Tego nigdy w szkole nie rozumiałem...

[Gość: tom]

Rachunek prawdopodobieństwa - tzn umiałem to wszystko policzyć ale do końca
nigdy tego nie "skumałem", już łatwiej mi na studiach "weszły" całki i liczby
urojone, "Dziady cz. 3", "Kartoteka" Różewicza, cytoza, mejoza i inne tego typu
biologiczne pierdoły - nie twierdzę że wiedza nabyta w szkole koniecznie musi
się potem do czegoś przydać, ALE akurat z biologii chyba można by ułożyć jakiś
bardziej "życiowy" program

[ziemia.ognista]

Chyba jedynie uczenie się na pamięć jest dla mnie problemem. Jakoś nie przypominam sobie większych problemów ze zrozumieniem czegokolwiek, ale nie ma co się dziwić - jestem ofiarą reformy edukacji, jak mnóstwo moich rówieśników. W lo na matmie nie miałam żadnych całek ani różniczek, a szkoda, pewnie przyda się na studiach :/
I denerwują mnie w mediach głosy profesorów na politechnikach, że z liceum przychodzą matematyczni idioci. Przecież to ministerstwo tak okroiło program :/

[ziemia.ognista]

Chociaż mam jeden problem. Biochemia (którą bardzo lubię;). Zrozumienie szlaków metablicznych itp - pikuś. Natomiast pojawia się kłopot przy przełożeniu tego na praktykę. Za cholerę nie mogę sobie wyobrazić, jak tyle reakcji może się dziać w jednej, małej komórce. ABSTRAKCJA!!!!!

[tomash8]

ziemia.ognista napisała:


> I denerwują mnie w mediach głosy profesorów na politechnikach, że z liceum przy
> chodzą matematyczni idioci. Przecież to ministerstwo tak okroiło program :/


Nie okroiło, macie mniej więcej to samo co my mieliśmy(zamiast rachunku
pochodnych macie podstawy statystyki), tyle że macie na to 2,5 roku a nie 4 jak
my więc zrozumiałe że niektórym może być ciężko to załapać, a z kolei w
gimnazjum są jakieś pierdoły, generalnie my po 8 klasach umieliśmy chyba więcej
niż Wy po w sumie 9ciu. Wiem bo "nauczałem" parę osób matematyki.

[Gość: ktosia]

Wiekszasc waszych postow dowodzi jak kiepskich mieliscie
nauczycieli... I nie nadaje sie na forum humorum :(

[nessie-jp]

Gość portalu: ktosia napisał(a):

> Wiekszasc waszych postow dowodzi jak kiepskich mieliscie
> nauczycieli...

To prawda, te działy fizyki, które miałam z dobrą nauczycielką, docierały do
mnie w sposób niezakłócony

[the_dzidka]

> Wiekszasc waszych postow dowodzi jak kiepskich mieliscie
> nauczycieli... I nie nadaje sie na forum humorum :(

Na Forum Humorum to moja kochana TY się nie nadajesz...

[Gość: ktosia]

Niewatpliwie... no bo pewnie powinnam sie tarzac po podlodze z
uciechy, ze ktos nie rozumie moli albo gramatyki niemieckiej...

[kicior99]

Nie. Chodzi tylko o to, aby rozmawiać o tym z humorem i dystansem, śmiać się z
tego, co kiedyś było naszą zmorą. A także przyznać się do własnej słabości i nie
bać się reakcji innych. Jak jednak widać, nie wszyscy stają na wysokości zadania.

[the_dzidka]

> Niewatpliwie... no bo pewnie powinnam sie tarzac po podlodze z
> uciechy, ze ktos nie rozumie moli albo gramatyki niemieckiej...

Dobra, jeszcze raz: FORUM HUMORUM. Może popatrz na tematyke wątków
tutaj, a zrozumiesz, że można się bawić nawet pisząc o swoich
szkolnych porażkach. Albo o tym, co nas wkurza w hipermarketach.
Albo o wkurzających reklamach.
Z tego wszystkiego można sie śmiać, pod warunkiem, że ma się dystans
do siebie, no i poczucie humoru.
EOT, bo ty to zdaje się z takich, którym FH kojarzy się z
zamieszczaniem dowcipów z Pani Domu.

[Gość: ralena]

wierszy Ernesta Bryla

[Gość: Paweł]

Ja to nie wiem śmiać się czy płakać ? kto was dopuścił do szkoły średniej,
ludzie ? Żeby podstaw nauk humanistyczno - ścisłych nie rozumieć ( a to właśnie
się przerabia w liceum ) ??

[nessie-jp]

A co ma bycie w szkole do rozumienia? O naiwny Pawle, czyżbyś wierzył, że na
maturze i egzaminach się sprawdza, czy ktoś coś rozumie? Nie, nie i po stokroć
nie! Nikogo to nie obchodzi! Uczeń ma 3 lata liceum na opanowanie jednej
umiejętności

[prawdziwy.optymista]

kicior99 - nie od dziś wiadomo, że nasz system edukacji jest bardzo teoretyczny.
Gdyby pokazano Ci jak się wykorzystuje w praktyce kondensatory to byłoby inaczej.
A tak nie pozostaje Ci nic innego jak tylko kuć. Zresztą zmień podejście. To
naprawdę nie jest takie trudne.

