to reforma oswiaty, czy sabotaz?

[Gość: CzPW]

to reforma oświaty, czy sabotaż?

[Gość: CzPW]

Od pewnego czasu nurtuje mnie pytanie: dlaczego w starym systemie nauczania
poziom wykształcenia np. matematycznego był o wiele wyższy niż teraz?
Pracownicy polskich instytutów matematyki byli cenieni za granicą. W
Olimpiadzie matematycznej brało udział kilkadziesiąt razy więcej uczniów niż
obecnie. Pracownicy naukowi nie narzekali na poziom przyjmowanych na studia
słuchaczy. A teraz w miarę wprowadzania reformy i dążenia do "europejskich
norm" jest coraz gorzej. Może ta reforma, procedura doskonalenia nauczycieli
jest zwykłym sabotażem? Żeby wychować pokolenie BMW (biernych, miernych ale
wiernych). W latach 1975-79, gdy chodziłem do LO, miałem w tzw. siatce godzin
22 lekcje matematyki w tygodniu. Teraz uczniowie mogą mieć do 15. Wtedy
mieliśmy w tej siatce 8 godzin w-fu, teraz 9, wtedy 0 godzin religii w szkole
(jedna po południu w salce katechetycznej, w odpowieniej atmosferze) dziś 6 w
szkole między w-fem a angielskim np. Quo vadis polska szkoło i kto za to
odpowie przed historią?

[Gość: M]

Kto? Pewnie nikt.To tylko sukces ma wielu ojców, porażka zawsze jest
sierotą.Nasze wspaniałe refomowanie zaczęło się od głupoty zwanej gimnazjum
(gdzie zaszła cała patologia), po wprowadzanie nowych przedmiotów
(kosztem,niestety,np.godzin z matematyki)zwanych:przedsiębiorczość, wiedza o
kulturze itp.W ogóle cała reforma to TYLKO papiery, papiery, papiery,słowo
drukowane zniesie wszystko.Tak jakby urzędnicy Menisu wierzyli,że wystarczy coś
zapisać,aby miało moc sprawczą.Ja dostrzegam obniżenie poziomu (czasem-
dramatyczne)w liceum,a przecież ta młodzież próbuje potem uzyskać mgr i dostaje
tytuł na jakiejś Wyższej Szkole czegoś tam.

sabotaż i papierologia!

[Gość: myslak]

Nauczyciel winien prowadzic nastepujaca dokumentacje (w teczuszkach pracowicie
gromadzonych):


q podstawę programową kształcenia ogólnego w zakresie swojego przedmiotu
oraz ścieżek

q podstawę programową kształcenia ogólnego w zakresie zadań ogólnych
szkoły

q program nauczania na cały etap kształcenia wraz z numerem dopuszczenia
ministerialnego oraz nr na szkolnej liście programów

q standardy wymagań egzaminacyjnych

q indywidualny plan rozwoju zawodowego (doskonalenie, cele do
zrealizowania w danym roku)

q szkolny system wychowawczy (misję, wizję) w tym profilaktykę

q analizy, raporty zew. i wewnątrzszkolne przekazywane przez nauczycieli

q pisemne prace ucznia do wglądu (kartkówki, sprawdziany, testy, badania
wyników, itp.)

q analizy każdej pracy pisemnej (zestawienie oceniania, porównania z
innymi klasami, wnioski do pracy prezentowane uczniom i rodzicom, ew. wskazówki
dla kolegów)

q wyciągi z dokumentów prawnych wykonane samodzielnie lub przekazywane
przez in.

q przedmiotowy system oceniania zgodny z wewnątrzszkolnymi sposobami
oceniania

q plan wynikowy (wymagania podstawowe i rozszerzone

· wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

· szczegółowe kryteria oceniania wiadomości i umiejętności w danym
przedmiocie

· zestaw narzędzi oceniania (zgodny ze szkolnym systemem oceniania)
czyli zestaw autoryzowanych testów, zaplanowanych prac pisemnych, narzędzi zew.)

· analizy/raporty dot. oceniania wykonane przez nauczycieli szkoły
oraz zew.

DOKUMENTACJA WYCHOWAWCY:

o arkusze ocen

o dziennik lekcyjny, w tym nauczania indywidualnego z wpisanym programem

o tzw. teczka wychowawcy klasy (nie musi mieć formy teczki) zawierająca
badania, ankiety, analizy, techniki socjometryczne, arkusze samooceny ucznia,
opinie uczniów, uczących, scenariusze ciekawych zajęć, kontakty z rodzicami –
terminarz, notatki ze spotkań, potwierdzenie obecności rodzica

§ korespondencja z rodzicami

§ listy powiadomień o ocenach wraz z podpisami i datami

§ notatki służbowe nt. niepokojących wydarzeń w klasie, w szkole, na
wycieczce, itp.

