Scenariusz lekcji

06.12.04, 16:36
Drogie Ciałka Pedagogiczne:)
Oświećcie mnie proszę jaka jest różnica mdzy konspektem a scenariuszem lekcji i czym to ostatn ie się je, bo mam w czw wizytację i mało obrotną opiekunkę stażu:(
Co nieco znalazłam w sieci, ale nie mam pewności czy na tym należy się wzorować.
Poizdrowionka
A
    • rom50 Re: Scenariusz lekcji 06.12.04, 21:54
      Według mnie różnica jest tylko w nazwie, a stosować musisz tą wersję, którą
      posługuje sie dyrekcja. Przypomnę przy okazji, że pierwsza storona scenariusza,
      czy konspektu powinna być ustalona przez dyrekcję i dotyczy tematu, czasu,
      osoby prowadzacej zajęcia, celów lekcji, metod, formy i środków.( Wszystkie
      zasady nauczania są tak samo ważne, równorzędne więc nie ma sęnsu o nich pisać,
      trzeba je bezwzględnie stosować).
      druga strona zawierająca tok zajęć jest w zasadzie sprawą dowolną nauczyciela,
      ma służyć poprawnemu przeprowadzeniu zajęć i może przyjąć nawet formę kilku
      zaledwie punktów i w zasadzie nikomu nic do tego.
      O zmianę opiekuna stażu możesz poprosić dyr.
      • setif Re: Scenariusz lekcji 06.12.04, 23:16
        Jestem teraz na studiach podyplomowych. Ostatnio "uczyliśmy się" pisać
        scenariusze i kospekty - różnica jest nie tylko w nazwie. Podaj mi adres
        mailowy to prześlę Ci dokładne dane, najnowsze, przekazane przez dr hab od
        metodyki.
        • no-surprises Re: Scenariusz lekcji 07.12.04, 22:48
          Ja też poproszę, jeśli można. Na adres gazetowy :))
          • annuszka Re: Scenariusz lekcji 08.12.04, 15:27
            Dolaczam sie do powyzszej prosby...do tej pory myslalam,ze scenariusz
            lekcji=konspekt...


            Pozdrawiam;)
            • setif scenariusz 08.12.04, 16:48
              Scenariusz lekcji (tu wpisać nazwę przedmiotu)
              Temat: ..............
              Przebieg: (ogólnie w 2-3 zdaniach, np. Na realizację tematu przewidziano 2
              godz. lekcyjne. Jedna lekcja będzie poświęcona ....., druga ....... Pierwsza
              godz. lekcyjna to to produkcja nauczyciela, następna to produkcja ucznia (np.
              opis, wykonanie modelu czegoś).
              Cel główny: ........
              Cele szczegółowe: np. rozwijanie sprawności ....
              poszerzanie wiadomości .......
              kształcenie umiejętności ......
              kształcenie umiejętności pracy w grupach/zespołach
              rozwijanie kreatywności ucznia
              Cele wychowawcze: np. rozwijanie ciekawości ......
              rozwijanie umiejętności pracy indywidualnej/ grupowej /
              zespołowej
              rozwijanie motywacji do nauki (j. obcych, przyrody ...)
              rozwijanie umiejętności wykorzystania doświadczeń nabytych
              na lekcjach .... np. informatyki (chodzi o modną obecnie korelację przedmiotów)
              Metody: 1. praca przy komputerze
              2. praca w parach/grupach
              3. praca nad ..np. rozumieniem tekstu czytanego
              Formy: 1. praca w grupach/parach/zespołach/indywidualna
              ćwiczenia otwarte/zamknięte
              Środki dydaktyczne: podręcznik, ćwiczenia, plansze, wideo .....
              Przebieg lekcji:
              1. Sprawy organizacyjno-porządkowe (obecność) 3 minuty
              2. Sprawdzenie pracy domowej (należy napisać jak sprawdzamy, np. zbieramy
              zeszyty, uczeń czyta, robimy kartkówkę, itp.) 5 minut
              3. Część właściwa lekcji:
              - Wprowadzenie : co wprowadzamy, jakie ćwicz., str., ile czsu na to poświęcimy
              - Część praktyczna: rodzaj ćwicz.( np. cwicz. 1 str.45 - uzupełnianie luk w
              tekście, ćwiczenia ustne, zawsze podajemy ile czasu na to poświęcimy)
              - Praca domowa: ...... ćwicz. 5/46
              - Podsumowanie: Na lekcji o temacie ..... wprowadzono ...... Uczniowie
              pracowali w parach, ćwiczyli to i to. Jako zadanie domowe otrzymali ....Do
              realizacji tego tematu przewidziane są jeszcze.... np.2 godz. lekcyjne, podczas
              których zostaną zrobine takie a takie ćwiczenia.
              podpis