----------------------------
Czytam i popieram: kierowcatira.blox.pl

[kicior99]

Tyle że ja lutować za bardzo nie potrafię - i w szkole tego mnie też nie uczyli :)
A tak na poważnie - jako tlumaczowi przydaje mi się wiedza z bardzo nieraz
odległych od filologii dziedzin i Bogu i szkole dziękuję, że mnie tego nauczyli.
Jak widać - każdy ma jakieś słabości i kiedyś trafi na coś, co jest dla niego
czarną magią. Chyba nie ma nikogo, kto by kiedyś czegoś tam nie zrozumiał, a
oprócz typowej pamięciówki (wiersze, daty, wzory) wszystko teoretycznie można
pojąć...

Troche to smutne

[stinefraexeter]

Podpisuje sie wlasciwie pod wszystkimi wypowiedziami w tym watku (zwlaszcza
dotyczacymi przedmiotow scislych, uczenia sie na pamiec, itd.) i naszly mnie
smutne mysli.

Wydaje mi sie, ze ten watek powinni poczytac specjalisci od systemu edukacji lub
ukladania programow szkolnych. Te mole, budowa tkanek, delty, wektory i
cotangensy...przypominaja mi sie najgorsze chwile z czasow szkolnych! ale to
wcale nie jest tak, ze nie interesuje mnie otaczajacy nas swiat: jak jest
zbudowany, jego historia, itd... od jakiegos czasu fascynuje mnie genetyka.
jestem tez pod wielkim wrazeniem astrofizyki, roznych teorii dotyczacych czasu,
chaosu, itd. (wybaczcie bledy terminologiczne, jestem zwyklym laikiem). wciaz
nie do pojecia jest dla mnie sama istota komputera, nanotechnologii, zreszta
przyklady mozna mnozyc w nieskonczonosc (nieskonczonosc - tez frapujaca sprawa
;)). tylko, co z tego, skoro niewiele z tego swiata rozumiem? co z tego, skoro
moje zainteresowania sa czysto popularnonaukowe? oczywiscie, ktos moglby
powiedziec, ze nie mozna byc specjalista w kazdej z tych licznych przeciez
dziedzin. Racja. ale ja mam klopoty z praktycznym zastosowaniem matematyki,
chociazby z przeliczaniem walut, by zobaczyc ktory kurs najbardziej sie oplaca..

i w tym miejscu chce wrocic do szkoly i problemu podnoszonego juz przez
przedmowcow. lekcje fizyki, chemii, biologii, matematyki nauczyly mnie tylko
jednego: PRZETRWANIA. nikt nigdy nie wytlumaczyl mi po co w ogole istnieja
funkcje i trygonometria? drzew w lasach tez nie potrafie rozroznic. cale te lata
ksztaltowania umyslu i zdobywania wiedzy nie nauczyly mnie niczego przydatnego w
tym swiecie. wykazywalam sie zdolnosciami jezykowymi, nauka angielskiego i
innych jezykow nie stanowila wiec dla mnie problemu, ale cala reszta... i wiecie
co, zaluje teraz tamtych lat. zaluje tych godzin spedzonych na wkuwaniu budowy
pantofelka i cyklu rozmnazania mchu (warto znac ogolna zasade, ale nie nazwy
poszczegolnych faz i czesci narzadow rozrodczych!). zaluje tego, ze wszystkie te
lata nauki nie nauczyly mnie rozumiec podstawowych zasad funkcjonowania swiata.
dlaczego? ano dlatego, ze nauka opierala sie na wkuwaniu na pamiec dat, nazwisk,
nazw, ciagow wzorow, ktore absolutnie nic mi nie mowily, rozwiazan zadan z
pedzacymi pociagami i wektorami. Ani razu nie uslyszalam, czym w zasadzie sa te
tangensy i cotangensy, ale tak naprawde, nie na jakims oderwanym od
rzeczywistosci wykresie na tablicy.

a potem zalamujemy rece,ze tak malo jest u nas inzynierow i naukowcow, ze dzieci
wypadaja zatrwazajaco zle na wszelkiego rodzaju testach, ze nie potrafimy
zrozumiec instrukcji, ani rozwiazac konkretnego problemu. ja w szkole nauczylam
sie tylko tego, JAK SIE UCZYC. to tez wazna umiejetnosc, ale chyba nie o to w
tym wszystkim chodzi.

[Gość: eh....]

Z tego podsumowującego elaboratu wynika, że amerykański system uczenia
wszystkiego i niczego zarazem, mieszania dziedzin, faktów i nazwisk z różnych
epok na jednych zajęciach (nie ma to jak polska oświata, rozdział nauk,
chronologia, systemy, itd) jest bardziej praktyczne niż pier-dolamento o żabie
na biologii, którą nie każdy w polskiej budzie kroił na części pierwsze:)

[misiania]

coś w tym jest... ponieważ można się nauczyć wszystkiego, więc się
prawd o cotangensie swego czasu nauczyłam. ale do czego on jest
potrzebny, ten cotangens, oprócz rozwiązywania zadań z
trygonometrii - tego żaden z nauczycieli jakoś nie mówił. a przecież
jeśli ktoś stworzył pojęcie cotangensa, to nie po to, żeby się
dzieci w szkole nie nudziły. tzn. wiem, że chodzi o opisanie
przestrzeni, ale ta trygonometria szkolna była chyba mocno oderwana
od praktycznego jej zastosowania.

