wiedza po zerowce

[ewazy]

co dziecko powinno umiec po ukonczeniu zerowki i zeby nie mialo problemow na
paczatku pierwszej klasy?plynne czytanie,znajomosc wszystkich
literek ,liczenie,itp?dziekuje

Umiejętności i sprawnosci dziecka po zerówce

[mika_p]

Dzięki uprzejmości Nchyb, która podzieliła się posiadanym skanem z listą
umiejętności i sprawności, przedstawiam wam dwa linki - w pierwszym lista jest
zmniejszona, tak żeby plik się łatwo ładował i dał czytać na ekranie, w drugim
rozmiar jest oryginalny, tylko obcięłam marginesy, to na wypadek, gdyby ktoś
chciał to sobie drukować czy cóś.

img92.imageshack.us/my.php?image=zerwkowiczpotrafi7oi.jpg
img64.imageshack.us/my.php?image=zerwkowiczumie8sq.jpg
(ewentualnie TE SAME linki, ale w innym wyświetleniu:
img92.imageshack.us/img92/7646/zerwkowiczpotrafi7oi.jpg
img64.imageshack.us/img64/1803/zerwkowiczumie8sq.jpg )

I proszę się teraz samoobsługiwać i nie męczyć Nchyb

[nchyb]

Miko, dziękuję za umiejętne wklejenia skanów. A ten skan ja również posiadałam
dzięki uprzejmości innej forumowiczki - Sion...

[saskia123]

Ja mam takie coś:
Co siedmiolatek wiedzieć powinien?
Kiedy dziecko idzie do szkoły, zastanawiamy się, czy poradzi sobie z czytaniem
i pisaniem. Nie przychodzi nam do głowy, że właśnie kończy się jego beztroskie
dzieciństwo. Warto więc, żeby w doświadczeniu siedmiolatka znalazły się różne
nieintelektualne "przygody" ze światem rozwijające jego zmysłowość, wrażliwość,
emocjonalność. Oto kilka przykładów:


• Czuć, że dorośli traktują obecność dziecka jako coś dobrego. Słyszeć
często: „Mam ochotę razem z tobą...”.

• Chcieć wygrywać i umieć przegrywać.

• Nie mylić głodu z gniewem, zmęczenia ze smutkiem.

• Znać opisy stanów uczuciowych: „gotuje się we mnie...”, „jestem w niebie”.

• Wiedzieć, co znaczy „być do czegoś źle nastawionym”.

• Wybaczyć dorosłemu niesprawiedliwą karę.

• Poczuć, że własne postępy w nauce wywołują u innych zadowolenie.

• Doświadczyć, jak własny pomysł udoskonalenia czegoś jest wprowadzany w
życie. Pozostaje po tym wspomnienie siebie jako kogoś naprawiającego świat.

• Wspólnie z ojcem gotować, sprzątać, biwakować, chodzić po lesie, coś
wspólnie naprawić.

• Umieć się huśtać.

• Ulepić bałwana. Zbudować zamek z piasku i tamę na strumieniu. Zrobić z
rodzicami pochodnię, wiatrak. Umieć rozpalić i zgasić ognisko.

• Ubijać śmietanę. Mieszać, kroić, obierać, zagniatać, przecierać przez sito.
Znać pojęcie: „szczypta soli”.

• Podróżować: zobaczyć rodzinę, rodziców w innym otoczeniu. Doświadczyć
różnicy między komfortem a prymitywnymi warunkami. Doświadczyć, czym jest
tęsknota za domem.

• Nocować u innej rodziny. Znać zwyczaj obowiązujący tylko we własnej rodzinie.

• Doświadczyć bycia pod czyjąś opieką w niegroźnej chorobie. Umieć się
wyciszyć. Mieć świadomość, że „choroby są częścią życia”.

• Dawać datki. Żebrakowi, grajkowi, mimowi.

• Znać bajkę o brzydkim kaczątku i inne historie o porzuceniu i przynależności.

• Pójść do muzeum. Oglądać stare przedmioty. Zobaczyć zamek. Odczuć, że świat
się zmienia, że babcia żyła w innych warunkach.

• Mieć świadomość ogromu świata, kontynentów.

• Chcieć założyć kolekcję.


• Wybrać rzecz, którą się da własnym dzieciom.

• Znać numery telefonów alarmowych.

• Odczuwać różnicę mię- dzy jedzeniem a posiłkiem. Ruchem a gestem. Brzydkim i
ładnym zapachem. Hała- sem a dźwiękiem. Widzeniem, patrzeniem, spoglądaniem.
Chodzeniem, kroczeniem...

• Umieć dotrzymać tajemnicy. Znać zwrot: „To zostanie między nami”.

• Pamiętać o dotrzymaniu przyrzeczenia.

• Wiedzieć, że własne interesy mogą być reprezentowane przez innych.

