dywan ...dla dziecia

[zales239]

dajcie mi moc i siłę,bo nie zdamy do klasy III
przerabiamy teraz mnożenie i dzieleenie do 30.
siły mnie opuszczają i wkurw na maksa łapie
ileż można tłuc do łepetyny .
dostał po kolei dwie 2+ , w domu prawie nie robi błędów ,jak krótka kartkówka to mnożenie myli z dzieleniem i wychodzą takie kwiatki:
5*5=1
6*2=3
8:2=16
itd.
nosi mnie już,po kim on taki oporny na wiedzę jest?????????????????

[amoreska]

Może na początek ucz go na konkretach?

[zales239]

uczymy się w te i nazad
jak jest mnożenie to na początek dodawaliśmy na przykład trzy (4 )jeśli było 3*4
jak dzielenie to rozdawaliśmy ciastka dzieciom -12 ciastek,-3 dzieci ,ile każde dziecko dostanie ciastek?
kcem wakacji!

[dziewczyna_bosmana]

Zadania są rozwiązane dobrze jeśli popatrzeć, że dziecko pomyliło znak mnożenia ze znakiem dzielenia i odwrotnie. Może o to chodzi??

[zales239]

no myli mu się ewidentnie ,ale pani to nie rusza i stawia pały!

[amoreska]

Wobec tego idź do pedagoga szkolnego. Powinien "ustawić" panią.

[dziewczyna_bosmana]

poszlifujcie znaki i będzie ok wiesz co ja w podstawówce wyprawiałam z matmy.. a potem matura na 5 Dacie radę !!!
--

[turzyca]

zales239 napisała:

> no myli mu się ewidentnie ,ale pani to nie rusza i stawia pały!

Chcialam zasugerowac jakas gre komputerowa, zeby dziec wycwiczyl odpowiednie umiejetnosci, nawet mi palce polecialy do google'a, zeby zobaczyc, jaka jest oferta, ale po chwili do mnie dotarlo, ze momencik, kto tu jest specjalista od edukacji wczesnoszkolnej? Idz do pani, pokaz, powiedz, co spostrzeglas, i popros o rade, jakie cwiczenia wykonywac, zeby dziecko sobie lepiej radzilo. Ustaw ja na pozycji autorytetu i zarazem przerzuc na nia odpowiedzialnosc, niech ona sie zmozdza.

[zales239]

mam zamiar isc jutro,niech sama cos pomysli

[doral2]

dzieci nie zawijamy w dywan.
tylko lejemy w gołą dupę

a tak na serio, to może by mu jakie badania porobić?
dyskalkulia to się ponoć nazywa.. może warto sprawdzić?

[zales239]

hehe doral wiedziałam,że tak ktoś napisze
dzieci nie biję, nawet szmatą przez łeb

[stillgrey]

multimedia.translatica.pl/produkty/trening-matematyczny-pokonaj-dyskalkulie/opis/
moze pocwiczcie troche z tym programem? poza tym popracowalabym nad tym zeby zapisal sobie w pamieci dlugotrwalej, ktory znak jakiego dzialania dotyczy. Moze niech narysuje duze plansze, na ktorych sa te znaki wyroznione wielka czcionka i kolorem, z jakims prostym przykladem typu 2x2=4 i obrazkowo przedstawione chocby na zbiorach samochodzikow. Niech je sobie powiesi gdzies na scianie, tak zeby czesto na nie patrzyl. Mozesz tez ulozyc jakies wierszyki opisujace mnozenie i dzielenie. Typu, kiedy mamy jedna kropke to... a kiedy dwie to... Nie jestem w stanie teraz wysilic mozgu na tyle zeby cos sensownego ulozyc, ale na pewno wiesz o co mi chodzi

[stillgrey]

Ja na przyklad mialam tak z ustawieniem figur na szachownicy... a gram od lat, tyle, ze najczesciej online, wiec nie musialam sama ustawiac pionkow. Grajac normalnie praktycznie za kazdym razem musialam sprawdzac czy dobrze ustawiam hetmana i krola Dopiero niedawno wbilam sobie do glowy, ze hetman czyli dama stoi na D Bo mam juz w glowie zakodowane Dama = D. Jesli uda Ci sie wyrobic Mlodemu podobne skojarzenie z mnozeniem i dzieleniem to nie bedzie sie wiecej mylil

[stillgrey]

Przeczytaj sobie ten artykul:
www.edu.bialystok.pl/news,Mapy_mysli,18.php

[zales239]

bardzo dziekuje

[stillgrey]

daj znac za jakis czas czy pomoglo

[grave_digger]

zales, jak ja rozumiem twego syna na każdym etapie mojej edukacji nie miałam więcej z matmy niż mierna. a jeśli miałam dst to znaczy, że jeszcze miernych nie było mam dyskalkulię.

przebadaj młodego w poradni pp. tam zobaczą dokładnie o co kaman. ja dzięki temu wiem, że moja nie ma dysleksji tylko chodzi o zaburzenia analizy syntezy wzrokowo ruchowej.

z córą wdrażamy mnożenie japońskie. czemu mnie tego nie objawiono kiedyś

• Mnożenie japońskie

[mamaivcia]

hehehe
nasza pani ostatnio dała na kartkówce dzieciom działania w stylu:
4+3=5+2
10-3=8-1
Pół biedy jak kratka do wpisania brakujących cyferek była na początku, w środku i w miarę widoczna ;P Jak się trafiła na końcu zadania i słaba jakość kopii, to było takie np. rozwiązanie:

9 - 4 = 5 - 2 - jak się okazało dla 99% dzieci to -2 i inne of course było niewidzialne

Syn przyszedł do domu i tłumaczył, że przecież 9-4 to jest 5. Pytam a co robi tam to -2?
A kto to wie mamo? Przecież trzeba było wynik wpisać to wpisałem ;P
Rozbrajające ;P

[stillgrey]

9 - 4 = 5 - 2 -

szczerze to ja tez nie kminie co mialas na mysli

[stillgrey]

hahaha, juz zalapalam, ze to -2 to tam bylo jako podpowiedz, a syn wpisal 5 niepoprawnie

[mamaivcia]

no jak to co - błąd przecież tam jest;P
dziecko obliczyło 9-4 = 5 a nie widziało, że jest -2 jeszcze
powinno być 9-4=7-2 - to jest poprawne rozwiązanie

[stillgrey]

juz zalapalam, na poczatku myslalam, ze rozwiazanie robia w calosci samodzielnie i ten myslnik wzielam za minus, co juz w ogole nie mialo sensu a jak napisalas o minus dwa to myslalam, ze chodzi o liczbe ujemna ;D
tok mojego rozumowania bywa zaiste czasem pogmatwany to chyba przez te 3 kawy z rana