Co ja tu robię.

[senta.fa]

Co ja tu robię. Tego za cholerę nie mogłem pojąć.

no wlasnie

[Gość: kokoszka]

NIE CIERPIALAM nauki wierszy na pamiec i analizy poezji z cyklu "co
poeta ma na mysli?". Biologia "dno dna" - na co mi wiedza o euglenie
zielonej? I tak jest, ze wiemy o euglenie, ale juz niekoniecznie o
fazach cyklu miesiaczkowego, co wydaje mi sie w zyciu znacznie
przydatniejsze :))...Takze samo za bezsens uwazam wkuwanie dat na
pamiec (historia) - czy tu chodzi o doskonalenie pamieci, kojarzenie
faktow, ale co mnie obchodzi ze w 1066 byla bitwa pod Hastings?.Mnie
Polke. Czy w Wielkiej Brytanii uczniowie wiedza ze w 1410 "u nas"
byla bitwa pod Grunwaldem?
Lubilam przedmioty scisle - pewnie to kwestia dobrych nauczycieli,
ktorych mialam. Fizyka, chemia i matma to zycie codzienne.
Dlaczego na matematyce nie ma zadan "zyciowych" np. ile wynosi rata
za np. komputer przy cenie towaru...i odsetkach...Splaty towaru w 24
miesiecznych ratach. Nie kazdy przeciez skonczyl liceum
ekonomiczne :) a znam takich ludzi, ktorzy sobie nie potrafia
poradzic z takicm "zadaniem".
Wbrew pozorom chemia operujemy codziennie np. czytajac
i "realizujac" receptury, sporzadzajac roztwory lekow. Tylko zadania
brzmia "groznie".
Zgadzam sie z tym, ze forum powinny przeczytac osoby ukladajace
programy nauczania.

[ziemia.ognista]

Gość portalu: kokoszka napisał(a):
>Biologia "dno dna" - na co mi wiedza o euglenie
> zielonej? I tak jest, ze wiemy o euglenie, ale juz niekoniecznie o
> fazach cyklu miesiaczkowego, co wydaje mi sie w zyciu znacznie
> przydatniejsze :))..

Ale cykl jest omawiany dość dokładnie. Fazy, wydzielane hormony, dni płodne, niepłodne. Poza tym cała antykoncepcja, więc nie wszystkie rzeczy są nieprzydatne ;)

[Gość: kokoszka]

Gość portalu: kokoszka napisał(a):
>Biologia "dno dna" - na co mi wiedza o euglenie
> zielonej? I tak jest, ze wiemy o euglenie, ale juz niekoniecznie o
> fazach cyklu miesiaczkowego, co wydaje mi sie w zyciu znacznie
> przydatniejsze :))..

> Ale cykl jest omawiany dość dokładnie. Fazy, wydzielane hormony,
dni płodne, niepłodne. Poza tym cała antykoncepcja, więc nie
wszystkie rzeczy są nieprzydatne ;)


To macie szczescie - u mnie temat cyklu mies. bylo tabu, Pani od
biologii czerwienila sie tlumaczac rozmanazanie. stara juz jestem ot
co..

[ziemia.ognista]

Gość portalu: kokoszka napisał(a):
> To macie szczescie - u mnie temat cyklu mies. bylo tabu, Pani od
> biologii czerwienila sie tlumaczac rozmanazanie. stara juz jestem ot
> co..
Przypomniałaś mi - tak miałam w podstawówce na przyrodzie ;)) Lekcja o rozmnażaniu. Pani tłumaczy, że zapłodnienie polega na połączeniu plemnika i komórki jajowej. A że byliśmy dociekliwi, bardzo chcieliśmy usłyszeć od niej, jak do tego dochodzi, kiedy one się łączą (wiadomo, że każdy wiedział, ale głupawka w 4 klasie przy tych tematach to chyba normalka). Pani na owe pytania zareagowała pląsem na twarzy i do tematu nie wróciła.

Natomiast na biologii w lo wszystko omawiane było wg podręcznika, nie można sobie po prostu tego pominąć. Tym bardziej, że musieliśmy znać ten cykl na maturę (3/4 klasy pisało biologię).

ja mialem zupelnie inne problemy...

[Gość: Kodem_PL]

Oceny miewalem raz lepsze, raz gorsze - kompletnie mnie to nie robilo.
Generalnie Podstawowka i Gimnazjum byly raczej proste i oceny mialem bardzo
dobre. W LO troche sie zmienilo, ciekawsze rzeczy byly do roboty i dostateczny
doskonale oddawal moj wklad;-) Napisalem mature (nowa, pierwszy rocznik) z WOSu,
Fizy, Matmy (wszystko roz.). Na studiach najwieksze problemy mialem z matma i
stata, bo nie chcialo mi sie liczyc tych dennych zadan (zwlaszcza ze staty,
matme lubilem nawet). Z lenistwa i ciekaowsci wyjechalem i studiuje za granica
bez wiekszych problemow... Oceny nadal mnie kompletnie nie interesuja, nie wiem
dlaczego. Jakos mi na nich nie zalezy...

