Co wasze dzieci

[taki-sobie-nick]

omawiają w podstawówce z zakresu gramatyki języka polskiego?

Klasa dowolna.

[berdebul]

W sierpniu? Nic.

[little_fish]

To dzieci trzeba pytać

[taki-sobie-nick]

Ale to ty jesteś na forum, a nie twoje dziecko.

Nie ma forum "Dzieci ematek".

[little_fish]

Nie masz żadnych znajomych dzieci w otoczeniu? Muszą być dzieci ematek? W dodatku w środku wakacji i o 23?

[taki-sobie-nick]

Zakładam wątek na ematce, zatem pytam ematkę. O szkołę wolno pytać tylko w czasie roku szkolnego?

[little_fish]

Jeśli pytasz co omawiają dzieci w środku wakacji... Możesz nie uzyskać odpowiedzi.

[taki-sobie-nick]

"Co omawiały wasze dzieci w ubiegłym roku szkolnym, tj. roku 2022/23". Wystarczająco precyzyjnie?

[iwles]

Aaaaaaaa, w roku szkolnym 2022/2023!
No pacz pani, tego nie napisałaś!

[primula.alpicola]

little_fish napisała:

> Jeśli pytasz co omawiają dzieci w środku wakacji... Możesz nie uzyskać odpowied
> zi.


Ode mnie i w roku szkolnym nie uzyska... Naprawdę nie mam pojęcia co omawiają w szkole, poza tymi przypadkami, kiedy potrzebują pomocy i o cos zapytają.

[taki-sobie-nick]

Co dowodzi, że czasem wszystko jedno, kiedy się pyta.

[primula.alpicola]

little_fish napisała:

> To dzieci trzeba pytać


Można też przeczytać podstawy programowe

[little_fish]

No, ale może ona przeprowadza badania na temat stopnia realizacji podstawy programowej? 🤔

[taki-sobie-nick]

Dawaj, dawaj. Chętnie się zapoznam, ale nie mogę znaleźć kwestii gramatycznych. Link mile widziany.

[little_fish]

Słabo szukasz
"Kształcenie językowe.
1. Gramatyka języka polskiego. Uczeń:
1) rozpoznaje w wypowiedziach części mowy (czasownik, rzeczownik,
przymiotnik, przysłówek, liczebnik, zaimek, przyimek, spójnik, partyku-
ła, wykrzyknik) i określa ich funkcje w tekście;
2) odróżnia części mowy odmienne od nieodmiennych;
3) dostrzega rolę czasownika w wypowiedzi, odróżnia czasowniki doko-
nane od niedokonanych, rozpoznaje bezosobowe formy czasownika:
formy zakończone na -no, -to, konstrukcje z się; rozumie ich znaczenie
w wypowiedzeniu oraz funkcje w tekście;
4) rozpoznaje formy przypadków, liczby, osoby, czasu, trybu i rodzaju gra-
matycznego odpowiednio: rzeczownika, przymiotnika, liczebnika, cza-
sownika i zaimka oraz określa ich funkcje w wypowiedzi; oddziela te-
mat fleksyjny od końcówki;
5) rozumie konstrukcję strony biernej i czynnej czasownika, przekształca
konstrukcję strony biernej i czynnej i odwrotnie, odpowiednio do celu
i intencji wypowiedzi;
6) stosuje poprawne formy gramatyczne wyrazów odmiennych;
7) poprawnie stopniuje przymiotniki i przysłówki, rozumie ich rolę w opi-
sie świata oraz używa we właściwych kontekstach;
8) nazywa części zdania i rozpoznaje ich funkcje składniowe w wypowie-
dzeniach (podmiot, orzeczenie, dopełnienie, przydawka, okolicznik);
9) określa funkcję wyrazów poza zdaniem, rozumie ich znaczenie i po-
prawnie stosuje w swoich wypowiedziach;
10) rozpoznaje związki wyrazów w zdaniu, wyróżnia człon nadrzędny i pod-
rzędny oraz typy związków;
11) rozpoznaje typy wypowiedzeń, uwzględniając cel wypowiedzi: wypo-
wiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące – rozumie ich funkcje
i je stosuje;
12) rozpoznaje w tekście typy wypowiedzeń: zdanie pojedyncze, zdania
złożone (podrzędnie i współrzędnie), równoważniki zdań, rozumie ich
funkcje i stosuje w praktyce językowej;
13) przekształca konstrukcje składniowe, np. zdania złożone w pojedyncze
i odwrotnie, zdania w równoważniki zdań i odwrotnie."

