PATOLOGIA EDUKACJI POLSKIEJ

[Gość: Stanisław Konarski]

2004-09-13 11:27
Ewa73
Na mojej uczelni około 20% wszystkich pracowników to starsi wykładowcy.
Większość z nich to osoby, które przez kilka, a nawet kilkanaście lat nic nie
opublikowały.

Nie tylko nie ma miejsca, by zatrudnić nowych asystentów, ale niektórzy z
tych co już pracują mają poważne problemy. Robi się wszystko, by pozbyć się
osób (zwłaszcza młodych) spoza układów np. przeciwko takiej osobie nastawia
się studentów, by pisali skargi.

Na jednym ze stanowisk kierowniczych jest osoba, która zrobiła doktorat 17
lat temu, ani myśli o habilitacji, bo po co, skoro jest starszym wykładowcą.



2004-09-11 23:04
eini
To co napiszę pewnie nie będzie rzadną nowością dla tych, którzy byli lub są
zagranicą.

Jestem doktorantem, robię doktorat z chemii. Można powiedzieć, że miałem dużo
szczęścia, o promotorze mojej pracy doktorskiej nie mogę powiedzieć złego
słowa.

W trakcie ostatnich trzech lat napisałem kilka publikacji razem z moim
szefem. Byłem na stypendium w UE, oraz za oceanem.

Będąc w jednym z krajów UE widziałem przepaść pomiędzy "moją" uczelnią a
uniwersytetem w tamtym kraju.
----------------------------------------------------------------------
I to zarówno przepaść pod względem wyposażenia jak i podejścia do nauki.
----------------------------------------------------------------------
Ale dopiero pobyt za oceanem pokazał mi jak daleką drogę mamy do pokoniania w
Polsce.

I nie chodzi tutaj głównie o pieniądze, chociaż to też.

Pracując na jednym z tamtejszych uniwersytetów zetknąłem się z ciekawym
zjawiskiem, z jakim nie spotkałem się w Polsce.

Idąc wieczorem do domu mijam inne laby [laboratoria], w których pracują
prawie wyłącznie MŁODZI ludzie, co jest niespotykane w Polsce. Np. na mojej
macierzystej uczelni w labach siedzą starsi wykładowcy, którzy nic z nauką
nie mają wspólnego od wielu, wielu lat, no ale etaty oraz miejsce dla młodych
ludzi jest zajęte.

No i oczywiście u nas liczy się staż pracy w latach, a nie w dorobku
naukowym. Może to się kiedyś zmieni, bo inaczej nie będzie nauki w Polsce.



2004-05-26 18:014-05-26 18:01
Józef Wieczorek

Nasz LIST OTWARTY W SPRAWIE PATOLOGII W NAUCE I SZKOLNICTWIE WYŻSZYM zostal
umieszczony na forum dyskusyjnym Gazety Wyborczej - Aktualności - Nauka i
jest dostępny pod adresem
forum.gazeta.pl/forum/72,2.html?f=32&w=12951752
Zachęcam do dyskusji.

List podpisują kolejne osoby. Patrz strona głowna.
free.p4u.pl/f/102/n_viewtopic.php?forum=f905&dz_id=1&id=97&lps=

[Gość: smutne!]

metoda i pedagogika vs wiedza i praktyka

[unsatisfied6]

w obyczajowości szkolnej w Polsce nadmierną wagę przykłada się do
metod nauczania - przykładowo w nauczaniu języka angielskiego mnożą się
różne metody ( wiele z nich stare jak świat a jedynie z wprowadzonej nazwy
stwarzają iluzję wielkikiego odkrycia w sposobie nauczania ) . mimo
coraz to "innej metody" wyniki są takie same - szkoła nie uczy
języka . uczeń spędza w praktyce setki godzin na bezowocnej pracy .
marnotrawi się pieniądz podatnika jak i wysiłek ucznia znacznie
zmniejszając walory potencjału ludzkiego gospodarki naszej przyszłej generacji .

umiejętności językowe wielu nauczycieli języka angielskiego są na poziomie
miernym poziomie , ale w naszym systemie te są mniej ważne . nie wiem
co decyduje o zatrudnieniu do nauczania języka angielskiego - może
kumoterstwo , a może znajomość metod nauczania . widząc częste
błędy strukturalne popełniane przez rzesze nauczycieli wśród szkół pdst ,
gimnazjów i średnich , zastanawiam się czy dobra metoda nauczania nie
stanowi przypadkiem gorszego zła - czy uczeń uczy się więcej i skuteczniej
tego , czego nie powinien się uczyć ?

