Proszę o pomoc - budowy jednostki lekcyjnej

02.05.07, 09:47
Szukam informacji odnośnie:
- budowy jednostki lekcyjnej
- dlaczego lekcja trwa 45 minut a nie dłużej czy krócej
z uwagi na możliwości przyswajania materiału przez ucznia
- który materiał jest lepiej przyswajalny,
tzn. jak uczeń tylko słucha, tylko patrzy, czy może słucha i patrzy i pisze?
- form i metod prowadzenia zajęć

Gdzie mogę znaleźć odpowiedzi na te pytania,
próbowałem przez www.google.pl ale trafność na poszukiwany materiał jest mała,
może ktoś z Państwa zna dobry serwis edukacyjny.
Z góry dziękuję.



    • docelowo Re: Proszę o pomoc - budowy jednostki lekcyjnej 02.05.07, 12:10
      Nad tym faktem szczerze mówiąc nie zastanawiałem się, bo jest i już...

      Dla przykładu podam, że

      w Szwecji trwa 40 minut
      w Anglii trwa 50 minut


      pozdrawiam docelowo
    • scher Re: Proszę o pomoc - budowy jednostki lekcyjnej 02.05.07, 12:38
      akustykasal napisała:

      > - dlaczego lekcja trwa 45 minut a nie dłużej czy krócej

      Zgodnie z przepisami lekcja może być skrócona do 30 min lub wydłużona do 60 min.
      • kociamama Re: Proszę o pomoc - budowy jednostki lekcyjnej 02.05.07, 13:08
        W Wlk Brytanii, w szkole w kotrej mialam praktyki, jednostka lekcyjna miala 30
        min, ale czesto byly zestawiane 2 pod rzad. Jednakze, jako ze nie mieli przerw
        pomiedzy zajeciami (oprocz przerwy na pol godzinnej czy godzinnej lunch i moze
        jeszcze jednej), wiec faktycznie lekcja trawla troche krocej okolo 50 min, bo
        musieli sie przemieszczac z sali do sali.

        Wg podstwa teoretycznych dlugosc pomiedzy 30 min a 60 min to maksymalna dlugosc
        utrymania uwagi przez uczniow.

        W kestii metod, badania dowadza, ze nauczanie polisensoryczne lepiej sie
        sprawdza - czyli aktywizowanie jak najwiekszej ilosci zmyslow - wzrok, sluch, a
        takze wech, smak czy organoleptyczne sprawdzanie. Te trzy sa jednak w mniejszym
        stopniu mozlwie do zrealizowania na lekcjach. AKtywna praca z materialem
        przerabianym jest bardziej efektywna niz sucha teoria, to chyba logiczne.
        Np. na chemii robienie doswiadczen i opisywanie, niz tylko czytanie o tym z
        ksiazki, a na jezyku obcym - mowienie w tym jezyku niz kucie gramatyki po
        polsku.


        Pzdr,
        Kociamama.
    • kociamama Re: Proszę o pomoc - budowy jednostki lekcyjnej 02.05.07, 13:23
      Aha, ja nauczam angielskiego, wiec w kazdej ksiazce do metodyki angielskiego
      omawia sie te kwestie.
      Przypuszczam ze i w pierwszej lepszej ksiazce dotyczacej metodyki nauczania
      innych przedmiotow czy pedagogiki wczesnoszkolnej.

      Metody nauczania to jednak bardzo rozlegly temat i w nowoczensnej metodyce
      znajdziesz rozne, nieraz sprzeczne idee;>

      Pzdr,
      Kociamama.
Pełna wersja