Do czego zmierzam? Nie rozumiem tych waszych problemow... Mole, wiersze,
limesy... to wszystko byla kwestia kilku lekcji i paru stron. Moze
podchodziliscie do tych spraw z nastawieniem 'ale to trudne, nie umiem i sie nie
naucze'?

[Gość: Kodem_PL]

jeszcze jedno:

Po LO stwierdzilem, ze gdybym mogl jeszcze raz... to chodzilbym na lekcje duzo
rzadziej (wagary), za to wiecej uczylbym sie. Spora czesc lekcji to byla
olbrzymia strata czasu. Na studiach pod tym wzgledem duzo lepiej (ale tych
zagranicznych).

[Gość: smutna]

1.Równanie lustra srebrowego
2.Zderzenia ciał sprężystych
3.Obliczanie stężenia molowego i rozpuszczalności (bo babkę z chemii bardziej
absorbowała jej rodzina i małe dzieci niż równania).

wyszło z worka szydło

[Gość: wuj]

Od jakiegoś czasu zastanawiał mnie fakt dlaczego 95% wątków z forum które idą na
główną pochodzi albo bezpośrednio z forum Kobieta albo dotyczy jakichś
idiotyzmów o kobietach lub dla kobiet. Dziś mamy odpowiedź - tytuł wątku "Tego
nigdy w szkole nie rozumiałem...", na stronie głównej "Tego nigdy w szkole nie
rozumiałAM".
Teraz już wiem.

[Gość: Rude]

heh aż mi się przypomniała makabra fizyki w 1 klasie LO - ruchy i miliard dziwnych teorii na ten temat. Geografię lubiłam, ale zadania oblicz kąt padania promieni słonecznych na statku który przekroczył linię zmiany daty blablabal...dobijały. Biologię - lubiłam i rozumiałam. Chemia - wielka niewiadoma ;p Matma - potraktowałam wybiórczo, przykładowo pochodne i trygonometria - jak z płatka, było to dla mnie przejrzyste i proste, zwłaszcza zadania z parametrem zamiast liczb, ponadto logika cieszyła się moją sympatią i zrozumieniem. Natomiast logarytmy to nawet dziś na to wspomnienie się coś robi...BOSZ. :P
Polski był nudny i denerwujące te szablonowe interpretacje, nie potrafiłam znaleźć trzeciego dna w kierunku wskazanym przez psorkę...Historia to jedna wielka pomyłka - co mnie to obchodzi co się kiedyś tam działo i w tak szczegółowym wymiarze :>
Niemiecki - koszmar z letkoratów, die, der , das itp zatruwały mi życie.
Natomiast angielski i francuski jakoś sam się przyswoił i pewnie dlatego ze mnie teraz filolożka ;)

[Gość: hanka]

jedno mnie uderzyło: dużo osób pisze że gramatyka niemiecka jest nie do pojęcia
... ja sama wielu rzeczy nie rozumialam głównie chemii i fizyki, ale gramatyka
niemeicka? To jest naprawde bardzo logiczny język!

[Gość: gosc]

A ja ni cholery nie mogłam pojąć gramatyki łacińskiej (nie wiedzieć czemu
słówka, przysłowia etc. spoko), tylko gramatyka ....
Rosyjski jak z płatka, angielski też, ale gramatyka łacińska - nie do opanowania

[Gość: goscgosc]

tego ze cos jest nieskonczone, ze wszechswiat sie rozszerza, ze cos
tam rosnie i rosnie i nie ma konca.. ze nie ma przyslowiowej sciany,
chociaz kiedy wyobrazam sobie ewentualna sciane wcale nie jest mi
lepiej bo od razu mysle ze cos za sciana... brr. aha i czarna
dziura. no po prostu wlos sie jezy..

[Gość: eas_y]

Jedna rzecz korej nie rozumiałam w szkole.
Otóż: W podstawówce na WOS-ie zapytałam nauczycielkę co to takiego
jest ten pluralizm???
Pani kazała mi usiąść, dostałam opie.dol i pałę.

Niekompetencja w najczystszej postaci.
Wtedy tego nie mogłam zrozumiec
Teraz już rozumiem :)

[truscaveczka]

Chemia: mole, równania chemiczne.
WF: sposoby oceniania.
Fizyka: adiabaty i takie tam przemiany cieplne.
Matematyka: rachunek prawdopodobieństwa, działania na wektorach.
WOS: wsio jak leci - kwestia fatalnych nauczycieli lub śmiertelnie nudnego
programu. Mój mąż WOS uwielbiał.
Jestem polonistką po mat-fizie i mam maturę z matmy :) Uwieeeeeeeeelbiam matmę :)

[Gość: Kazik]

1. Mejoza, mitoza, pompa sodowo-potasowa, haploidalność,
diploidalność - po co takie głupoty na matfizie?? Budowa różnych
układów u pantofelków, glist i innych paskudztw. Okryto-,
nagozalążkowe??? A ja dalej nie odróżnię klonu od jesionu...

2. Wojna 30-letnia i 100-letnia, bodajże

3. Polska międzywojenna, ten nieustający bałagan ze zmianą rządzących

4. Konieczności czytania wielu opasłych lektur na język polski ostro
egzekwowaną przez nawiedzoną polonistkę - tak można gnębić
humanistów, a nie matfiz...

