Próbne egzaminy w klasach 1-2

[verdana]

Z czystej ciekawosci pytam: czy w szkolach Waszych dzieci na
zakonczenie pierwszej i drugiej klasy sa probne egzaminy na wzór
tego po trzeciej klasie? W szkole mojego syna są i mam mieszane
uczucia. Z jednej strony jestem bardzo "za" - bo wtedy ten egzamin
po trzeciej klasie to już raczej rutyna, nie żadna nowość.
Z drugiej i trzeciej strony: termin kompletnie mi nie lezy -
pierwsza część byla dziś ( w sobotę), następne - we wtorek i srodę.
Tuż po feriach, ktore powinno się zatem spedzić na pilnym
powtarzaniu, a nie po to są. A w przyszlym tygodniu praktycznie bez
lekcji - najpierw probne (jedna godzina dziennie), potem te
prawdziwe i dwa dni wolne.
No i zastanawiam się - ten, komu dwa razy poszło świetnie, moze być
w przyszłym roku zbyt pewny siebie. Ten, kto się uczył, ale mu dwa
razy nie poszło, prawdopodobnie wypadnie na ostatecznym egzaminie
nie najlepiej, bo jego pewność siebie spadnie dramatycznie.
Ale w sumie - jestem bardziej za ni z przeciw, tylko jestem ciekawa,
czy to rutyna, czy specyfika szkoły.

[agatka_s]

Mój syn jest w 1 klasie i nie mają takich egzaminów teraz na 100%.

Nie wiem czy by to miało sens, bo jak syn przeglądał egzamin mat-
przyr, to powiedział , że sporej części zagadnień (np z matematyki,
czy chemii jeszcze nie mieli) i poprostu nie umiałby odpowiedzieć bo
nie wie o co chodzi w pytaniu. Egz humanistyczny wygląda, że nie
nastręczałby takich problemów, bo tam takiej "twardej" wiedzy jest
mniej-ale nie robią nic takiego.

Mają mieć za to co miesiąc takie egzaminy z przyrody. Szkoła
zakupiła testy i mają robić co miesiąć taki test, przy czym nie
wolno im brać tych książek do domu, chodzi o sprawdzanie na bieżąco
bez ćwiczenia w domu. O ile zrozumiałam tu chodzi o śledzenie
postępów, a nie o sam wynik.

Moje dziecko i tak się skarży że ich ciągle "straszą", mówi że już
ma dość słuchać ciągle o tym egzaminie, i o tym jak jest ważny itp,
itd. Szkoda mi go, bo dopiero co skończył egzaminy do gimnazjum, a
tu znów na horyzoncie następne....

[verdana]

To nie sa testy, ktore robi się po trzeciej klasie! Tylko specjalnie
opracowywane przez szkolnych nauczycieli z calego poprzedniego roku -
czyli w 100% z rzeczy przerobionych.
Co do ostatniego zdania, to zgadzam sie calkowicie - jak dlugo można
zyc w egzaminacyjnym stresie? Moj syn bardzo się denerwuje, nie jest
rewelacyjnym uczniem, ale slabym też nie - tylko jak samemu
powtorzyć sobie caly rok nauki?

[kkokos]

u nast testów teraz też nie ma.
i na szczęście na razie egzaminiem gimnazjalnym nie straszą - poza
jedną panią od geografii, która o nim wspomina na każdej lekcji.

[joa66]

I klasa gimnazjum-nie ma żadnych testów,z tego co wiem to w drugiej
klsaie też nie ma.

[menodo]

Jezeli szkola zakupila profesjonalne testy i cwiczy dzieci w ich rozwiazywaniu
to chwala jej za to. Dziecko na poczatku moze sie stresowac, ale za to za 2 lata
na wiekszym luzie podejdzie do wlasciwego egzaminu.
W szkole mojej corki testami probnymi konczyly sie dwie pierwsze klasy i I
polrocze trzeciej. Ale do "prawdziwych" testow mialy sie nijak - to byly jakies
zlepki przypadkowych pytan nauczycielek roznych przedmiotow. Kompletny bezsens.
W dodatku niektore nauczycielki braly pod uwage wyniki swojej czesci "testu" w
wystawianiu koncowych ocen, glownie po to, by je obnizac. Zeby bylo smieszniej,
na zebraniu z rodzicami w polowie 3 klasy wychowawczyni odczytala szczegolowe
zalecenia szkoly dla rodzicow - gdzie sa najwieksze braki... i nad czym rodzice
(!) powinni popracowac z dziecmi.
Efekt byl taki, ze wiekszosc dzieci w II semestrze chodzi na platne kursy
przygotowujace do testu. Nawet piatkowi uczniowie. Moja corka byla dzis na
ostatnim spotkaniu i wrocila pelna pozytywnego nastawienia, bo jak mowi, chyba
zalapala, o co w tych testach chodzi...Tyle ze przez kilka ostatnich tygodni nie
miala ani jednego wolnego weekendu (zajecia na kursie w soboty i niedziele).
Slowem - dziekuj szkole, ze cokolwiek w tej sprawie robi, aczkolwiek
rzeczywiscie nie powinna straszyc...Ale - przyznasz- ze to lepiej niz gdyby
tylko straszyla!