              • shamsa Re: scenariusz 14.12.04, 20:45
                zgodnie ze zdroworozsadkowym i slownikowym pojeciem scenariusz to sekwencja
                czynnosci, przebieg lekcji
                a konspekt to general view, czyli scenariusz + cele i inne

                a co z tymi pojeciami robi "dyrekcja" to juz inna sprawa
            • setif konspekt 08.12.04, 17:51
              Niestety nie udało mi sie przenieść z Worda konspektu, tzn nie kopiują się
              ramki. W każdym razie cechą konspektu jest to, że jest w tabelce, musi znaleźć
              się to samo co w scenariuszu, ale konspekt powinien być dokładniejszy. Rubryki
              tabelki powinny być takie:

              Temat lekcji ................
              cel główny ................
              cele szczegółowe ...............
              cele wychowawcze ...............
              metody ...............
              formy pracy ..............
              środki dydakt. ..............

              rodzaj interakcji czas

              etapy lekcji np.sprawdzenie pracy np.uczeń odczytuje U-N 3'
              domowej na głos,n-l poprawia

              wprowadzenie wprowadzenie czasu pokazywanie obrazków, N 5'
              present simple pisanie na tablicy

              część praktyczna ćwiczenia w słuchaniu ćw. 2 str. 45 U 2'
              uzupełnianie luk w tekście ćw. str.
              uczniowie piszą swój plan dnia
              ćwiczenia na budowanie pytań

              praca domowa o czym jest to ćw., co ćwiczymy
              jaką umiejętność
              podsumowanie ble ble ble


              interakcje mogą być następujące: N, U, N-U, U-U, itd.
              w konspekcie powinniśmy dokładnie opisać co dana czyność ćwiczy

              Przepraszam, jeśli nie jest to jasne, ale nie ja to wymyśliłam. Po prostu
              trzeba scenariusz umieścić w tabelce, trochę dokładniej opisać, rubryki
              dopasować po swojemu.

              • rom50 Re: konspekt 12.12.04, 21:20
                setif wybacz, ale to co przedstawiłaś jest zupełnie nieczytelne. To jakiś spis
                mądrych byc może, ale nie przydatnych do pracy wskazówek. Jeśli chodzi o cele,
                to nie ma juz podziału na cele min. wychowawcze. W podziale, który
                przedstawiłaś oprócz podanych dwóch jest jeszcze cel operacyjny.Potem podaje
                się metody, środki, formy, a na końcu tok lekcji wg. Twojego uznania. Tok
                lekcji słuzy wyłącznie Tobie do realizacji tematu i nikomu nic do niego.
                • setif Re: konspekt 12.12.04, 21:41
                  Rozumiem te zastrzeżenia, ale taki konspekt pisaliśmy dwa tygodnie temu na
                  zjęciach z metidyki u pani dr hab xyz. Taki wzór nam podała, a my wg wzoru
                  pisaliśmy jako pracę domową. Wiem, że bardzo zwracała uwagę na to, że konspekt
                  powinien być bardzo dokładny, dokładniejszy niż scenariusz.
                  • setif Re: konspekt 12.12.04, 21:44
                    O rany! Sory, ale dopiero teraz przeczytałam ten mój "konspekt". To jest
                    rzeczywiście coś dziwnego, z czego nie da się skorzystać. W wordzie wyglądał
                    zupełnie inaczej. W każdym razie postaram się coś z tym zrobić, żeby stał się
                    czytelny i przydatny.
                  • roman.gawron Re: konspekt 14.12.04, 23:45
                    setif napisała:

                    > Rozumiem te zastrzeżenia, ale taki konspekt pisaliśmy dwa tygodnie temu na
                    > zjęciach z metodyki u pani dr hab xyz. Taki wzór nam podała, a my wg wzoru
                    > pisaliśmy jako pracę domową. Wiem, że bardzo zwracała uwagę na to, że
                    > konspekt powinien być bardzo dokładny, dokładniejszy niż scenariusz.

                    To jest kolejny dowód na to, jak bardzo uczelnie oddalone są od praktyki
                    szkolnej. Największą uwagę zwracają na pierdoły, zamiast nauczyć różnych metod
                    planowania zajęć i wyboru tej, która nauczycielowi najbardziej odpowiada.
                    Zamiast uczyć istoty rzeczy, czyli co się ma na tej lekcji dziać, aby ona była
                    dobra i jak to wszystko mądrze zaplanować (w sensie rozumowania, wyobrażenia
                    sobie, a nie nadania temu papierowej formy), kładą nacisk na rzeczy drugorzędne.

                    Jeśli konspekt ma więcej niż jedną kartkę, jak pani doktor radziła je spiąć:
                    zszywaczem czy spinaczem? ;-)
Inne wątki na temat:
Pełna wersja