5. Pisanie gam muzycznych

[Gość: arc]

po przeczytaniu powyższych komentarzy poczułem ukłucie zazdrości. w jakiś dziwny
sposób, węgorzowo wywijałem się od wiedzy szkolnej i unikałem jakichkolwiek z
nią kontaktów.
-fizyka - "Einstein'em to ty nie będziesz" mówiła corocznie pani wpisując mi 3
-chemia - chadzając korytarzem pani szczypała mnie w tyłek, a na własne pytanie
"gdzie masz zeszyt?" odpowiadała sama "Pies ci zjadł"
-historia - śliczna pani będąca jednocześnie wychowawcą, innymi słowy historia
zamieniała się w godzinę wychowawczą
-język niemiecki - "uczycie się dla siebie" mówiła pani, a my w zamian za to, z
wdzięcznością śpiewaliśmy jej "o tannenbaum"
-na wf nie chodziłem, bo najpierw grałem w kosza w reprezentacji, a później
byłem sędzią stolikowym w owych rozgrywkach
-matmy bałem się ostro. wpadałem tylko na koniec półrocza zaliczając klasówkę
dzięki kolegom. jakimś cudem system ten zafunkcjonował za każdym razem.

Chodziłem tylko na język polski. zjawiałem się w szkole, by z panią, rewelacyjną
panią zresztą, porozważać o "Marii" Malczewskiego i "Wacławie" Słowackiego.

Wystarczyło, by zostać dziennikarzem :) pozdrawiam wszystkich wagarowiczów!

[Gość: molik]

nienawidzilam historii,daty i daty...fiza trudny przedmiot prad zmienny,to
najgorsze,reszta ok.No i jestem lekarzem.

Informatyka...BLE!

[intern-autka]

Bedac w podstawowce skutecznie mi obrzydzono ten przedmiot.Do dzis
nie rozumiem dlaczego zamiast nas uczyc Worda,Exela,Power Pointa i
innych przydatnych programow,zmuszano nas do nauki
Dosa,programowania typu Pascal i rzeczy,ktorych nie jestem sobie w
stanie przypomniec.I co?Do dzis nie widzialam tych rzeczy na oczy
(tych tzn.ktorych musialam sie uczyc),wiec po co mi to bylo?Dodam,ze
byly to czasy,gdy nikt jeszcze nie snil o internecie,a posiadanie
komputera w domu graniczylo z cudem.

[Gość: zenotka]

ho hoznie duzoo postow ,nie przebrnelam przez wszystkie.Uczylam sie
dosc dobrze ale wzynam szczerze ,że czasem brakuje mi wlasnie
podstawowej wiedzy z fizyki -niesamowicie ciekawa nauka ale mialam
chyba pecha do nauczycielek bo ni w zab jej nie rozumialam ;
)-moim zdaniem powinno sie robic wiecej doswiadczen na
lekcjach .Chemia-akurat lubilam ale znowu...moja wiedza moglaby byc
wieksza... m,biologia-brrrrrrrrrrr ,moj koszmar ,zwlaszcza botanika
albo uczenie sie o kolejnych ukladach slimakow czy innych
paskudztw.Za to genetyka bardzo mi sie pdobala i zaluje ,ze mialam
tak malo lekcji z jej zakresu.Dzieki temu ,ze mam ogrod potrafie
odroznic w miare gatunki roslin i tutaj po raz kolejny...-naley
klasc nacisk na praktyke ,o ile wiecej czlowiek nauczylby sie na
wycieczce w lesie niz siedzac w szkolnej ławie.Matematyka hmm na
studiach nadrobilam braki ale i tak nigdy do konca nie
pojelam..rachunku prawdopodobienstwa ,niestety w matematyce braki
wychodza i nie da sie ich juz pozniej zbytnio nadrobic.Natomiast
jesli chodzi o historie ..najwiekszym koszmarem byl dla mnie okres
tych wszystkich wojen w XVII i w XVI w.oraz dwudziestolecie
miedzywojenne ,oraz roznice miedzy konstytuacjami..

[Gość: studentka informat]

bo od programowania w dużej mierze informatyka się dopiero zaczyna kochaniutka, obsługa programów to nie jest informatyka to tylko obsługa programów

[Gość: bianna]

... Maski włóż, maski zdejm!
A ty Xsińska, czemu żeś się taka czerwona zrobiła?
No bo mi si tutaj taka rurka zatkała.....

Po kiego grzyba mi to było potrzebne?

pozdrowienia dla Ściuba

[birnbaum1]

Lekcja fizyki w maturalnej klasie,
z długopisem w ręku nasza wychowawczyni,
pod tablicą kochany Ściub.
Pytanie: "światło rozchodzi się w powietrzu
z prędkością 300 000 000 m/s, dźwięk 340 m/s. Milion razy wolniej.
Dlaczego w telewizorze słyszysz obraz i głos jednocześnie?"

Ściub intensywnie myśli, jego wzrok omiata pracownię fizyki
z prędkością światła.
Wreszcie uśmiech na twarzy: "bo głos puszczają wcześniej!"

[Gość: Asia]

Ja za cholerę nie mogłam nigdy pojąć gramatyki angielskiej. Znałam teorię, ale
jakimś cudem w praktyce zawsze okazywało się, że jest wprost odwrotnie niż
myślałam, że jest.
Drugą moją zmorą była chemia. Jedyne, co pojęłam, to metody otrzymywania soli i
dzięki temu przeszłam do następnej klasy ;)
Nie rozumiałam też, dlaczego interpretując wiersz nie mogłam mieć innego zdania
niż pani profesor (dobrze było, jeżeli zgadzało się z brykami, z których sama
korzystała).