[verdana]

Szkola, o ile wiem, sama robi testy, nie kupuje ich - co jest o tyle
rozsadne, ze tylko nauczyciele wiedza, co zdążyli dotychczas
przerobić. Myslę, ze tu nie chodzi o "profesjonalizm" testów, ale
przygotowanie dziecka do zdawania egzaminu, do atmosfery sali ,
pojedynczych stolikow, kontroli, czy się nie ściaga.
Profesjonalne testy kazdy może sobie ściągnąć albo kupic i robic w
trzeciej klasie.
Niestety, tu tez wszyscy korzystają z kursów - problem w tym, ze
nauczyć się rozwiazywania testów można tylko rozwiązujac testy -
normalna wiedza nie za duzo tu daje - a trudno, zeby szkoła tłukla
testy pół trzeciej klasy, zamiast uczyć. ja tez posle, ale na pewno
nie na cale weekendy. Praca 7 dni w tygodniu całymi tygodniami moze
się skonczyc tak gruntownym przemeczeniem, ze ( LO bedzie horrorem.

[menodo]

Verdano, przepraszam, moja wypowiedz odnosila sie do postu agatki_s, ale zle ja
umiejscowilam.

" Szkoła zakupiła testy i mają robić co miesiąć taki test, przy czym nie
wolno im brać tych książek do domu, chodzi o sprawdzanie na bieżąco
bez ćwiczenia w domu. O ile zrozumiałam tu chodzi o śledzenie
postępów, a nie o sam wynik."

Moim zdaniem to dobry pomysl,ze raz w miesiacu szkola sprawdza postepy dzieci w
umiejetnosci rozwiazywania testow zblizonych forma do tych, ktore beda
rozwiazywali w 3 klasie.
W przypadku mojej corki raczej malo prawdopodobne, aby z wlasnej nieprzymuszonej
woli rozwiazala choc jeden w wolnej chwili, zwlaszcza z czesci mat.-przyr.Stad
zajecia w weekendy 11.30-14, a ze mieszkamy na wsi, z dojazdami do centrum W-wy
rzeczywiscie kupe czasu to zajmuje. To konsekwencje wyboru bardzo zlego
gimnazjum. O liceum jestem spokojniejsza, bo mature bedzie zdawala z tego, czym
sie pasjonuje.

[verdana]

Dobry pomysł, ale przecież nie tylko z biologii...
Ja mam zamiar sadystycznie wyslać dziecko na dwa kursy w soboty.
Jako wieloletnia prowadzaca kursy do matury widze, jacy wykonczeni
byli uczniowie , ktorzy nie mieli czasu wolnego. No i po znajomych
(ale to już wyżej, studia), widze ile z tych gorliwych w klasie
maturalnej zawalilo pierwsza sesje -ponad połowa.

[menodo]

verdana napisała:

> Dobry pomysł, ale przecież nie tylko z biologii...

Ja zrozumialam, ze chodzi o czesc mat.-przyrodnicza. Z samej biologii to byloby
bez sensu.
W klasie mojej corki sa dzieci, ktore od poczatku roku chodza na kursy
CODZIENNIE i jeszcze przygotowuja sie do FCE w czerwcu a w szkole dzielnie
walcza o szostki z punktowanych przedmiotow...Niedawno widzialam jedna z
kolezanek mojej corki - strzep czlowieka. No ale jej mama marzy o Czackim albo o
klasie z programem IB etc. Bez 14 pkt. za tytul finalisty konkursu trudno
inaczej zdobyc 170 punktow!
Moja corka bimbala sobie przez 2 lata, tzn. glownie zajmowala sie swoimi
rozlicznymi pasjami, i dobrze, ale II semestrze 3 klasy,kiedy zobaczyla progi
punktowe do szkol, na ktorych jej zalezy (chodzi jej glownie o jezyki) - sama
znalazla sobie te kursy (tylko czesc mat.-przyrodnicza).

[verdana]

E, jeden semestr (a własciwie pół, bo do konca kwietnia), to da się
przezyc.
Ja jestem teraz cholernie uczulona na przemęczenie, bo córka
kolezanki tuz po maturze wyladowała na onkologii i lekarze
stwierdzili, ze co roku maja połowe sali własnie takich cholernie
przemeczonych dzieciaków, co latami zasuwaja od rana do nocy... A
corka kolezanki tak pracowala od podstawowki.

[agatka_s]

Dziewczyny !!!

