odbywają. Odradzam zwłaszcza tzw. klasy masowe w takich szkołach.
w szkołach z oddziałami integracyjnymi klasy integracyjne są lepsze niż masowe. Do klasy integracyjnej dobiera się dzieci "lepsze", nie sprawiające problemów. Natomiast do masówek trafia patologia, dzieciaki z trudnych środowisk i takie dopiero potrafią rozwalić lekcje. W integracyjnej pierwszej
Nauczyciel w szkole masowej to nie terapeuta, a szkoła to nie miejsce na terapię, zresztą państwo nie tworzy do tego warunków, klasy integracyjne to namiastka pomocy jaką tak naprawdę winno uzyskać dziecko niepełnosprawne, i szkolenia dla nauczycieli są na niskim poziomie. Bardzo dobre
Nie, nie chodziło mi o integrację dzieci niepełnosprawnych intelektualnie ze zdrowymi dziećmi i pod tym kątem się wypowiadałam. Dziecko chodzące o kuli a mające taki sam poziom intelektualny jak reszta dzieci jak najbardziej powinno uczęsczać do klasy integracyjnej lub innej wybranej klasy w szkole
Humaniora, Poznań 2001, a także książki Błeszczyńskiej (Determinanty przystosowania ucznia niepełnosprawnego do środowiska szkoły masowej), czy chociażby J. Boguckiej, Nauczanie integracyjne w szkole. Wstydzę się, ze osoba która z założenia powinna dbac o dobro dzieci (kurator) w swojej opinii nie kieruje
). Na to nie przysługuje orzeczenie, więc powinien chodzić do normalnej szkoły masowej. I chodził - skończyło się leczeniem nerwicy u psychiatry. Po przeniesieniu do szkoły integracyjnej ożył - ma wsparcie nauczyciela wspomagającego, w klasie jest kilkanaścioro uczniów, a nie prawie trzydziestka, co w
głuchych. Nie wiem, czy wiesz, ale większość dzieci niesłyszących trafia jednak do szkół zwykłych masowych, bo one świetnie słyszą i mówią.
ruda.ja napisała: > Do szkół i przedszkoli integracyjnych, powinny trafiać tylko i > wyłącznie dzieci z upośledzeniem somatycznym. Ruda, a co z dziećmi, które są w normie intelektualnej albo powyżej niej, ale mają zaburzenia rozwoju? Serio pytam, bo widzę, że temat zaburzeń rozwoju
pracującymi w szkołach masowych ale właśnie z dziećmi z HFA (wysoko funkcjonujący autyzm)lub ADHD (chociaż na temat tej choroby ma inne zdanie) i jedyne co mi przychodzi do głowy: to co napisała gemmavera gdzieś pomiędzy czyli klasy integracyjne ale.. no właśnie to specjaliści i rodzice (tu bywa
W przypadku mojej córki klasa integracyjna sprawdziła sie wspaniale. W szkole masowej były same problemy - jedynki stawiane bez zastanowienia, brak wsparcia, niedocenianie wkładu pracy, osądy dziecka, niechęć, brak zrozumienia jej problemów. Teraz jest zupełnie inaczej - nauczycielki naprawdę
niepełnosprawności) uczy się w klasie integracyjnej. Nie wymyślono nic lepszego dla niego - na szkołę specjalną jest za mocny, na masową - za słaby. Tu dostaje potrzebne wsparcie - nauczyciel dobiera dla niego metody, zakres materiału, kryteria oceny, negocjuje z nauczycielami przedmiotowymi... To tak w
tylko czy odnalazł by się w szkole masowej w klasie integracyjnej , boję się że będą się dziećmi śmiać z tej jego inności . Z drugiej jednak strony w szkole specjalnej miał by wszelkie terapie na miejscu ( SI , dogoterapie , taktylną itp.) . Nie wiem czemu każdy unika szkoły specjalnej , ja nie mam
zapominacie o jedynym, stereotypie, ze szkola specjalna jest be.. Na razie mamy szkolę masową z oddzialami integracyjnymi, bo do szkoly specjlanej moj sie na dzisiaj nie nadaje. Ale szkola to przede wszystkim osoby dorosle- nauczyciele, terapeuci, ktorzy co by tu nie pisać, powinni pomagać
Droga osko, Jestem mamą dwójki dzieci, obydwaj z autyzmem. Mieszkamy w Łomiankach. Rejon: SP nr 1 przy Warszawskiej. Starszy syn, druga klasa SP, zmienił w tym roku szkołę z integracyjnej na Żoliborzu na specjalną na Powiślu. W tej pierwszej źle się czuł. Klasa integracyjna, nauczyciel
mówiącymi jakim dzieciom wydaje się orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego ze wskazaniem na klasę masową lub intergracyjną, zanim zacznie się chrznic pod dyktando osób które pragną ugrac swoje.
Jak nas w szkole wygląda: * Klasy maja po 20ieścia dzieci- nie więcej w klasach integracyjnych, *Szkoła dopiero w tym roku buduje windę , zewnętrzną ,gdyż stary budynek( 70lat) ma trochę architektonicznych barier *Wychowawca do pomocy ma przeszkolona na ten cel osobę ( głownie do pomocy dla