[horatio_valor]

Mam taką refleksję, że jednej rzeczy żałuję po 12-letniej nauce w
szkole. Zawsze miałem głupie ambicje, żeby mieć dobre oceny.
Wierzyłem w bajki nauczycieli, że oceny to coś, po czym nas świat
będzie w przyszłości oceniać. Miałem ambicje mieć średnią powyżej
4,5, co się raczej udawało. Teraz widzę, że było to zupełnie
niepotrzebne.

Ocenianie po stopniach na świadectwie? Oczywiście lipa. W liceum
liczył się egzamin wstępny, nie świadectwo. Na studiach liczył się
egzamin, nie matura i oceny na niej. Oczywiście nigdy potem nikt w
te świadectwa nie zajrzał ani nie zapytał.

Gdybym mógł przez to wszystko przejść jeszcze raz, uczyłbym się
wybranych przedmiotów - co warto pogłębiać i poszerzać, a z czego
najzupełniej wystarczy słaba trójka. W życiu ważne jest, by być
nadprzeciętnie dobrym z okeślonej dziedziny, a nie, by średnio się
znać na wszystkim.

Tę refleksję dedykuję młodszym czytelnikom forum i rodzicom.

[Gość: 3,14-Roman]

Podpisuję się wszystkimi czterema kończynami pod Twoim postem.

Tak się składa, że chodziłem do jednej klasy z moim kuzynem.
Rodzice nasi traktowali nasze oceny jako przejaw prywatnej wojny,
niby byliśmy w b. dobrych stosunkach, ale zawsze kiedy wracałem ze
szkoły np. z "szóstką minus" padało pytanie: "A co dostał X?"
(na szczęście i mnie, i kuzynowi uczyło się łatwo*. Ale "orientacja
na wyniki" drastycznie zmniejszyła przyjemność z nauki)

*pomijając np. robienie na drutach. Nie byłbym w stanie zrobić
szalika, nie wyrządzając sobie przy tym krzywdy :D

Nigdy w życiu nie miałem na świadectwie niższej oceny niż piątka.
Dostawałem dyplomy w stylu: "Dla ucznia z najwyższą średnią w całej
szkole", listy pochwalne. X. podobnie- leżą u niego na strychu,
gdzieś między ozdobami choinkowymi, a starymi ubraniami. Ja
schowałem je do teczki, która leży w szafie, skazana na wieczne
zapomnienie, obok starych zabawek i plastikowych ptaków w drewnianej
klatce.** I teraz, kiedy przestaliśmy rywalizować ze sobą,
zaczęliśmy się lubić. Pozdrawiam kuzyna, jeśli to czyta :D

**takie cuś ze straganu, kiedy poruszy się klatką, ptaki śpiewają
(fałszując), a ich oczy świecą się na czerwono. Głupie, ale nawet to
jest bardziej przydatne niż dyplomy.

[brat187]

Nigdy nie potraiłem zbadać przebiegu fukcji.

[mandryk]

Kiedy zajrzałem do podręcznika biologii syna w gimnazjum,
wyczytałem, że królik to drapieżnik. Słoń też. Bo królik zabija
marchewkę - napisał autor. Powinien dostać Nobla. Tacy jak on
potrafią udowodnić, że ryby cierpią na grzybicę stóp. Nic dziwnego,
że potem w szkole uczniowie nic nie rozumieją.

[horatio_valor]

> Kiedy zajrzałem do podręcznika biologii syna w gimnazjum,
> wyczytałem, że królik to drapieżnik.

Wszystko się zgadza. Nie oglądałeś "Monty Python i Św. Graal"? Masz
tam dowód na krwiożerczość królików.

[lenka_style]

funkcji i innych rzeczy abstrakcyjnych z matmy!
(rachunek prawdopodobienstwa jako jedna z nielicznych rzeczy, obok
arytmetyki, jest dla mnie dosc prosta w matmie)
z biologii proste jest wszystko i nie wiem, jak dla kogos moga byc
trudne prawa Mendla - to sobie latwo mozna przeciez wyobrazic i
krzyzowac np. swoich sasiadow, znajomych itd. :-)
z chemii trudne jest wszystko absolutnie, nienawidze tego przedmiotu
odkad go ujrzalam majac chyba 13 lat! Nic absolutnie nic z niego nie
rozumiem
zycie jest jak serial - moj maz jest "prawie - chemikiem" (i prawie
nie robi tu wielkiej roznicy :-)

[sara_87]

z geografii obliczanie zadań typu" "w miejscowości x jet godzina y, oblicz,
która jest godzina w miejscowości z" - w podstawówce miałam z tym naprawdę spore
problemy, ale zdawałam maturę z geografii (z własnego wyboru :))

[mika_p]

Nie rozumiałam wzorow na prawdopodobieństwo. Wszystkie zadania rozwiązywałam za
pomocą drzewka :)

A rozumienie prawa Mendla oszczędziło mi szoku, kiedy okazalo cię, że mam Rh- po
dwojgu Rh+ rodzicach.

