j.angielski- test 6 klasisty

[di_kormia]

w 2015, jak wiadomo. czyli dla dziec i teraz w IV klasie.
mam pytanie- czy wiecie cos bliżej od nauczycieli jak test bedzie wygladał?
widzalam przymiarki (czy cus takiego) w necie, ale nie wiem czy to to

[wuwujama]

W minionym roku szkolnym, w 4 klasie mielismy po zebraniu spotkanie wszystkich rodzicow calego rocznika z nauczycielami angielskiego, wg tego co mowili sprawdzian bedzie na bazie realizowanej podstawy programowej i nie mamy sie zbytnio przejmowac.
W 2014 r przed wrzesniem pewnie na rynku pojawia sie zbiory zadan/vademecum/repetytorium do nowej formuly sprawdzianu, wiec bedzie czas wszystko przecwiczyc do kwietnia.
Zreszta odejrzewam, ze w tych pierwszych latach sprawdzian z jezyka obcego nie bedzie sie liczyl przy przyjmowaniu do gimnazjow nierejonowych, a dwujezyczne dalej beda robic swoje testy umiejetnosci lub predyspozycji.
Pewnie juz czytalas na tej stronie:
www.pearson.pl/angielski/dla-nauczycieli/reforma-edukacji/klasy-4-6/sprawdzian-szostoklasisty-2015.html

[morekac]

Za ro, we wrześniu na stronie CKE powinny być bardzo szczegółowe informatory...

[di_kormia]

za rok to już pózno moze byc...

[iwoniaw]

Za późno na co? Za rok obecni IV-klasiści będą zaczynać V klasę, w dwa lata chyba każdy jest się w stanie przygotować do dowolnego egzaminu?

[di_kormia]

masz racje- pomyliły mi sie lata.
z przygotowaniem gorzej- poziom nauczania jezyków jest zatrważający, sposob przekazywania wiedzy przez nauczycieli tez. i jezeli nie wiadomo nawet jak wyglada/na jakim dokładnie poziomie bedzie test- to moze byc wpadka.
i osobiscie jestem pewna, ze bedzie brany pod uwage przy rekrutacji- jezeli nie w pierwszym, to w drugim roku.
aha- nie, nie boje sie osobiscie (dzieci angielskojezyczne). powoduje mną czcza ciekwość

[wuwujama]

Wg naszych nauczycieli podreczniki uzywane sa dostosowane do nowej podstawy, wiec nie mamy sie martwic tylko pilnowac, by dzieci sie uczyly Pierwszy rocznik nowego sprawdzianu jest obecnie w 5 klasie, rocznik 2002 i nieliczni z 2003, od wrzesnia 6 klasy do kwietnia, kiedy jest sprawdzian spokojnie zdaza sie przygotowac. W koncu nie beda od nich wymagac czegos, czego sie nie uczyli, tak jak i w pozostalej czesci sprawdzianu.

[morekac]

ze bedzie brany pod uwage przy rekrutacji- jezeli nie
> w pierwszym, to w drugim roku.
Nie sądzę - wyniki egzaminów językowych po gimnazjum zaczęły być brane pod uwagę bodaj w IV roku od wprowadzenia, a rozszerzone chyba jeszcze później.
Poziom to chyba A1. Egzamin jest na podstawie programowej - i na tej samej podstawie są też podręczniki zatwierdzane przez MEN.

[di_kormia]

Egzamin jest na podstawie programowej - i na tej samej podstawie są też podręczniki zatwierdzane przez MEN.
tiaa... akurat języki sa chyba najsłabiej nauczanym przedmiotem. mało ktore dziecie, bez wsparcia nuczy się języka na magicznym poziomie A1 do końca podstawówki. A A 1 to też nie "punkt" tylko przedział- może byc wyzszy i niższy.
tak sie zastanawiam.
osobiście uważam, że egzamin powinien byc

[morekac]

Ale to nie oznacza, że na teście będzie coś trudniejszego niż w podręczniku.
Testy dla gimnazjalistów na poziomie podstawowym nie są trudne,

[mama303]

poprawka: moja córka, która obecnie jest w klasie V bedzie miała już test za rok.

[franekgolas]

Test będą pisać już przyszłoroczne 6 klasy. To oni są pierwszym rocznikiem nowej podstawy programowej. Będą też pisać inny test humanistyczny i matematyczno - przyrodniczy. Wytyczne pod te egzaminy miały być w maju 2013 póki co cisza głucha.

[morekac]

Jest informator na stronie CKE

[mama303]

moja córka w V klasie ma w podręczniku książeczkę z testem 6 klasisty. Jeszcze nie przeglądałam.

[agatar]

Na moim blogu pokrótce opisałam (informacje od wydawnictwa Oxford) jakie mają być wymagania, czyli jakie struktury gramatyczne i słownictwo oraz w jakich obszarach powinien znać uczeń agatarybus.pl/2012/02/22/konferencja-wydawnictwa-oxford-11-02/. Myślę, że stopniowo powinno się pojawiać więcej informacji.

[wuwujama]

Podstawa programowa z jezyka obcego nowozytnego dla klas 4-6:

Cele kształcenia – wymagania ogólne

I. Znajomość środków językowych.
Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych (leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych), umożliwiającym realizację pozostałych
wymagań ogólnych w zakresie tematów wskazanych w wymaganiach szczegółowych.

II. Rozumienie wypowiedzi.
Uczeń rozumie bardzo proste i krótkie wypowiedzi ustne artykułowane wyraźnie i powoli,
w standardowej odmianie języka, a także krótkie i proste wypowiedzi pisemne w zakresie
opisanym w wymaganiach szczegółowych.

