Re: krótka refleksja IP: *.neoplus.adsl.tpnet.pl 18.05.05, 18:42
          ja mam 15 punktow no po prostu prawo sobie moge w d... za przeproszeniem wsadzic
    • Gość: E-e Moje zarzuty do klucza IP: *.chello.pl 18.05.05, 18:42
      1) Historia, Arkusz I, zdania 29 A i B - to nie są jedyne przyczyny, które moze
      podać uczeń. W punkcie A, także można podać ucieczkę przed zagrożeniem wojną w
      końcowej fazie podanego okresu - widać to chociażby w "Dziennikach" Witolda
      Gombrowicza oraz jego dziele "Trans-Atlantyk". W punkcie B antysemityzm stanowi
      drugoplanową rolę w pierwszej fazie podanego okresu - wszak Hitler jeszcze nie
      doszedł do władzy, a antysemityzm w Polsce nie był tak rozwinięty jak w
      późniejszym okresie - można więc powiedzieć, że większość Żydów emigrowała z
      powodu powstania ruchu syjonistycznego, zakładającego utworzenie państwa w
      Palestynie.
      2) Historia, Arkusz I, zadanie 30 B - to nie są jedyne wnioski, jakie można
      wyciągnąć z tabelki.
      3) Historia, Arkusz II, zadanie 43. Skoro są spory HISTORYKÓW, to na podstawie
      ŹRÓDŁA uczeń mógł napisać, że ziemia była wartością nadrzędną! Jeśli już stosują
      Pańśtwo taką zasadę, to proszę ją stosować wobec obu wariantów - wszak oba
      wariantu, biorąc pod uwagę spór historyków, są nieprawidłowe. Co ciekawe -
      odpowiedzi nauczyciela historii na portalu Gazeta.pl nie pokrywają się z kluczem
      w tym miejscu. Czyżbyście chcieli powiedzieć, że ten nauczyciel historii nie zna
      się na niej? Prawda jest taka, że powinno się uznać wszystkie trzy odpowiedzi,
      jeśli są sensownie uargumentowane.
      4) Historia, Arkusz II, Zadanie 50. - w kluczu znajdują się daleko nie wszystkie
      przyczyny procesu - nie wspomniano np. o przemianach świadomości społecznej.
      • god_save_the_queen Re: Moje zarzuty do klucza 18.05.05, 18:49
        dobrze gada, piwa mu!

        Mnie sie podoba to z państwem krzyżaków/kawalerów mieczowych. jak rozumiem
        gotyk pojawił sie dopiero w momencie kiedy ukonstytułowało sie ich państwo
        (czyli po sekularyzacji zakonów ;P ), a jak ich sprowadzono do Prus, budowali
        kościoły z gliny i zamki z drewna <LOL> I chyba było wiecej przyczyn...
        (kolejne wyprawy na pomorze).

        Pies ich trącał...
        • Gość: E-e Re: Moje zarzuty do klucza IP: *.chello.pl 18.05.05, 18:52
          Coś mi się zdaje, że tutaj się, przynajmniej częściowo, mylisz.
          • god_save_the_queen Re: Moje zarzuty do klucza 18.05.05, 19:03
            Jeśli chodzi o określenie państwo w odniesieniu do zakonów, to ono występuje w
            historiografii, azali. Ale wojnu Polska prowadziła nie z pańśtwem a z Zakonem.
            Z reszta nawet jesli uznac państwo, to PRZYCZYNĄ było sprowadzenie zakonów, a
            nie utworzenia państwa (to był skutek ich sprowadzenia).
      • Gość: shadia SZOK!!! IP: *.aster.pl 18.05.05, 18:50
        Co to k**** jest??????