przykłady częstych błędów , zanotowanych przez uczniów

1) I read a book . - przykład na co i o czym świadczy ? czego nauczy się
uczeń , który spędzi więcej czasu nad uczeniem się z notatek ( gimnazjum )

2) He said that I was to be there ... ( co w tłumaczeniu na polski
ma podobno znaczyć , on powiedziadział , że miałem tutaj być ...) -
klasa maturalna

3) If you were at home ... - ( w tłumaczeniu na polski "jeżeli byłeś w
domu" ...) , nauczyciel w pracy maturalnej poprawia na - If you had been at
home ...

nauczanie przedmiotów w języku angielskim bywa zwyczajną parodią . jeden z
nauczycieli zadaje z lekcji na lekcję masę słówek i terminów do wykucia na
pamięć i na tym cała "nauka biologii" w angielskim się kończy .

ogólnie rzecz biorąc , nauczyciel koncentruje wysiłek uczniów na wkuwaniu
regułek gramatycznych - juz proste struktury gramtyczne stają się dla ucznia
czymś niepojętym , tym bardziej gdy poparte błędnymi przykładami .
ponadto zdaje się uczniom masę słów do nauczenia bez kontekstu i sprawdza
się jego umiejętności "językowe" na podstawie zapamiętania spellingu .

ilość zdaje się być ważniejsza od jakości w naszej edukacji . rygor szkoły ,
srogie oceny i duża masa materiału do wkucia mylone są z dobrą jakością
nauczania . samo plan ucznia jest sprzeczny z drowym rozsządkiem
dobrej eduakcji - uczeń tego samego dnia może mieć godzinę polskiego ,
geografii , matematyki , języka niemieckiego i języka angielskiego .
ilość materiału narzuconego przez 'minimum programowe' zastawia bardzo
mało czasu uczniowi na rozwijanie własnych zainteresowań .

innym poważnym problemem jest przepełnianie szkół i zmianowość nauczania jak
i bardzo mało efektywne korzystanie z komuterów w szkołach i z pomocy
dydaktycznych w postaci programów komputerowych - umiejętności informatyczne
ucznia są zredukowane do wiedzy o komputerze , a nie umiejętnosci korzystania z
komputera i stosowania narzędzi komputerowych . często uczeń zmuszany bywa do
"notowania" na lekcji - jakby świat jeszcze nie znał ksero i dykietek
komputerowych .

O DOBRO NASZYCH DZIECI

[Gość: Zdzisław Poręba]

List otwarty do Prezydenta Miasta Bydgoszczy Konstantego Dombrowicza

Szanowny Panie Prezydencie,

Pan lubi miasto Knossos i Heraklion. Ja również, dlatego wierzę, że
zrozumielibyśmy się w mig jak rodowici bydgoszczanie, pochodzący z
wiktoriańskiej układności mieszczanstwa.
(NB twórcą wiktoriańskiego splendoru był książę Albert z Coburga, gdzie stoi
kopia rzeźby naszego wodotrysku „Potop” z parku Jana Kazinierza.)

Dizś leży mi na sercu zakwaterowanie 2 tysięcy bydgoskich studentów w Berlinie.

Dowiedziałem się po rozmowach w rektoratach Freie Univesrität zu Berlin
(Uniwersytetu Humboldta) i Technische Universität w Berlinie, że obie uczelnie
chętnie przyjmą te dwa tysiące, ponieważ w przyszłym roku akademickim 2005/06
będą miały tyle miejsc nawet gdyby przyszło powiększyć wydziały.

Studentenwerk również zapewnia, że zajmie się zakwaterowaniem, wyżywieniem,
poradnictwem i pośrednictwem zarobkowych prac studentów. Zwiększenie
tegorocznej liczby 40.000 studentów o 2 tysiące w przyszłym „spielt keine
Rolle”.

Pozostaje więc wybrać „trójkę murarską” w Urzędzie Miasta, która zbierze
pieniądze na stypendia i czesne, dojazdy, zakwaterowanie, wyżywienie, pomoce
szkolne i odzież. Pieniędzy jest w bród. Rząd warszawski brodzi w naszych
pieniądzach, np. wysłał żolnierzy do Iraku. Jest też nie kończąca się liczba
fundacji w kraju i zagranicą.

Resztę zrobią studenci bydgoscy: pojadą i będą się uczyć.

