Orzeczenie a opinia

[a70debska]

Witam. Jestem z Płocka. Mam syna - 10-letniego Michała, ze
zdiagnozowanym ZA. W tym tygodniu Michał miał badania pedagogiczne,
psychologiczne i logopedyczne w ośrodku szkolno-pedagogicznym.
Ośrodek ten po takim badaniu wystawia opinię ponieważ jak twierdzi
jest to narzucone odgórnie przez Kuratorium, że dzieci z ZA
orzeczeniom nie podlegają. Wnioskuję, że nie tylko ja mam taki
problem. Mając tylko opinię nie mogę starać się o przywileje z
których Michał mógłby korzystać w szkole, np. stworzenie klasy
integracyjnej. Powiem szczerze, że wszyscy są bardzo zainteresowani
tematem, wszyscy popierają to że dzieci z ZA powinny mieć orzeczenie
ale jakoś niikt niie może przebrnąć tej kuratoryjnej decyzji. Może
ktoś podpowie mi co mogłabym zrobić w tym temacie? Pozdrawiam Alicja
mój e-mail: [e-mail], tel [phone]

[ankaiw]

znalazłam w necie coś takiego, myślę, że punkt wyjścia jest wspólny dla
wszystkich PPP

OPINIA I ORZECZENIE PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ JAKO FORMAPOMOCY SZKOLE
W PRACY Z UCZNIEM ZE SPECJALNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI.
niemożliwiające sprostanie tym wymaganiom;
5)zwolnienia ucznia z wadą słuchu lub z głęboką dysleksją rozwojową z nauki
drugiego języka obcego;
6)udzielenia zezwolenia na indywidualny program lub tok nauki;
7)przyjęcia ucznia gimnazjum do oddziału przysposabiającego do pracy;
8)przyjęcia do klasy pierwszej szkoły ponadgimnazjalnej: zasadniczej szkoły
zawodowej, liceum ogólnokształcącego, liceum profilowanego i technikum, a także
klasy pierwszej szkoły średniej na podbudowie programowej szkoły zasadniczej,
szkoły policealnej i szkoły pomaturalnej, kandydata z problemami zdrowotnymi,
ograniczającymi możliwości wyboru kierunku kształcenia ze względu na stan zdrowia;
9)przystąpienia ucznia lub absolwenta z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi
lub ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się odpowiednio do sprawdzianu
przeprowadzanego w ostatnim roku nauki w szkole podstawowej, egzaminu
przeprowadzanego w ostatnim roku nauki w gimnazjum, egzaminu maturalnego lub
egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe, w warunkach i formie
dostosowanych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych ucznia lub absolwenta;
10)innych określonych w odrębnych przepisach.

W dalszych punktach cytowanego rozporządzenia zawarta jest informacja, co
prawidłowo przygotowana opinia winna zawierać.

Opinia poradni zawiera:

1)oznaczenie poradni wydającej opinię;
2)imię i nazwisko dziecka, którego dotyczy opinia, datę i miejsce jego urodzenia
oraz miejsce zamieszkania, a w przypadku ucznia - również nazwę i adres szkoły
oraz oznaczenie klasy, do której uczeń uczęszcza;
3)stanowisko poradni w sprawie, której dotyczy opinia, oraz szczegółowe jego
uzasadnienie;
4)wskazanie odpowiedniej formy pomocy, w szczególności pomocy
psychologiczno-pedagogicznej udzielanej w przedszkolu, szkole lub
placówce,stosownie do potrzeb, oraz szczegółowe uzasadnienie wskazanej formy pomocy.

Opinię podpisuje dyrektor poradni.


Natomiast orzeczenie poradni psychologiczno-pedagogicznej to dokument
zawierający w sprawie dziecka decyzję zespołu orzekającego działającego przy
poradni. Orzeczenie ma wartość decyzyjną a wykonanie tej decyzji jest dla
dyrektora szkoły obligatoryjne.

Orzeczenia są wydawane na podstawie:
Rozporządzenia MEN z dnia 12 lutego 2001r. w sprawie orzekania o potrzebie
kształcenia specjalnego lub indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży oraz
szczegółowych zasad kierowania do kształcenia specjalnego lub indywidualnego
nauczania /Dz. U. Nr 13, poz.114/

wraz z jego nowelizacją:
Rozporządzenie MENiS z dnia 29 stycznia 2003r. zmieniające rozporządzenie w
sprawie orzekania o potrzebie kształcenia specjalnego lub indywidualnego
nauczania dzieci i młodzieży oraz szczegółowych zasad kierowania do kształcenia
specjalnego lub indywidualnego nauczania / Dz. U. Nr 23, poz. 192/

W cytowanych rozporządzeniach czytamy:
§1
1.W publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych
poradniach specjalistycznych, zwanych dalej „poradniami”, są organizowane i
działają na zasadach określonych w rozporządzeniu zespoły orzekające, które wydają:
1)orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego dzieci i młodzieży z
zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi, wymagających stosowania specjalnej
organizacji nauki i metod pracy, w tym o potrzebie zajęć
rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci z upośledzeniem umysłowym w stopniu głębokim,
2)orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży, których
stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły,
3)opinie o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka od chwili wykrycia
niepełnosprawności do podjęcia nauki w szkole.

Orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego wydaje się dla uczniów i
wychowanków:
-niesłyszących i słabo słyszących,
-niewidomych i słabo widzących,
-z niepełnosprawnością ruchową,
-z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim,
-z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym,
-z autyzmem,
-z niepełnosprawnościami sprzężonymi,
-zagrożonych niedostosowaniem społecznym,
-niedostosowanych społecznie,
-z zaburzeniami zachowania,
-zagrożonych uzależnieniem.

Orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, orzeczenia o potrzebie zajęć
rewalidacyjno-wychowawczych dla dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu głębokim
oraz orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania wydaje się według wzorów
stanowiących załączniki nr 1 – 3 do cytowanego rozporządzenia.


Ponadto zespół orzekający podejmuje decyzje o wczesnym wspomaganiu rozwoju
dziecka, u którego wykryto zaburzenia rozwojowe. Wczesne wspomaganie rozwoju
może być organizowane od chwili wykrycia u dziecka niepełnosprawności do pójścia
dziecka do szkoły. Decyzja wydana w tej sprawie to opinia o potrzebie wczesnego
wspomagania rozwoju. Ta szczególna opinia ma również wartość decyzyjną, gdyż
jest decyzją zespołu orzekającego.

Zgodnie z rozporządzeniem w sprawie orzekania:

§ 7b pkt 2

Opinia o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka zawiera:
1)datę wydania opinii,
2)oznaczenie poradni, w której działa zespół wydający opinię,
3)podstawę prawną opinii,
4)skład zespołu, który wydał opinię,
5)imię i nazwisko dziecka, datę i miejsce jego urodzenia oraz miejsce
zamieszkania, a także imiona i nazwiska rodziców /prawnych opiekunów/ oraz ich
miejsce zamieszkania,
6)stwierdzenie, że zachodzi potrzeba wczesnego wspomagania rozwoju dziecka,
7)wskazanie odpowiedniej formy pomocy udzielanej dziecku i rodzinie, w
szczególności pomocy psychologiczno-pedagogicznej, stosownie do potrzeb,
8)uzasadnienie opinii, w tym szczegółowe uzasadnienie wskazanej formy pomocy,
9)podpis przewodniczącego zespołu.


u nas w mieście PPP wydaje orzeczenie dla ZA - tak mi powiedziała psycholog z
poradni

zjadło początek

[ankaiw]

Opinia i orzeczenie to dwa podstawowe dokumenty wydawane przez poradnie
psychologiczno-pedagogiczne.
Opinia ma dla szkoły wartość opiniotwórczą. To znaczy, że decyzję w danej
sprawie podejmuje dyrektor szkoły /np. w przypadku odroczenia dziecka od
obowiązku szkolnego lub wcześniejszego przyjęcia dziecka do klasy pierwszej/ lub
rada pedagogiczna /np. w sprawie pozostawienia ucznia klasy I – III na drugi rok
w tej samej klasie/.
Poradnia, po przeprowadzeniu specjalistycznych badań, sprawy te tylko opiniuje.
Oznacza to, że opinia poradni psychologiczno-pedagogicznej może być wzięta pod
uwagę przy podejmowaniu decyzji lub nie.

Podstawą prawną wydawanych przez poradnię opinii jest:
Rozporządzenie MENiS z dnia 11 grudnia 2002r. w sprawie szczegółowych zasad
działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych
poradni specjalistycznych /Dz. U. Nr 5, poz.46/, w którym czytamy:

§4
1.Poradnia wydaje opinie w sprawach:
1)wcześniejszego przyjęcia dziecka do szkoły podstawowej oraz odroczenia
rozpoczęcia spełniania obowiązku szkolnego;
2)pozostawienia ucznia klasy I-III szkoły podstawowej na drugi rok w tej samej
klasie;
3)objęcia ucznia nauką w klasie terapeutycznej;
4)dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do
indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego
stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w
uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom;

i dalej, jak leci w pierwszym poście