        • god_save_the_queen Re: SZOK!!! 18.05.05, 18:52
          Capia Ku.. Elokwencja >:(
          • Gość: jok jak złapie autora klucza to mu nogi z d*** powyryw IP: 80.51.250.* 19.05.05, 10:04
      • Gość: Dominik G. Re: Moje zarzuty do klucza IP: *.neoplus.adsl.tpnet.pl 18.05.05, 20:35
        No chyba Ci się coś pomyliło, od pierwszych lat XXw Narodowa demokracja głosiła hasła nacjonalistyczne rządając odsunięcia Żydów od spraw państwowych! Antysemityzm był w Polsce przed hitlerem!
        • Gość: E-e Re: Moje zarzuty do klucza IP: *.chello.pl 18.05.05, 21:58
          Antysemityzm środowisk endeckich, to nie to samo, co antysemityzm całego narodu.
          Weź się zastanów jaka to była skala, co to był syjonizm, kto to był Teodor Herzl
          i jak zmieniał się stosunek ludności w Palestynie w latach 1930-1939 :P
          • Gość: E-e Re: Moje zarzuty do klucza IP: *.chello.pl 18.05.05, 22:04
            Jeszcze dodam - wykazujesz sposób myślenia odpowiadający CKE: jedyna słuszna
            odpowiedź.
            Ucieczka przed antysemityzmem, to z pewnością nie jedyna przyczyna, a gdyby nie
            ruch syjonistyczny, to by nawet nie wiedzieli gdzie uciekać :P
          • Gość: mnk Re: Moje zarzuty do klucza IP: 80.51.228.* 19.05.05, 09:16
            dokładnie! dobrze mówi! ja też napisałam syjonizm (i po 1933 antysemityzm;) - w
            końcu po I wojnie obiecano Żydom swtorzenie nowego państwa, czyż nie??
      • Gość: mnk Re: Moje zarzuty do klucza IP: 80.51.228.* 19.05.05, 09:13
        proszę, widzę zatem, że w rozszerzonym wszyscy ?(albo prawie) wyłożyli się na
        TYM pytaniu z Sejmem - moim zdaniem to totalne przegięcie, skoro większość z
        nas TAK odczytała ten text źródłowy - to powinni nam uznać - chyba tak nam
        obiecywano przed maturą
        • Gość: E-e Re: Moje zarzuty do klucza IP: *.chello.pl 19.05.05, 17:01
          Tu nie chodzi o naszą większość, ale jak sami do k** nędzy przyznają, że jest
          spór HISTORYKÓW, to uczniowie tym bardziej mają prawo tak sądzić!
          • Gość: mnk Re: Moje zarzuty do klucza IP: 80.51.228.* 19.05.05, 20:43
            rzeczywiście nie każdy w końcu na tyle interesuje się hirą żeby wyłapać taki
            DETAL:/
    • Gość: shadia Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.aster.pl 18.05.05, 18:53
      W tym momencie moje prawo odplynelo Ch**-Wie-Gdzie!!!Fuck&Shit!Za****CKE!!!!!!
      • Gość: E-e Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.chello.pl 18.05.05, 18:56
        Błędy w kluczu stwierdziłem jedynie w tamtych punktach, może jest ich więcej,
        ale nie sądzę, tak więc czyja to wina? :>
      • Gość: ostro wkurzona Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.proxyplus.cz / *.przemysl.sdi.tpnet.pl 18.05.05, 18:56
        moje sgh tez odpłyneło :(((((
      • Gość: :-( Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.neoplus.adsl.tpnet.pl 18.05.05, 19:38
        a jak jest z tymi kolejami??? jak ma się dwie dobrze, to 0 punktów??
        nieeeeeeeeeeeeeeeeee :-(
    • Gość: Starling1 Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.net.autocom.pl 18.05.05, 19:00
      Zdrowo ich powaliło.Z tego wynika,że nie mam pojęcia o historii,-bo nie umiem
      się wpasować w klucz-która jest praktycznie moją największą pasją.Piep... tą
      maturę.