W rok po pierwszej fali 2 tysięcy poślemy następną falę, tak że w Berlinie
polski będzie się słyszało częsciej niż niemiecki..

Obecnie jedzie się do Berlina koleją nie mniej niż 11-15 godzin, co jest
skandalicznym sabotażem ministerstwa komunikacji i antypolskich sił
politycznych funkcjunujących podziemnymi kanałami.

Niemcy przygotowali wymianę szyn pod szybki pociąg Intercity 480 km/godz Berlin-
Poznan-Bydgoszcz-Gdańsk już w 2001 roku

Powstaje pytanie, dlaczego Urząd Miejski nie „kibicował” zrealizowaniu tego
przedsięwzięcia mnistra komunikacji Niemiec. Przecież to nas by nic nie
kosztowało. Koszt pokryliby Niemcy. Chodziło wówczas ich neokomunistom o
wyeliminowanie kosztu budowy Transrapidu, żeby Niemcy mieli dość pieniędzy na
zapłacenie uzbrojenia jak np. czołgi na kołach „Fuchs” dla zagranicznych
przyjaciół.

Tej okazji Urząd Miasta nie zauwazył w roku 2001 ani później, chociaż wiadkomo
nawet dzieciom szkolnym w Bydgoszczy, że dopóki nie będzie szybkiego połączenia
z Berlinem, Bydgoszcz będzie Kopciuszkiem.

Tak jak kolej ucywilizowała Chicago, San Francisco i cały Dziki Zachód Ameryki,
tak szybka linia kolejowa będzie blogosławieństwem dla wzrastającego pokolenia,
które, zapewniam Pana, Panie Prezydencie, będzie całować Pna po rękach do jego
późnej - oby jak najdłuższej! - starości.

Zebrałem wielką garść wiadomości, ponieważ chciałem zadowolić moje dzieci. One
to zwróciły moją uwagę na bliskość jednego z najznamienitszych w świecie,
Uniwersytetu Humboldta.

Wyrzucenie pieniędzy na produkowanie niedouczonych bezrobotnych i wolnych
najmitów, których robocizny nikt nie będzie chciał, w miejscowych „uczelniach”
jest karygodnym molestowaniem niewinnych dzieci.

Rektor zaprosił do „Akademii” Bydgoskiej dziennikarza o wysoce wątpliwej
konduity i bardzo kontrowersyjnym profilu.

Ten dziennikarz, a nie minister szkolnictwa wyższego, miał przekonać dzieci
chcące wejść w życie przez pilność i pracę, że choć daleko, bardz daleko,
tej „Akademii” do Uniwersytetu w Heidelbergu, to na Bydgoszcz freblówka
uniwersytecka wystarczy.

(Ten osobnik stawił się przed młodzieżą „na cyku”, co zdradza zdjęcie z tego
spotkania. Może dlatego był on taki szczery w zachwalaniu cynicznego
pragmatyzmu warszawskiej władzy.)

Bydgoszcz ma tradycje najwyższej kultury świata i mamy obowiązek wobec naszych
dzieci je wskrzesić.

Tym bardziej, że to jest realne, słuszne i konieczne, a przede wszystkim
dlatego, że od nas zależy, czy dzieci bydgoskie dostaną rzetelne wykształcenie
i przygotowanie do godnego życia.

Knossos było kolebką naszej cywilizacji i chociaż istniało 4.000 tysiące lat
temu, to jego cywilizacja wykwitła na hellenistyczną, rzymską i chrześcijańska
kulturę. Obecnie broni się dostępu do tej kultury naszym dzieciom w Bydgoszczy,
posyłając nasze podatki do Wilanowa na budowę kryształowego Disneylandu dla
opresyjnych skrobipiórków brukselskich.

Rektor „zorganizował” sobie hałturę kosztem 10.000 tysięcy dzieci. Widzę w tym
podstawę do oskarżenia go o kryminalne molestowanie niewinnych. Dlatego,
oburzony tak jak tysiące bezbronnych rodziców, proszę Pana Prezydenta o
natychmiastowe zaprzestanie jego procederu i skierowanie jego działalności do
zrewidowania przez Prokuraturę, a podjęcie wszechstronnych negocjacji dla
przygotowania i umieszczenia bydgoskich studentów w FU i TU Berlin.