Technika

[intern-autka]

Znow podstawowka-pani kaze przyniesc na lekcje druty,bo bedziemy
robic szalik.Zaczyna sie lekcja,nauczycielka mowi:"Wyciagamy druty i
robimy"Nic nie pokazala,caly czas siedziala pijac kawke i
przegladajac dziennik.Dziewczyny,ktorym w domu mama/babcia pokazala
jak sie poslugiwac drutami,cos tam probowaly,te ktorym nie mial kto
pokazac ze lzami w oczach sie meczyly i dostawaly jedynke.Nie
rozumiem podejscia nauczycielki-nikt uczonym z nieba nie spadl,skad
mialysmy wiedziec jak robic na tych drutach?Ja w ogole mialam
przeboje z edukacja,wiec jak mi sie cos przypomni to dodam wiecej
takich kwiatkow.

[Gość: Żaba]

Ja jestem nauczycielką i marzy mi się żebym mogla prowadzić lekcje jak
chcę,przerabiać jakiś temat ile chcę. Łączyć przedmioty i mieszać...ech...to by
były lekcje!!!Ciekawe, kolorowe. A tak- mam tylko wąskie pole manewru bo buraki
w MEN wymyślają podstawy programowe.
Ja tam zawsze nie kumałam matmy i niemieckiego.Tylko geometria była logiczna i
prosta. Za to funkcje? Limesy? Po grzyba to komu?

[Gość: Jasminum]

Generalnie przedmioty scisłe - głownie fizyka, chociaż duzo
zależało od nauczycieli, bo chemie w szkole podst. uwielbialam i
nie wydawała mi sie skomplikowana. Ale tez mielismy swietną
nauczycielkę.
Zadania z geografii z równoleżnikami i południkami - KOSZMAR! Nikt
w klasie tego za bardzo nie kumał.
Ale chyba mam jakiś pokręcony umysł :-), bo z kolei często
wspominany tutaj język niemiecki nigdy nie sprawiał mi
najmniejszych kłopotówi uważam go za najłatwiejszy i
najlogiczniejszy ze wszystkich, których sie w zyiu uczyłam (a było
tego trochę :-)).

[Gość: ma]

zdecydowanie-kombinatoryka oraz rachunek prawdopodobieństwa!
do tej pory nie kumam, a mam sporo latek..

nauczyciele, uczcie tak, zebysmy rozumieli!

[lenka_style]

a ja, mimo ze wiem, ze to forum humorum, dodam cos serio, bo watek
sie zrobil strasznie serio. Smiem twierdzic, ze 90% tego, czy
rozumiemy czy nie, to jest praca nauczyciela - i sama jestem
nauczycielka, wiec moge uderzyc sie w piersi, jesli ktos przeze mnie
nie rozumie czasow angielskich :-).
W podstawowce mialam srogiego matematyka, ale tak umial wytlumaczyc,
ze czulam sie genialna z tego przedmiotu, pisalam olimpiady z
jakimis tam sukcesami, czyli to nie bylo tylko moje subiektywne
odczucie, ze ten przedmiot jest spoko, chcialam isc do klasy
matematycznej... do tej pory matme bardzo, bardzo lubie. I co? w
liceum dostalam w pierszej klasie na pierwszy semestr trzy mniej.
Potem bylo podobnie. Na swiadectwie maturalnym mam troje, matmy juz
wtedy nie cierpialam. Jak to jest u licha mozliwe?! Pewnie, moze ja
sie malo uczylam, ale moze to z nauczycielem bylo cos w liceum nie
tak!!
To samo z fizyka - to jest arcyciekawy przedmiot. TE wszystkie
czarne dziury, kwanty - teraz, jak maz mi to tlumaczy, to jest dla
mnie super i naprawde mnie to interesuje. Dlaczego nikt nie
wytlumaczyl mi tego w szkole??? Ja chcialam to wiedziec!

[Gość: była uczennica]

normalnie żal, że ktoś się przyznaje do ograniczonego umysłu i jeszcze bywa z
tego dumny, jak co niektórzy, co nie jarzą trygonometrii, nie rozumieją, że
wkuwanie dat na historii to minimalne wymagania dla debili, którzy nie potrafią
pojąć związków przyczynowo-skutkowych pomiędzy wydarzeniami. Myślałam, jak tu
weszłam ze strony głównej forum, że poczytam coś ciekawego, ale nie to tu są
próby polepszenia poczucia własnej wartości przez wyliczanie, czego to się nie
było w stanie pojąć. A już zarzuty, że człowiek czegoś się tam w szkole nie
uczył, a mógłby, są śmieszne. Szkoła nauczyła pisać, czytać i liczyć, resztę
wiedzy DOWOLNEJ, w tym seksualnej, można zdobyć w bibliotece, wystarczy ruszyć
d. i umieć czytać.

