marzyło mi się

[unsatisfied6]

że tworzyć będziemy lepszy byt dla nas i dla naszego przyszłego pokolenia .
cofamy się z miesiąca na miesiąc , z roku na rok . realtywnie do ekonomii
krajów świata spadamy na coraz to niższe pozycje . wyprzedzają nas już
niektóre kraje III świata . w jednym z artykułów wyczytałem , że
eksperci Unii Europejskiej klasyfikują Polskę pod względem rozwoju nauki i
wdrażania nowych technologii za jakimś egzotycznym
krajem Afryki , Meksykiem i Peru .

a nam się wydaje , że mamy wspaniałą edukację i biernie obserwujemy
skutki tej edukacji na coraz to gorszy stan gospodarki .

dużo , dużo i dużo - tak bym krótko zdefiniował program polskiej szkoły .
uczeń nie jest w stanie ze świadomością rzetelnego przygotowania brać udział
w zajęciach - jedynie ewentualnie wyższa ocena od innych ocen przynieść
mu może pewną satysfakcję - ale wie , że nie jest dobrze przygotowany
i jakby się nie starał , to ma jakieś poważne braki i tylko w realcji
z innymi uczniami gorzej przygotowanymi do realizacji takiej pamięciówy
jest w stanie zaliczać masy materiału na lepszą ocenę .

lęk i poczucie niepełnego przygotowania do swoich obowiązków .
do tej pory zdarzają mi się koszmary z polskiej uczelni - w tych
swoich snach , czegos tam nie wiedziałem . takich koszmarów nie
mam z University of California in San Dziego . na amerykańskiej
uczelni zakres materiału do zaliczenia , mimo że obszerny , zawsze
był do zrealizowania , zawsze z pełną świadomoscią rzetelnego
przygotowania mogłem uczestniczyć w dalszym procesie swojej edukacji -
nawet wf , gdzie na zaliczenie na A musiałem przeplynąć ok 1000 metrów
kraulem w dobrym czasie ( a tyle moczyłem tyłek na polskich basenach podczas
zajęć wf i po 100 metrach dostawałem zadyszki w tym stylu ) .

ta byle jakość szkoły jest przenoszona na życie zawodowe - masy rzeczy
do zrobienia i ciągła świdomość , że wiele rzeczy się źle robi . pozostaje
tylko lojalnie słuchać przełożonych , nie komentować i uśmiechać się jak
plują w twarz - to jedyna gwarancja sukcesu pracownika a jednocześnie klęski
gospodarki .

plan zajęć

[unsatisfied6]

wg pedagogów szkół amerykańskich -educatonalists( zdecydowanie inna pedagogika
od naszej ) przy efektywnym nauczaniu uczeń powinien spędzić na nauce do ok 40
godzin tygodniowo - wliczając w to zajęcia szkolne i prace domowe . student
uniwesytetu co nanjmniej 3/4 tego czasu powinien spędzić na nauce własnej
spędzając w sumie na nauce do ok 40-50 h tygodniowo .

weźmy ucznia polskiej szkoły . powiedzmy , że mamy środki własne , by go czegoś
ponadto nauczyć - brakuje jednak zdecydowanie czasu na taką skuteczną edukację
( jedynie coś mozna realizować wśród uczniów 3 , 4 klasy szkoły pdst , bo uczeń
już dosyć zdyscyplinowany i jeszcze nie obarczony dużym cięzarem przedmiotów w
szkole ) .

uczeń polskiej szkoły spędza 30 i więcej godzin czasu w szkole - zatem
jak może skutecznie spędzić czas w domu wg kryteriów i obsrwacji pedagogów
amrykańskich , skoro musiałby prześlęczyć w domu nad solidnym przygotowaniem
dodatkowo 90 godzin - to w sumie byłoby 120 godzin - 3x przekroczona
zalecana liczba pracy ucznia nad programem wg standardów amerykańskich .
zdecydowanie rola rodziców i ich własne ptencjał na kształcenie swoich
dzieciaków jest minimalny - w zasadzie mogą tylko pomagać dzieciakom
w realizacji programu szkoły .

szkoła to trening - za dużo , to też niedobrze . uczyć kogoś czegoś , co go
nie interesuje , to fatalnie i dla tego ucznia i dla nauczyciela i dla
reszty grupy ( w amerykańskich szkołach są oprócz przedmiotów programowych
tzw electives , i honour classes dla uczniów i zainteresowanych i mających
wysokie oceny z przedmiotu ) .