      • muszalena Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y 18.05.05, 19:02
        beznadziejny ten klucz
        trzeba zrobic szum, żeby uznawali wszystkie odpowiedzi jak na matmie ;]
        lol
    • Gość: ostro wkurzona cd IP: *.proxyplus.cz / *.przemysl.sdi.tpnet.pl 18.05.05, 19:35
      5
      A. Dla roku 1921: przemysł i rzemiosło oraz handel
      i banki.
      1 pkt
      26.
      B. Istota odpowiedzi sprowadza się do uchwycenia
      tendencji spadkowej.
      [Zdający może ją przedstawić w różnej formie:
      przytaczając dane roczne - w 1869 ? 28,2% -
      (drugie miejsce na liście działów zajęć), w 1882
      ? 22,1% - (drugie miejsce), w 1897 ? 19,6 % -
      (drugie miejsce), w 1921 ? 9,7% - (piąte miejsce
      na liście działów zajęć), może tylko porównać
      dane z roku 1921 z danymi z roku 1869 (nastąpił
      względny ? procentowy ? spadek zatrudnienia z
      28,2 do 9,7%, może to również określić jako
      trzykrotny spadek zatrudnienia (w przybliże-
      niu)].
      1 pkt
      2 pkt
      A. prawda 1 pkt
      B. fałsz 1 pkt
      27.
      C. fałsz 1 pkt
      3 pkt
      A. d 1 pkt
      B. Na plakacie znaleźli się: Napoleon (Napoleon I,
      Bonaparte) i Adolf Hitler (Hitler).
      1 pkt

      28.
      C. Plakat pochodzi z okresu II wojny światowej,
      powstał po ataku Hitlera na ZSRR (stąd postać
      Hitlera); zawiera też czytelną aluzję do pierwszej
      wojny ojczyźnianej (1812 r. ? wyprawy Napole-
      ona I na Rosję i jego klęski ? stąd postać Napo-
      leona Bonaparte, dlatego też napoleońskie na-
      krycie głowy u Hitlera). Plakat zawiera propa-
      gandowe przesłanie, które sprowadza się do ha-
      sła: ?przegrał Napoleon, przegra i Hitler?. W
      przypadku A. Hitlera uznaje się tylko interpreta-
      cję, zapowiadającą klęskę (plakat z 1941 r.!).

      po 1
      punkcie
      za poprawne
      wyjaśnienie
      odnoszące się
      do każdej z
      postaci
      4 pkt
      A. Obsługa emigracji zarobkowej (rodzin emigran-
      tów) na trasie USA i kraje Ameryki Południowej.
      1 pkt 29.
      B. Obsługa połączenia z Palestyną i emigracji Ży-
      dów środkowoeuropejskich do Palestyny (nara-
      stanie antysemityzmu w Europie).
      1 pkt
      2 pkt
      A. W Polsce judaizm był religią Żydów. Powyższe
      różnice liczbowe świadczą, że część wyznawców
      tej religii za swój język ojczysty uznała inny niż
      żydowski, co jest dowodem ich asymilacji do
      innych środowisk ? głównie polskiego.
      1 pkt 30.
      B. W każdym z miast liczba ludności wyznania
      rzymskokatolickiego jest mniejsza od liczby lud-
      ności deklarującej język polski jako ojczysty.
      (Wyznawcami rzymskiego katolicyzmu w Polsce
      byli nie tylko ci, którzy deklarowali język polski
      jako ojczysty).
      1 pkt
      2 pkt
      A. 1 1 pkt 31.
      C. 6 1 pkt
      2 pkt
      A. fałsz 1 pkt
      B. prawda 1 pkt
      32.
      C. prawda 1 pkt
      3 pkt
      A. 2 1 pkt
      B. 3 1 pkt
      33.
      C. 5 1 pkt
      3 pkt
      A. 1976 (1976-1977) 1 pkt
      B. 1968 1 pkt
      C. 1948 1 pkt
      D. 1970 1 pkt
      34.