[julie1789]

*Mole na chemii uwielbiałam i rozumiałam (jak i całą chemie i
zadania na niej)
*Genetykę na biologii uwielbiałam (jak i fizjologię, anatomię
człowieka i biochemię). Za to uczenie się o rozmnażaniu paprotek,
płci szyszek na sośnie oraz budowie robali to paskudztwo.
*Trygonometrię, funkcje liniowe, kwadratowe, wielomiany,
kombinatorykę, ciągi i w ogóle większość działów na matematyce
rozumiałam i lubiłam. Głównie to zasługa fajnych nauczycielek,
zwłaszcza megawymagającej pani z I klasy LO. Za to stereometria w LO
przerosła moje zdolności - ni huhu nie mogłam sobie wyobrazić, jak
przechodzą te przekątne, cięciwy itd. w bryłach. Za to cholera mnie
brała, gdy miałam funkcje wymierne. Mnożenie 10 nawiasów przez
kolejne 10 nawiasów i dzielenie ich przez kolejne 10 nawiasów
przerastało moją cierpliwość i zdolność koncentracji.
*Fizyka - tu już ciężko. O ile dynamikę jakoś tam rozumiałam, a
rozpady alfa, beta, promieniotwórczość nawet lubiłam. to cała reszta
była to masakra.
Działania silnika, prądu, pól magnetycznych i reszty nie mogłam
pojąć mimo najszczerszych chęci :)
*Polski - bez problemów, ale twórczości Norwida nie
rozumiałam. "Bema pamięci żałobny rapsod".... <brrr>

[kicior99]

> normalnie żal, że ktoś się przyznaje do ograniczonego umysłu i jeszcze bywa z
> tego dumny, jak co niektórzy, co nie jarzą trygonometrii, nie rozumieją, że
> wkuwanie dat na historii to minimalne wymagania dla debili, którzy nie potrafią
> pojąć związków przyczynowo-skutkowych pomiędzy wydarzeniami. Myślałam, jak tu
> weszłam ze strony głównej forum, że poczytam coś ciekawego, ale nie to tu są
> próby polepszenia poczucia własnej wartości przez wyliczanie, czego to się nie
> było w stanie pojąć. A już zarzuty, że człowiek czegoś się tam w szkole nie
> uczył, a mógłby, są śmieszne. Szkoła nauczyła pisać, czytać i liczyć, resztę
> wiedzy DOWOLNEJ, w tym seksualnej, można zdobyć w bibliotece, wystarczy ruszyć
> d. i umieć czytać.

Nobla już masz, luminarzu nauki? Czy ig-nobla?

[Gość: mhmh]

1. Nie rozumiałam i do tej pory nie rozumiem wszystkiego z
cyklu: "co autor miał na myśli". Miałam zawsze dość zwłaszcza
literatury romantycznej, a mickiewicza gdyby żył, to sama
wlasnoręcznie bym udusiła.
2. Nie rozumiałam historii, a raczej powodu dla którego muszę się
uczyć mnóstwa różnych dat, które nie będą mi do niczego nigdy
potrzebne i które zaraz zapomnę.
3. Nie rozumiałam potrzeby wprowadzania do programu szkolnego
przedmiotów takich jak plastyka, muzyka i technika.
4. Z biologii lubiłam genetykę, wszystko co dotyczy człowieka,
cytologię, histologię. Nie znosiłam botaniki i zoologii
(płucotchawki, szczękoczułki i nogogłaszczki oraz modyfikacje
organów homologicznych u roślin - ulubiony temat pani z biologii).
4. Przedmioty ścisłe lubiłam, nawet bardzo lubiłam. Jedne rzeczy
lubiłam bardziej, inne mniej, ale jakoś zawsze do mnie trafiały.

Pozdrawiam
mmhmh

Nie rozumiałem czemu uczę się głupot

[wielki_czarownik]

To mnie zawsze zastanawiało. Czemu uczę się rzeczy absolutnie zbędnych. Np. ile kręgów ma pies, ale nikt mnie nie uczył jak o psa dbać. Uczyłem się o fałdowaniach kaledońskich, ale korzystania z mapy i kompasu musiał mnie nauczyć ojciec. Uczyłem się jakichś Dziadów część 3, ale nikt mnie nie nauczył napisać podania do urzędu. Na matematyce uczyłem się ile to tangens z czegoś, ale nikt mnie nie nauczył jak interpretować dane na wykresach.
Ogólnie czas spedzony w szkole uważam za czas zmarnowany.

[nessie-jp]

Ojejku, przypomniałeś mi fałdowania!

Nigdy, przenigdy nie umiałam geografii, z własnej chyba winy

[julie1789]

Ooooo, geografia mi się przypomniała! Nigdy nie umiałam tego
polubić, zrozumieć ani nawet porządnie się nauczyć! Próbowałam sobie
wyobrazic fałdowania kaledońskie, powstawanie węgla i ruchy
tektoniczne, ale nic z tego. A zadania z wysokosci Słońca - ja nie
wiem, jak to przeszłam, skoro nigdy nie udało mi się rozwikłać, co
to w ogóle jest. Tego, jak się to oblicza, musiałam się nauczyć na
pamięć, kojarząc wartość z jesieni z datą urodzin kolegi, a wzór z
inicjałami koleżanki. Nie rozumiałam, nie rozumiałam, nie
rozumiałam. Wkułam bezmyślnie na pamięć, jakoś tam zaliczyłam i
natychmiast zapomniałam. Stron świata (W/E) nie odróżniam do tej
pory, by je skojarzyć, musze sobie tłumaczyć, ze na Zachód się
jeżdziło do pracy, a Bliski Wschód to Azja. Rozróżniania, gdzie leży
Gujana a gdzie Dominikana nie pojęłam i pwenie nie pojmę.
Niestety, odporna jestem na geografię wyjątkowo :)