przygotowywanie wykładów

[eni.huso]

a propos ile czasu trzeba się przygotowywać na 1 godzinę wykładu.
Oczywiście na początku u mnie na 1h wykład - cały tydzień. Po pierwszym roku
miałam bazę wyjściową, do której co roku dokładam.
No i właśnie. Za pierwszym razem kończyłam wcześniej zazwyczaj około 5-10
minut, bo mi się repertuar wyczerpywał. No to w następnym roku dodaję
materiału na te 10 minut. Mowię wolno, wyczerpująco i co? i znowu kończę 10
minut wcześniej, i tak przez kolejne lata.
Może to jakaś pętla czasowa? ;) A wy co robicie jak kończycie przed czasem?

[charioteer1]

Jezeli to jest wyklad tworzony calkowicie od podstaw - kilkanascie godzin.

[tocqueville]

ja mam na zaocznych bloki wykładów po 3 godziny (2,15 zegarowe) - przygotowuję
się sporo czasu, ale zawsze muszę gnać z materiałem, bo mi czasu nie starcza :)

[mr_kagan]

Ja rozwiazuje to tak, ze szykuje dla studentow "elektroniczny
skrypt", ktory zawiera takze material, ktorego nie zdaze przekazac
podczas wykladu. Skrypt ten przekazuje studentom via plytka CD,
Internet albo kopiuja go sobie z mego "gwizdka" po wykladzie...

[dala.tata]

no ale te wszystkie umiejetnosci przychodza z czasem i doswiadczeniem. 20 latach
prawie wykladow, wyklady staja sie latwiejsze i przygotowanie staje sie
prostsze. ale przygotowanie nowych wykladow trwa dlugo, choc zdecydwoanie nie
tak dlguo jak kiedys.

w rzeczach otrymi sie zajmuje moglbym dzis wyglosic dowolny wyklad bez
przygotowania, choc z przygotowaniem bylby duzo lepszy.

[flamengista]

Jak kończę przed czasem, to pytam czy są pytania. Na ogół nie mam... więc
kończę. Czasem jest to minutę, czasem 15 a nawet zdarza się że 30 minut przed
końcem. Zawsze mam argument, że przygotowałem czas na dyskusję - ale studenci z
tego czasu nie chcieli skorzystać.

Zajęć nie da się przygotować co do minuty, z zegarkiem w ręku. W dodatku
ciągnięcie czegoś na siłę, byle dotrwać do "dzwonka" zupełnie mija się z celem
dydaktycznym. Lepiej niech już studenci pójdą na kawę, przynajmniej odpoczną
przed kolejnym wykładem.

[mr_kagan]

A tu sie na 100% zgadzam z flamengista!

[niewyspany77]

uwazaj, jak nie ma pytan, absolutnie zadnych, to moze oznaczac, ze studenci nic
nie wyniesli z wykladu, a moze i go nie zrozumieli. zrob sobie kiedys
eksperyment - do wykladu sam sobie zadaj pytania, napisz je na katce, spytaj
sale, czy wyklad zrozumiala, nastepnie te pytania zadaj sali. najpewniej nikt
nie bedzie w stanie odpowiedziec.

zamiast konczyc na pol godziny wczesniej, mozna studentom jeszcze wiele
powiedziec - na przyklad powtorzyc najtrudniejsze partie wykladu, wskazac
potencjalne bledy w interpretacji w przyszlosci i takie tam (tak od czapy to nie
rzuce sensownym przykladem, sorry).

ja mam inną teorię

[flamengista]

moim zdaniem brak pytań oznacza najczęściej: "tak, wszystko zrozumiałe przestań
nudzić - chodźmy na piwo".

Czyli studenci może i nie zrozumieli, ale ich to nie obchodzi bo się tym nie
interesują.

Wiem, jestem złośliwy.

[dala.tata]

moze tak byc. moze tez tak byc ze nie zdolales ich zainteresowac. byc moze to
niemozliwe, albo bardzo trudne, jednak nie wszystko da sie zwalic na
niezaintreresowanych studentow.

i zeby nie bylo: ja rowniez narzekam na malo zainteresowanych studentow, jednak
to nie moze byc alibi na to, zeby uznac, ze nie warto sie postarac.

[pfg]

Mówimy o wykładzie dla studentów, przygotowanym na komputerze? Lata
lecą, sporo materiału mam już zakumulowane, więc jeżeli tylko
recykluję jakiś dawny wykład, lub kompiluję dwa w jeden, lub
wprowadzam drobne zmiany, zajmuje mi to od pół godziny do dwóch.
Jeżeli przygotowuję wykład od zera, to w dziedzinach, które
wykładam, muszę sam sporo popracować - coś policzyć, zrobić
symulacje, zrobić wykresy etc. Dwa dni przygotowań a potem półtorej
godziny mówienia :-) Złota zasada: jeden slajd (jeden ekran)
przekłada się na dwie minuty gadania. Przy czym w mojej dziedzinie,
gdzie jest dużo obliczeń, wykłada się znacznie wolniej, gdy
przelicza się wszystko i pisze na tablicy; najlepsi dydaktycy
uważają zresztą, że metoda tradycyjna (kreda i tablica) jest
znacznie lepsza, studenci więcej rozumieją i zapamiętują, gdy śledzą
obliczenia na bieżąco, niż gdy po prostu pokazuje im się wyniki
kolejnych etapów.

[eni.huso]

na ćwiczeniach nie mam problemu, wszystko mówię z głowy i piszę na tablicy,
piszę i ścieram, piszę i ścieram, jak pokazuję gotowe zadanie na foli, to
studenci nie łapią tak, jak wtedy gdy piszę krok po kroku na tablicy - ale to
jest praktyka, na wykładach mówię tylko teorię ...

[charioteer1]

eni.huso napisała:

> jak pokazuję gotowe zadanie na foli, to
> studenci nie łapią tak, jak wtedy gdy piszę krok po kroku na tablicy

A czy efekt nie bedzie ten sam, jezeli zrobisz animacje w ppt? Wtedy na dowolnym
kroku mozesz zatrzymac sie tyle, ile potrzeba, zanim przejdziesz do nastepnego.

[eni.huso]

animację mówisz?

ale kiedy ja wolę machać ręką ... :P

poza tym jestem niezależna od techniki, albo prądu ;)

[4nakin]

10 minut to faktycznie nie problem
a jak więcej, to po prostu zaczynam kolejny wykład

[eni.huso]

zrobiłam tak kiedyś i wtedy wszystkie wykłady się przesunęły i ostatni wykład
został mi bez wykładu, musiałam nowy temat wymyśleć... no ale i tak brakuje mi
10 minut, a już się łudziłam że w tym roku będzie jak "należy" ;)

[mr_kagan]

1. Minimum 1 godzine, ale aby sie dobrze przygotowac to i 2 nie jest
za duzo.
2. Ja staram sie za kazdym razem skonczyc wyklad nieco wczesniej,
gdyz pod koniec wykladu i studenci, i ja sa na ogol zmeczeni.
Najgorszym wykladowca jest wedlug mnie ten, ktory pod koniec wykladu
panikuje, przyspiesza, i przekazuje dopiero wtedy najwazniejsza
czesc swego wykladu. Uwazam, ze powinno byc to tak: 10% czasu na
wstep, 80% na rozwiniecie i 10% na 'zwiniecie' plus zakoczenie
calosci na jakies 5-10 min. przed czasem, aby miec czas na ew.
pytania z sali.