przy powyższym planie zajęć

[unsatisfied6]

nie da się wogóle porównać efektywności i wiedzy powiedzmy inżyniera polskiego
do inżyniera amerykańskiego - widziałem co potrafią z matematyki ci drudzy ,
podaczas gdy polski inżynier , zastanawia się najczęściej po co mu te zrąbki
encyklopedycznej wiedzy w życiu zawodowym - oczywiscie nie mówię tutaj o
wąskiej grupie samouków stanowiących nieliczne wyjątki ale o standardzie
produktu szkół wyższych .

jest leniwy

[unsatisfied6]

takie najczęściej pada sformułowanie samych rodziców w stosunku do własncy
dzieci - a ile można pracować ? 40 godzin tygodniowo to mało - ma pracować
wiecej ? faktycznie program szkoły wymusza większą liczbę godzin pracy ucznia,
jeśli ma ewentualnie osiągnąć sukces więc i rodzice cisną swoje potomstwo
do więszego wysiłku . a ten wysiłek już staje się jałowy gdy przekracza pewną
rozsądną granicę - staje się to podobne do uczestniczenia w nudnej mszy , gdzie
słowa jednym uchem wchodzą a drugim wychodzą - uczeń nie ma czasu na własną
analizę i przemyslenia - stosuje zwyczajne połebkowstwo , które mści się
w późniejszych latach edukacji - stosuje reguły bez przemyśleń a te
zapomina się w sposób naturalny jeśli się ich nie rozumie .

najgorzej chyba wygląd nauczanie języków obcych

[unsatisfied6]

odnoszę wrażenie , że wg większości pedagogów uczących języka angielskiego
( oczywiscie są wyjątki w postaci dobrych nauczycieli , lecz standard
wydaje się być inny ) uczeń ma się nauczyć angielskiego na pdst
jakiś zaklęć z obszernej księgi czarów o gramatyce - ta zanjomość
angielskiego ma do ucznia rzekomo przyść , jak wszystkie zaklecia
pozna - po prostu tak sobie przyjdzie wyczarowana przez WIELKĄ
GRAMATYKĘ

bez praktyki i konwersacji nie ma poznania języka a niestosowane
w praktyce reguły bywają niezrozumiałe i szybko odrzucane przez
umysł - umysł wyrzuca śmieci i zostaje nic , tylko stracony wysiłek
i czas .

odnośnie języka i przedmiotu

[unsatisfied6]

unsatisfied6 napisał:

> odnoszę wrażenie , że wg większości pedagogów uczących języka angielskiego
> ( oczywiscie są wyjątki w postaci dobrych nauczycieli , lecz standard
> wydaje się być inny ) uczeń ma się nauczyć angielskiego na pdst
> jakiś zaklęć z obszernej księgi czarów o gramatyce - ta zanjomość
> angielskiego ma do ucznia rzekomo przyść , jak wszystkie zaklecia
> pozna - po prostu tak sobie przyjdzie wyczarowana przez WIELKĄ
> GRAMATYKĘ
>
> bez praktyki i konwersacji nie ma poznania języka a niestosowane
> w praktyce reguły bywają niezrozumiałe i szybko odrzucane przez
> umysł - umysł wyrzuca śmieci i zostaje nic , tylko stracony wysiłek
> i czas .

znany pedagog amerykańki - prof Broniarek z UCSD powiedział , że
znajomość przedmiotu , to biegła znajomość języka tego przedmiotu .
oczywiście pan Broniarek był z pochodzenia Polakiem ale jego sposób
nauczania nie jest polski i wyrósł z tradycji amerykańskich szkół .

odnośnie języka i przedmiotu - przedmiotowi tak jak językowi w polskiej
szkole brak "konwersacji" , nauczanie przedmiotu polega głównie na
podaniu "gramatyki"/reguł . brak dyskucji w polskich klasach jest ewidentny od
czasów komunizmu . w programie polskiej szkoły nie ma czasu na dyskusję ,
na zrozumienie , na biegłe opanowanie języka przedmiotu . zapewne
ta edukacja musiała być inna przed , skoro Korzycki wykształcony
innym systemem sdukacyjnym dał fundament dla innego systemu eduakcyjnego-
no niestety nie w Polsce , ale na emigracji w Ameryce .