III. Tworzenie wypowiedzi.
Uczeń samodzielnie formułuje bardzo krótkie, proste i zrozumiałe wypowiedzi ustne i
pisemne w zakresie opisanym w wymaganiach szczegółowych.

IV. Reagowanie na wypowiedzi.
Uczeń uczestniczy w prostej rozmowie i w typowych sytuacjach reaguje w sposób
zrozumiały, adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej, ustnie lub pisemnie, w zakresie
opisanym w wymaganiach szczegółowych.

V. Przetwarzanie wypowiedzi.
Uczeń zmienia formę przekazu ustnego lub pisemnego w zakresie opisanym w wymaganiach
szczegółowych.


Treści nauczania – wymagania szczegółowe

1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych: leksykalnych,
gramatycznych, ortograficznych oraz fonetycznych, umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następujących tematów:
1) człowiek (dane personalne, wygląd zewnętrzny, uczucia i emocje,
zainteresowania);
2) dom (miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia);
3) szkoła (przedmioty nauczania, przybory szkolne);
4) praca (popularne zawody);
5) życie rodzinne i towarzyskie (członkowie rodziny, koledzy, przyjaciele, czynności
życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego);
6) żywienie (artykuły spożywcze, posiłki);
7) zakupy i usługi (rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie);
8) podróżowanie i turystyka (środki transportu, kierunki świata);
9) kultura (święta, obrzędy);
10) sport (popularne dyscypliny sportu, sprzęt sportowy);
11) zdrowie (samopoczucie, higiena codzienna);
12) świat przyrody (pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz).

2. Uczeń rozumie wypowiedzi ze słuchu:
1) reaguje na polecenia;
2) rozumie znaczenie zwrotów dnia codziennego adresowanych do ucznia;
3) rozumie ogólny sens prostego tekstu;
4) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście słuchanym;
5) rozumie intencje rozmówców (np. podawanie informacji, wyrażanie prośby, zgody lub braku zgody, żartowanie);
6) rozpoznaje rodzaje sytuacji komunikacyjnych (np. u lekarza, w sklepie, na
dworcu, w szkole).

3. Uczeń rozumie krótkie, proste, kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne:
1) rozumie ogólny sens tekstu;
2) wyszukuje proste informacje szczegółowe w tekście;
3) rozpoznaje różne rodzaje tekstów, np. list prywatny, e-mail, SMS, opowiadanie, zaproszenie, kartka pocztowa.
4. Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi ustne według wzoru:
1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca;
2) opowiada o czynnościach życia codziennego;
3) przedstawia swoje upodobania i uczucia.

5. Uczeń tworzy kilkuzdaniowe wypowiedzi pisemne według wzoru:
1) opisuje ludzi, przedmioty i miejsca;
2) opisuje czynności dnia codziennego;
3) przedstawia swoje upodobania i uczucia.

6. Uczeń reaguje ustnie w prostych sytuacjach dnia codziennego:
1) przedstawia siebie i członków swojej rodziny;
2) podaje swój wiek i miejsce zamieszkania;
3) podaje swoje upodobania;
4) mówi, co posiada i co potrafi robić;
5) prosi o informacje;
6) wyraża swoje emocje;
7) wyraża prośby i podziękowania.

7. Uczeń reaguje w formie prostego tekstu pisanego w prostych sytuacjach życia
codziennego:
1) udziela podstawowych informacji na swój temat;
2) wyraża podziękowania.

8. Uczeń przetwarza tekst:
1) przekazuje ustnie informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego;
2) zapisuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego lub czytanego.

9. Uczeń dokonuje samooceny (np. przy użyciu portfolio językowego) i wykorzystuje
techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie
błędów, zapamiętywanie nowych wyrazów).

10. Uczeń współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach
projektowych.

11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym (np. z encyklopedii, mediów)
również za pomocą technologii informacyjno-komunikacyjnych.

12. Uczeń stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów
z kontekstu, rozumienie tekstu zawierającego nieznane słowa i zwroty).

13. Uczeń posiada świadomość językową (np. podobieństw i różnic między językami).

[1ewunia1980]

Gdzie można znaleźć przykłady pytań ? Kiedy będzie dokładny informator na ten temat ?

[morekac]

Sprawdź na stronie Centralnej Komisji Egzaminacyjnej cke.edu.pl - są już tam jakieś informatory na sprawdzian 2014/2015.

[szukajaca1976]

Czy kupować dodatkowe zestawy z pytaniami do nauki ? Mało jest podanych przykładowych pytań. Nie wydaje mi się żeby to wystarczyło. Nie ma żadnych nagrań do słuchania a mogą być na egzaminie ? Powtarzać materiał z wcześniejszych klas ?

[wuwujama]

szukajaca1976 napisała:

> Czy kupować dodatkowe zestawy z pytaniami do nauki ? Mało jest podanych przykł
> adowych pytań. Nie wydaje mi się żeby to wystarczyło. Nie ma żadnych nagrań do
> słuchania a mogą być na egzaminie ? Powtarzać materiał z wcześniejszych klas ?
>
Dodatkowych zestawow na rok 2015 chyba jeszcze nie ma? Jak beda to pewnie kupie. Na stronie cke w informatorze sa przykladowe transkrypcje dialogow puszczanych z plyty, mniej wiecej takie zreszta sa na lekcjach. Jaki podrecznik ma Twoje dziecko? Moja ma od 4. klasy Sky High.

[1ewunia1980]

Moja też ma Sky High od 4 klasy