Z uszanowaniem
Zdzisław Poręba

[Gość: maciej]

"innym poważnym problemem jest przepełnianie szkół i zmianowość nauczania jak
i bardzo mało efektywne korzystanie z komuterów w szkołach i z pomocy
dydaktycznych w postaci programów komputerowych - umiejętności informatyczne
ucznia są zredukowane do wiedzy o komputerze , a nie umiejętnosci korzystania z
komputera i stosowania narzędzi komputerowych . często uczeń zmuszany bywa do
"notowania" na lekcji - jakby świat jeszcze nie znał ksero i dykietek
komputerowych"
Po pierwsze to chyba nie wiesz co dzieje sie na zajeciach z technologii
informacyjnej. Budowa komputera owszem jako zagadnienie realizuje sie, ale
marginalnie. Tak wiec twoje twierdzenie moze opierac sie wylacznie o
nauczycieli, ktorzy zle realizuja program. Wieksza uwage zwraca sie na
zastosowanie komputera i odpowiednich aplikacji do rozwiazywania problemow nie
tylko natury informatycznej. Po drugie owszem znamy ksero znamy nosniki
pamieci. Tylko niestety ksero kosztuje i w tym jest problem.
ps. U6 zarzucasz, ze jezyk realizowany w szkolach to jakis zabytek klasy
zerowej. zamiast silic sie to prosze napisz co polecalbys. Moze Callan, Dorn?

a może ty nie wiesz ?

[unsatisfied6]

Gość portalu: maciej napisał(a):


> Po pierwsze to chyba nie wiesz co dzieje sie na zajeciach z technologii
> informacyjnej. Budowa komputera owszem jako zagadnienie realizuje sie, ale
> marginalnie. Tak wiec twoje twierdzenie moze opierac sie wylacznie o
> nauczycieli, ktorzy zle realizuja program.

a może ty po prostu nie wiesz , w jakim zakresie używa się komputerów
w nauczaniu w innych cywilizowanych krajach ? może ty nie zdajesz sobie sprawy
jak można wykorzystać komputer w edukacji ?




Wieksza uwage zwraca sie na
> zastosowanie komputera i odpowiednich aplikacji do rozwiazywania problemow
nie
> tylko natury informatycznej. Po drugie owszem znamy ksero znamy nosniki
> pamieci. Tylko niestety ksero kosztuje i w tym jest problem.

owszem , ksero kosztuje - brak ksero kosztuje jeszcze więcej , ale
nikogo nie obchodzi koszt ponoszony przez dziecko na przepisywaniu
tekstów . problem nie jest w tym , że ksero kosztuje , ale w priotytetach
finansowania w szkolnictwie .

> ps. U6 zarzucasz, ze jezyk realizowany w szkolach to jakis zabytek klasy
> zerowej. zamiast silic sie to prosze napisz co polecalbys. Moze Callan, Dorn?

chyba wyraziłem się jasno - nie stawiam na znajomość metod a znajomość
przedmiotu jak i skuteczność nauczania potwierdzone praktyką - bez
decentralizacji szkoły i bez praw obywatela taki proces selekcji nie może
mieć miejsca .

podane przeze mnie przykłady nie stanowią wyjątków , a wyjątkiem jest
dobre nauczanie języka w szkole - jest to FAKT i nie pisz , że
się "silę" .

piszesz , że "się silę" a ja mam wrażenie , że ty się "silisz" na
usprawiedliwienie coraz to większych patologii w szkole .

wszyskim się wydaje , że mamy WIELKĄ WSPANIAŁĄ EDUKACJĘ i że tylko czekają
na nich te niedouczne nieroby w stanach i w europie na naszych wspaniale
wykształconych absolwentów - tam piją whiskey i spędzają czas na wiecznym
party , a my i inni zza oceanu budujemy ich potęgę . faktycznie jest tak ,
że nieliczne jednostki spośród kształconych mas mogą stanowić dla
rozwiniętej ekonomii wartość , natomiast w całokształcie stanowimy taki sam
potencjał jak meksyk - kompletne dno ( meksykanow , rosjnom i rumunom się też
wydaje , ze mają najlepszą edukację w świecie - w zetknięciu się z innymi
formami edukacji mają wrażenie , że wszystko jest takie proste . po latach
jednakże mogą dojść do wniosku , że proste nie zanczy złe ).

[Gość: maciej]

Swietnie jak byli w stanach to doskonale wiedza, ze tam czegos takiego jak
habilitacja nie ma, to po co pisac o niej?

PATOLOGIA EDUKACJI POLSKIEJ

[Gość: Patpatpat]

free.p4u.pl/f/102/n_viewtopic.php?forum=f905&dz_id=1&id=122&lps=