      E. 1956 1 pkt
      5 pkt
    • Gość: shadia Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.aster.pl 18.05.05, 19:43
      30 B w podstawowym,chyba ich popieprzylo ostro,to roznie mozna interpretowac!
      • Gość: aaa Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.neoplus.adsl.tpnet.pl 18.05.05, 19:49
        ten klucz jest beznadziejny!!! a jeżeli w tym zadaniu z kolejami ma się 2
        odpowiedzi dobrze (na 3) to jest 0 (słownie:zero) punktów??????? proszę,
        nieeeeeeeeeee!
    • god_save_the_queen Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y 18.05.05, 19:48
      Ten klucz wyglada jakby CKE uznawało tylko "fakty dokonane " zapominajac o
      czyms taki jak "proces historyczny"... kutafony jechane...
    • Gość: artur Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.81-161.gts.tkb.net.pl 18.05.05, 20:10
      a co sadzicie o pytaniu 42 z poziomu rozszerzonego???? moim zdaniem
      ustawodawstwo naruszało w pewien sposób pozycję szlachty, tak było podane w
      tekscie:>
      • Gość: Aga Re: zad43 IP: *.neoplus.adsl.tpnet.pl 18.05.05, 20:15
        powiem szczerze ze mam odpowiedz a propos zad43, posiadania jako cechy
        dominujacej i mam argumenty ktore potwierdzaja moja teze wiec dlaczego nie mam
        dostac punktow?! nie rozumiem
        • Gość: mnk Re: zad43 IP: 80.51.228.* 19.05.05, 09:22
          ja też - i rzeczywiście mam świetne argumenty -
          W KOŃCU OD TEGO MOMENTU HOŁOTA NIE MIAŁA PRAW POLITYCZNYCH, A MIESZCZANIE
          PIERWSZY RAZ W HISTORII MOGLI TAKIE PRAWA UZYSKAĆ - NO I CO? SKORO DAJĄ TAKI
          FRAGMENT TO CHYBA TO JEST WIDOCZNE - NA 0/4 PKT!!!
      • Gość: tuś Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.chelm.tebo.net / *.internetdsl.tpnet.pl 19.05.05, 10:22
        ja tez tak mysle
        cholerniki jedne
        ja juz nie wytrzymuje!!!!!!!!!!!
    • Gość: dzi Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.neoplus.adsl.tpnet.pl 18.05.05, 20:31
      Ten klucz jest beznadziejny.Jak to mozliwe,ze odp. historyka z GW do
      rozszerzonej tak diametralnie róznią sie od CKE.Juz nic nie rozumie z tej
      reformy. A jutro jeszcze wos, pewnie znow nam dadza mile zadanka:(
      • Gość: misia Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.neoplus.adsl.tpnet.pl 18.05.05, 20:44
        Ztym kluczem mam okolo 50, z tamtym 30, wiec jest lepiej
    • Gość: szycha Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.neoplus.adsl.tpnet.pl 18.05.05, 20:38
      W zadaniu w którym należało wyjaśnić rozprzetrzenianie się łaciny czy coś, wpisałem Utworzenie Akademii Krakowskiej. Nie wiem dlaczego tego nie uwzględnili. Przecież powstanie tak ważnego ośrodka nauki miało napewno wpływ na rozprzestrzenianie się łaciny:>
      • Gość: :) Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.internetdsl.tpnet.pl 18.05.05, 20:56
        Mógłby ktos mi przesłać ten klucz ( limonka_@poczta.onet.pl ) ?
        Jest błąd i nie moge otworzyć :(
      • god_save_the_queen Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y 18.05.05, 21:12
        ale to chodziło rozprzestrzenenie sie kultury GOTYCKIEJ, a nie
        rozpzestrzenienie się łaciny... :(
      • Gość: E-e Re: J E S T J U Z K L U C Z Z H I S T R Y IP: *.chello.pl 18.05.05, 22:01
        No właśnie dlatego nie masz, ze "to coś". Nieuważnie czytasz, było wyraźnie
        napisane: "wydarzenie polityczne".
Pełna wersja