Egzaminatorzy NM

[no-surprises]

Jak długo po kursie czekaliście na zaświadczenie ukończenia kursu i zdobyciu
uprawnień ezazminatora?

[myslak]

Dawno, w 2002, czekałem ponad 2 miesiące (po egzaminie).
Teraz chyba przyspieszą?

[parawana]

Ja chyba trochę ponad miesiąc 2 lata temu. Ale nie będę sprawdzać matur. Nie
określili dokładnie warunków pracy i płacy. Szukają naiwnych. Skoszarowanie - i
te sprawy.. :-) Zabawne. Ciągle się mam poświęcać..?

[verdiprati]

Kupcie sobie porządny śpiwór i piżamę.

[mariurzka]

Kurs zrobiłam w grudniu, do dziś czekam na zaświadczenie, jakoś nie widać żeby
OKE się spieszyło...

[ella35]

Ja natomiast zapisałam się na kurs egzaminatora z jęz. ang chyba w listopadzie.
Do tej pory nikt do mnie nie zadzwonil i nie powiedział, czy ten kurs będzie,
czy nie. A podobno brakuje egzaminatorów z tego przedmiotu. Moze i dobrze, że
nie będę tego sprawdzać, podobno psie pieniadze.

[no-surprises]

Dziękuję za odpowiedzi. Jestem już egzaminatorem egz. gimnazjalnego i dwa razy
pracowałam w komisji. Lubię to.
Nie wiem, czy mogę przy powszechnym psioczeniu się przyznać , że mam ochotę
pokosztować tych polonistycznych delicji maturalnych :))
O pieniądzach nie myślę - wiem, że uczciwie nie jestem w stanie sprawdzić wielu
prac. Uważam to za wyzwanie. Co będzie - zobaczymy.
Wszystkiego pomyślnego!

[auksyna]

Ja tez chcę poprawiać. Kurs ukończyłam 5 lat temu, zaświadczenie dostałam po 2
miesiącach. Niedawno brałam udział w doszkalaniu (w sobotę!niektórzy pewnie
powiedzą: nie jestem taka/i głupia/i). Lubię poprawiać te zadania i lubię
układać podobne na sprawdziany i co gorsze - sprawdziany też lubię poprawiać!
Zawsze jestem ciekawa jak uczniowie napisali i podobnie ciekawa jestem jak
napiszą Nowa Maturę. Jestem zadowolona ze zmiany formuły - nareszcie skończyły
się wypracowania z biologii!

[parawana]

A ja uważam, że formuła matury z polskiego jest niedopracowana, że unika tego,
co uczeń lubi - czyli wyrażania własnego zdania, dyskutowania, prezentowania
poglądów (egz. pisemny). Wbijanie się w schemat interpretacji jest może ambitnym
celem, ale jakże nieżyciowym. Zabija indywidualizm. Zmieniłabym również kanon
lektur. Wiem, że czytaliby chętniej, gdyby można było wybrać inne książki.
Zresztą... o czym tu mówić. Pracujemy z nimi w liceum zaledwie dwa i pół
roku............ i wszystko na ten temat.
Nie będę sprawdzać prac w tym roku, skupię się na pomocy moim uczniom.

[mariurzka]

Zgadzam się całkowicie!
Większość moich uczniów - o zgrozo! - prezentuje obecnie postawę wisielczą
typu "i tak nie uda mi się wstrzelić w model". Zabija się indywidualność,
premiuje odtwórczość niestety (a szczególnie na poziomie podstawowym). Ktoś tu
kiedyś napisał, że uczy uczniów wstrzelania się w model i nawet z dobrymi
skutkami... Jaki to ma sens?

[no-surprises]

>A ja uważam, że formuła matury z polskiego jest niedopracowana
Ja też mam podobne wrażenia
Z tym się nie mogę zgodzić:
> unika tego,co uczeń lubi - czyli wyrażania własnego zdania, dyskutowania, >
prezentowania poglądów (egz. pisemny).
Patrzę na to w ten sposób: uczeń pisze to i to. Ja mam ocenić, czy on potrafi
analizować tekst i wysnuwać jakieś wnioski, czy rozumie temat i podejmuje próbę
odpowiedzi na pytanie.
Na schemat patrzę jako na pomoc, a nie wyrocznię, tym bardziej, że coraz
częściej w schematach pojawia się słynne "na przykład". Od nas zależy jak
podany przykład potraktujemy.
Po wtóre rozumiem, że arkusze, które ocenialiśmy zostały starannie
wyselekcjonowane w taki sposób, by pobudzić do dyskusji, zapalić w naszych
głowach światełka alarmowe.
Stąd te dyskusje, a czasem wręcz kłótnie na szkloleniach. Potem zostaniemy sami
z pracą tego młodego człowieka i jestem pewna, że nikt będzie każdego słowa z
kluczem sprawdzał, chcąc maturzystę oblać.

>Pracujemy z nimi w liceum zaledwie dwa i pół roku... i wszystko na ten temat.
Wcześniej inni z nimi pracują :)))