§ notatki nt. pracy społecznej swoich wychowanków, nagrody uczniów

§ wykaz zastosowanych nagród i kar i sposoby powiadomienia rodziców

§ kalendarz roku szkolnego wraz z zadaniami

§ dokumentację wyjazdów wraz ze sprawozdaniem i rozliczeniem finansowym
przedstawionym rodzicom oraz dyrektorowi

§ notatki i wydarzenia z życia klasy

§ stałą analizę frekwencji klasy i uczniów

NAUCZYCIEL WYCHOWAWCA POSIADA (zna i stosuje):

q wso oraz wyciąg z rozporządzenia nt. oceniania wraz z odpowiednim fr.
statutu

q program wychowawczy na cały etap kształcenia dla konkretnej klasy w
powiązaniu z nauczanym przedmiotem

q plan pracy wychowawcy (na 1 rok) dopasowany do specyfiki danej klasy

q tematyka konkretnych godzin wychowawczych w powiązaniu z programem
wychowawczym szkoły

q propozycje wycieczek/wyjazdów/wypraw zgłaszanych w terminie do końca
września na cały rok szkolny

DODATKOWA DOKUMENTACJA:

q zalecenia PPP dot. wszystkich uczniów w danej klasie z potwierdzeniem,
że uczący zapoznali z zaleceniami

q własne opinie pisane dla placówek, w tym ksero dokumentów
przekazywanych dla sądu, poradni, itp.

q postanowienia sądów

q lista wychowanków objęta pomocą rzeczową z klasy (decyzje MOPS, itp.)

q diagnoza wstępna dotycząca sytuacji wychowanków

q aktualizowana lista uczestniczących w zajęciach z wf

q lista uczęszczających na wdż (wraz z aktualizowanymi deklaracjami)

q lista uczestniczących nauce religii

[Gość: mary]

myslak, to jeszcze nie wszystko:
-kryteria oceniania uczniów z dysfunkcjami
-standardy wymagań egzaminacyjnych
-protokoły zebrań z rodzicami
-zeszyt uwag dot. zachowania uczniów
-wnioski do dalszej pracy po analizie wyników testów zewnętrznych
-liiiiiiczne wnioski z liiicznych ewaluacji wszystkich wdrożonych programów i innych działań

Przeslij to ministrowi!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

[Gość: Belfer]

[e-mail]

przeciez to JEGO zalecenia ...

[Gość: myslak]

Nauczyciele sami sobie tego nie wymyslili....
Jeszcze troche i zaczne kserowac uczniow :))) I ciach do teczki wychowawcy!

Tak Ci się wydaje;-)

[Gość: Belfer]

To spadek po Handkem, Dzierzgowskiej, Wittbrocie, Łybackiej...On pewnie też
swoje dołożył, ale raczej nie ma pojęcia (on zrestą wielu rzeczy nie jest
świadomy;-)o skali biurokratyzacji - to wspolne dzielo personelu MENiS,
kuratoriów, posłów itd.Dopiero to zestawienie robi wrazenie.Naprawdę!

[Gość: as]

22 matmy, 8 w-f'ów = 30 godzin. A dni nauki było 6.
dzielimy: wydchodzi 5 lekcji dziennie.
A co z resztą przedmiotów: polski, historia, jezyki 2, biologia...
zmyslasz.

Matmy były 5 lub 6 razy w tygodniu (1 raz dubel) to dawało 24 w miesiacu.
Religi do 1961 roku były tez dwie ( w szkole), nie załapałeś się ?

odpwiedź asowi

[Gość: CzPW]

Nie wiedziałem, jak napisać to krótko, więc użyłem znanej lub nieznanej gadki o
siatce. 22 godziny matematyki w siatce znaczyło w moim przypadku: 6 lekcji w I
klasie, 6 w II, 5 w III i 5 w IV. w-fu przez 4 lata było po 2 godziny
tygodniowo, co daje 8 godzin w siatce.

Sabotaż!!!

[Gość: age]

Dziecko w I licealnej.
Nauczyciel matematyki docenia nieszablonowe rozwiązanie zadania, ale prosi, żeby
tego nie stosować, zwłaszcza na maturze!!!
Nauczycielka polskiego nie przyjmuje do wiadomości interpretacji utworu innej
niż w opracowaniu.
A wszystko w trosce, by dzieci dobrze wypadły na maturze.
Fuj z taką maturą.
To jest model kształcenia z czasów rewolucji przemysłowej - dzieci wychowuje się
na bezmyślne trybiki w maszynie. Nie myśleć - wykonać!!!

[Gość: CzPW]

Bo w programie matematyki pojawia się coraz więcej algorytmów do wyuczenia w
miejsce np. dowodów twierdzeń, które rozwijają zdolność rozumowania. Czyli
uczeń ma bezmyślnie powtarzać schemat nie zrozumiawszy na czym jest oparty.
Twierdzenie bez znajomości dowodu jest przyjmowane, jak coś w rodzaju czarnej
skrzynki. Działa ale nie wiadomo, jak.

pozory, gra pozorów

[Gość: witek]

siatkę godzin, ministerialną wywiesiłem na korytarzu i odbiłem na ksero dla
każdego z rodziców, bo bez przerwy pytali , dlaczego dwie godziny religii w
tygodniu, a jedna historii, dlaczego w tym semestrze nie ma muzyki, dlaczego w
czwartej klasie była informatyka a w piątej nie. Rodzice byli wstrząśnięci tym
co zobaczyli i teraz już wiedzą do kogo mieć pretensje za lekcje swoich dzieci.
NAUCZYCIELE, WYWIEŚCIE MINISTERIALNE SIATKI GODZIN na korytarzu DO WIADOMOŚCI
RODZICÓW W DUŻYM POWIĘKSZENIU. Niech się tłumaczy ta zgraja, która to wymyśliła
a nie my.