Nie dziękuj

[taki-sobie-nick]

little_fish napisała:

> Słabo szukasz

I trzeba mi to koniecznie wypomnieć?

[kozaki_za_kolano]

Wiem, że w tym roku była odmiana przez przypadki. Ale temat potraktowany po macoszemu, dziecko niewiele z tego rozumie, przeznaczono na to może 3 lekcje. Zdecydowanie za mało.
Gramatyka dla uczniów podstawówki do abstrakcja.
A pamiętam, jak nas cisnęli

[taki-sobie-nick]

kozaki_za_kolano napisała:

> Wiem, że w tym roku była odmiana przez przypadki. Ale temat potraktowany po mac
> oszemu, dziecko niewiele z tego rozumie, przeznaczono na to może 3 lekcje. Zdec
> ydowanie za mało.

Za mało, która klasa?

[iwles]

"Co to jest rzeczownik".

[gaskama]

Ty, ale wiesz, że są wakacje?

[taki-sobie-nick]

Ale rok szkolny był, tak?

[little_fish]

"Był" - czas przeszły. "Omawiają" - czas teraźniejszy.
Wróć z pytaniem we wrześniu 😉

[taki-sobie-nick]

To sobie zmień na "omawiały" i odpowiedz.

[little_fish]

Pewnie wszystko co się da, powtarzali przed e8. Pomogłam?

[taki-sobie-nick]

Częściowo. A co zawiera się we "wszystko, co się da"?

[little_fish]

To co omówili wcześniej zgodnie z podstawą programową.

[taki-sobie-nick]

Czemu się mnie czepiasz?

[little_fish]

Gdzie się czepiam - napisałam że w 8 klasie powtarzali i utrwalali wszystko to, co do tej pory omówili. To, co jest w podstawie programowej. A co jest już ci wkleiłam.

[mama-ola]

Przypuszczam, że części mowy i części zdania.

[taki-sobie-nick]

Dziękuję. Która klasa?

[primula.alpicola]

Nie mam pojęcia.

[1matka-polka]

Wszystko.

[ichi51e]

Do klasy 4 włącznie omawia się ciagle to samo tylko w rożnym zakresie. Dlaczego jie możesz sobie podstawy wygooglac?

[ichi51e]

A zreszta co mi szkodzi rzeczownik (przypadki)czasownik(czasy)przymiotnik przyimki. Początki budowy zdania czyli podmiot i orzeczenie. Nie podejrzewam żeby dzieci cos rozumiały specjalnie.

[1matka-polka]

Bo ma nieszczelny dekiel.

[danaide2.0]

Tak - a o co tak naprawdę chciałaś zapytać?

Czemu tak źle... - co?

[ichi51e]

Moim zdaniem tak złe dlatego ze od pierwszej klasy jest to samo z nadzieja ze dzieci naucza się na pamięć - nawet podrecznik nie wymaga zrozumienia bo autor wie ze przeciętne 7-8-9-10 letnie dziecko nie jest zdolne az do takiego poziomu abstrakcji w myśleniu. Stosuje się metodę sita co roku to samo z nadzieja ze wreszcie załapią. Tak działa cały program dzieci maja na opanowanie go 8 lat. Dopiero od dziecka po podstawówce można oczekiwać rezultatu

[berdebul]

Nauka wszystkiego tak wygląda, tylko gramatyka jest wprowadzana za wcześnie. Tak kiedyś uczono angielskiego i to był dramat, 1 klasa SP a pani zasuwa o orzeczeniach i podmiotach w zdaniu.

[danaide2.0]

Pytanie do nicka, ale fajna odpowiedź. Nie zagłębiałam się nigdy w szczegóły, bo moje dziecko, o dziwo, bardzo lubiło gramatykę i jakoś się w niej samo połapało. Ale ze zgrozą kiedyś mi oświadczyło, że dziecko po podstawówce nie wiedziało, co to przysłówek.

Sama czasami, gdy widzę jakie moje dziecko ma braki po podstawówce (czego ja oczekiwałam?) mówię, że zamiast tych wszystkich projektów, kserówek i tablic multimedialnych powinni mieć tam więcej klasycznego zakuwania absolutnych podstaw. Jak w medresach, kiwać się i powtarzać - do skutku.