• Znać metody zabezpieczania jedzenia przed zepsuciem. Zreperować coś.

• Wspiąć się na drzewo.

• Znać różnicę między targiem a supermarketem.

• Umieć w jakiejś dziedzinie więcej, niż wskazuje na to wiek. Tłumaczyć coś
dorosłemu.

• Wspólnie z dorosłym dojść do tego, że na jakieś pytanie nie ma odpowiedzi
(„tego nie wie nikt”.

• Wpaść do strumienia.

• Wspiąć się na drzewo.

• Zbadać zamek błyskawiczny, zapięcie na rzepy. Umieć się obchodzić z
kluczami, ryglami.

• Otrzymać pocieszającą wiadomość, obietnicę.

• Umieć włączać i przełączać urządzenia (wideo, DVD, pralkę).

• Chcieć ładnie wyglądać, mieć własny gust.

• Wysłać e-mail.

• Zobaczyć, jak wygląda własne imię napisane na piasku, na śniegu, na
zaparowanej szybie.

• Odczuć radość na widok pustej kartki papieru.


• Znać jakąś książkę od deski do deski.

• Potrafić pogodzić skłócone strony. Nie wziąć udziału w kłótni. Powstrzymać
wybuch gniewu.

• Umieć opowiadać sny.

• Wyobrażać sobie siebie przed przyjściem na świat.

• Świadomie obrać owoc ze skórki, przekroić pestkę, zobaczyć jej wnętrze.

• Studiować żyłki na liściu i na własnej ręce.

• Wiedzieć, jak pachną owoce. Mieć trzy ulubione zapachy.

• Umieć naśladować głosy ptaków i zwierząt.

• Słuchać echa i umieć je wywoływać.

• Śpiewać pełnym głosem. Znać piosenkę.

• Poczuć, że rytm porywa nogi do tańca, a jakiejś głośności nie można
wytrzymać.

• Umieć dozować siłę (przy bębnieniu, masowaniu).

• Znać różne wyzwiska. Mieć pojęcie o różnych konwencjach językowych, gdzie co
się mówi i jak.

• Wbić gwóźdź, wkręcić śrubkę, wymienić baterię.

• Wysłuchać wiadomości przez telefon, zapamiętać ją i przekazać.

• Schylać się, kiedy komuś coś upadnie.

• Dawać się innym wypowiedzieć. Umieć czekać na swoją kolej. Szukać argumentów.

• Wiedzieć, że nie wszystkie życzenia od razu się spełniają.

• Odbyć wędrówkę. Znać różnicę między chodzeniem, bieganiem a wędrowaniem.
Doświadczyć odległości, drogi, po której chce się pić.

• Znać gatunki drzew i ich liście. Wiedzieć, co w przyrodzie jest jadalne, a
co nie.


• Odczuć naturę jako przyjaciela i wroga. Naturę wrażliwą na działania
człowieka, konieczność jej ochrony. I jako wielką potęgę, niebezpieczeństwo.

• Brać udział w ustalaniu reguł. Zmienić wspólnie z kimś regułę. Kojarzyć
pojęcie „wyjątku”.

• Wyrażać ilość w jednostkach masy. np. trzy litry = trzy butelki mleka...
Zmierzyć pomieszczenie stopami.

• Wyczuć puls u kolegi, u zwierzęcia i u siebie.

• Spotkać znawcę, eksperta, mistrza. Zrobić coś wspólnie razem z nim.

• Odczuć dumę z bycia dzieckiem. Tylko dzieckiem.

W latach 90. w Niemczech przeprowadzono na ogromną skalę projekt badawczy, na
podstawie którego powstała lista wiedzy i doświadczeń, jakie "powinien" mieć w
swoim wyposażeniu każdy siedmiolatek.

Opracowano na podstawie książki "Co siedmiolatek wiedzieć powinien", Donata
Elschenbroich, wyd. Cyklady.

Tekst Donata Elschenbroich, Justyna Dąbrowska

[magdadd2]

JESTEM OD DOBRYCH PARU LAT PRAKTYKIEM NIE ZALEJ PRZED ROZPOCZęCIEM ROKU ZE SWOIM
DZIECKIEM ODPOCZNIJ Z NIM DOBRZE JAK ZNA LITERY I CYFRY POWINNO RADZIć SOBIE Z
ANALIZą I SYNTEZą WYRAZóW ALE PRZEDE WZYSTKIM POWINNO BYć W MIARę
SAMODZIELNE:UBIERANIE ,PILNOWANIE WLASNYCH RZECZY ,NIE POWINNO BAć SIę
RóWIEśNIKóW I NAUCZYCIELI!!!!!!!!!!!!!!!! BęDZIE DOBRZE PRZED WAMI WAKACJE
BBAWCIE SIę DOBRZE A NAUKę I EWENTUALNE ZALEGłOśCI ZOSTAWCIE DO WRZEśNIA POZDRAWIAM