[Gość: stara belfrzyca]

I smieszno i straszno.Szkoda tylko, że to nie literatura, a prawdziwe życie.Te
wszystkie wymienione tutaj kwity zostały wymyślone, by sankcjonować obecność w
oświacie setek urzędników, którzy muszą te wszystkie papiery sprawdzać. Czym by
się zajmowali, gdybyśmy tych ton kwitów nie produkowali? Jakżeż wzrosłoby
bezrobocie!

samo zycie...

[Gość: Majka]

Za 23 zł brutto (dodatek za wychowawstwo) nakupiłam sobie dzisiaj foliowych
koszulek . Założę extra teczkę wychowawcy i usatysfakcjonuję urzędników;))))

poruszyłaś nowy, ciekawy aspekt

[Gość: CzPW]

Za takie pieniądze, jakie dostajemy za wychowawstwo, to dwóch osików nie
wniesie w 2 minuty okna do domu. Więc rzeczywiście wychowywanie w szkole jest
pracą społeczną w sensie PRL-owskim. Zapłata za nie pokrywa koszt atramentu,
koszulek na dokumenty i 2% kosztów leczenia, które w tej pracy staje się z
czasem koniecznością (okulista, neurolog,...).

[thistle1]

cha!cha!cha!

[thistle1]

tak z ciekawości...ile macie dodatku wychowawczego,bo ja pracując w prywatnym
dostaję tylko powyżej 27 dzieci 50zł,jesli jest 27 już mi się dodatek nie
lależy.

[Gość: CzPW]

Chyba 21,80 brutto

[thistle1]

dzięki:-)

Oczywiście ,że sabotaż

[Gość: blus]

I to taki ,którego część strat mozna dokładnie wyliczyć.
Szkołę do kórej chodzą moje dzieci podzielono na dwie części podstawówka i
gimnazjum. Żeby to osiągnąć dobudowano nowe wejście super drzwi poręcze z
nierdzewki itp. Na korytarzach pojawiły się jakies kraty i murki. W szkole
pojawiły się nowe etaty nienauczycielskie drugi dyrektor i dwu zastępców, nowa
biblioteka, druga portiernia. Ile takich zmian było w skali kraju. Poszło masę
kasy na przebudowę szkół i etaty nienauczycielskie , które wogóle nie podnoszą
jakości nauczania. Za te pieniądze pewnie możnaby wybudować brakujące sale
gimnastyczne ,a za pieniądze na nowe etaty lepiej zapłacić nauczycielom lub
przynajmniej porobić mniejsze klasy. Łatwo więc znależć przepis karny o
niegospodaności i wyrzuceniu pieniędzy w błoto.
Druga rzecz w sumie powazniejsza to nieudane eksperymenty programowe.
Zniszczono w miarę rozsądną podstawę 8 lat podstawówki i cztery lata liceum , a
dla opóźnionych zawodóki - mozliwośc nadrobienia zaległości ( proszę się nie
śmiac bo prof . Religa zaliczął zawodówkę i dalej jakoś mu poszło)
Wprowadzono w przedmiotach fizyka biologia , chemia historia szybki galop przez
3 lata gimnazjum przez cały materiał dawnej szkoły średniej i później w liceum
drugi raz to samo tylko jeszcze krócej i jeszcze szybciej. Tego przeciętny
uczeń nie jest w stanie wytrzymać, a przeciętny nauczyciel coś sensownego z tym
zrobic . Z kolei mnisterstwo nie ma pieniędzy ,żeby zatrudniac nauczycieli
nieprzewcietnych. Efekt jest taki ,ze szkoła coraz bardziej wypełnia tylko
jedną funkcję przwechowuje młodziez w murach ,że by ta powodowała mniejsze
straty na ulicach i osiedlach.
Wniosek sabotaz ale nie ma woli politycznej ,żeby twóców refeormy pod trybunał
stanu postawic , o plutonie egzekucyjnym nie wspominając.

podciągam wątek do góry

[Gość: blus]

Wyszło na to ,że dyskusja ucichła i mój wpis został posumowaniem, a może warto
jeszcze o tym pogadać.

[Gość: mary]

Czasem mam wrażenie, że w proces destrukcyjny polskiego szkolnictwa wprzęgniete są także inne instytucje np. sanepid. Bo czym jest jak nie destrukcyjną głupotą zakaz prowadzenia 2 lekcji tego samego przedmiotu jednego dnia. Jak to zrobić, skoro dni nauki 5 - a j.polskiego 6????

[gdabski]

Ba, przy polskim nawet wypadałoby mieć jeden blok dwugodzinny w tygodniu. Jeśli
taki zakaz wogóle jest to tyczy się przedmiotów nauczanych w mniejszym wymiarze
godzin...

/Gdabski