Nie przerażajcie mnie. Mnie to nawet na moment nie przyszło do
głowy aby na jakieś kursy wysyłać !!???. Z czego wynikają takie
Wasze (dzieci ?) pomysły ? Mnie się wydawało że szkoła (w zasadzie
każda) i tak już do tych testów przygotowywuje. Tak było w każdym
razie w 6 klasie, moje dziecko miało bardzo intensywny program
(byłam zresztą temu ciut przeciwna, bo było to jednak
kosztem "normalnej" nauki). Z tego co rozumiem podczas zebrań, bo
zawsze jakies tego rodzaju wiadomości są przemycane, 3 klasa jest
bardzo podporządkowana tym egzaminom. Potwierdza to mój syn, bo
właśnie to straszenie polega na tym, że jak się teraz nie będą uczyć
to ich nauczyciele będą musieli wziąć ostrzej w 3 klasie...

Dopytałam się jeszcze dokładnie o te testy co miesięczne. One są
zdecydowanie tylko z przyrody (biologii ?), są na lekcji biologii.
Sprawdzanie odbywa się wspólnie po napisaniu-nauczycielka wyjaśnia
odpowiedzi, nie ma po tym żadnego śladu np w ocenach, to jest czysto
informacyjnie (jak się spytałam syna jak mu poszło to
powiedział "nieźle"-cokolwiek to znaczy....) 5 pierwszych osób może
jeśli uważają ze mają dobrze oddać prace do sprawdzenia i jeśli jest
OK to dostać plusa. Po napisaniu te ćwiczenia wędruja do
sekretariatu i tam są przechowywane (aby nikt do nich nie miał
dostępu i nie czytał przyszłych testów).

Nic mi nie wiadomo o testach z innych przedmiotów.



Dziś w TVN24 był czytany post gimnazjalisty w którym modlił się aby
te egzaminy już były bo ma już dosyć ciągłego uczenia się do 3
rano. To normalnie już istne szaleństwo !!!!

[agatka_s]

menodo napisała:

> No ale jej mama marzy o Czackim albo
> o
> klasie z programem IB etc.


Jeśli mogę skorzystać z okazji i zapytać się o Liceum tu wspomniane,
czyli Czackiego.

Na czym polega fenomen tej szkoły ? że tam takie są wysokie progi
punktowe ? Pytam z ciekawości, bo w sobotę byłam na spotkaniu i
muszę powiedzieć że szkoła nie zrobiła na mnie dobrego wrażenia (w
odróżnieniu np od Batorego, w którym byłam tego samego dnia). Czemu
ten Czacki jest tak oblegany i to z roku na rok ? Na czym polega że
jest to tak porządana szkoła że się o niej marzy dla dziecka ? (ja
tam kompletnie nie chciałabym posłąć dziecka...)


I jeszcze jedno sprostowanie. Żeby się dostać na IB, wbrew pozorom
wcale nie trzeba mieć aż tylu punktów. Bardziej bym się
zastanawiała nad znajomością języka, bo główne sitko to właśnie
angielski, jak już się zda angielski to potem osoby nawet z 140
punktami się dostają. No i w ogóle to IB-to bardzo poważna decyzja,
nie wiem czy takie poprostu "dobre oceny" to wystarczające aby na
ten program się decydować. To jednak odpowiedzialna decyzja, bo
powrotu do polskiej matury już nie ma.

[menodo]

Czemu
> ten Czacki jest tak oblegany i to z roku na rok ? Na czym polega że
> jest to tak porządana szkoła że się o niej marzy dla dziecka ? (ja
> tam kompletnie nie chciałabym posłąć dziecka...)


Tez sie nad tym zastanawialam. Moim zdaniem to kwestia wizerunku.
Bylam na spotkaniach w 2 szkolach i w zadnej mi sie nie podobalo - z roznych
powodow, ale innych niz corce.W Czackim byla z kolezanka. I obie wrocily
zachwycone.Probowalam wydobyc od nich, z czego ten zachwyt wynika i wyszlo na
to, ze zadzialalo porownanie z dwiema poprzednimi szkolami - na korzysc
Czackiego wlasnie. W wielkim skrocie - ze to nowoczesna szkola, widac ze dla
inteligentnych ludzi, ale tez artysci moga sie w niej dobrze poczuc i to nie
tylko w klasie kulturowej. Ogolnie - bylo milo. Z dwoch poprzednich wyszla z
fochem - ze brzydko, ze nudne przemowienia, ze kujony, ze plakaty na korytarzach
w stylu zabytki naszej dzielnicy etc. albo ze dyrektorka nie radzila sobie z
power pointem a uczennice mialy przetluszczone wlosy. Moje dziecko bywa wredne
w ocenach rzeczywistosci, zwlaszcza w towarzystwie kolezanek, a po Czackim
pierwszy raz wrocilo bez szyderczych komentarzy.
Wiec najwyrazniej jej sie podobalo i zaluje ze nie ma tam klasy jezykowej.
Jak wazne sa sprawy wizerunkowe - przyklad z Batorym, Moja corka uwazala te
szkole za "koszmarna", ale niedawno ktos ja zaprosil na koncert organizowany tam
wlasnie....I teraz mowi: no wiesz, ale gdyby tam same kujony chodzily to nie
zorganizowalyby takiego koncertu.
Co do IB to zalezy. W Batorym jest tak jak mowisz, ale do klasy IB w Koperniku
trzeba miec duzo wiecej punktow z samych ocen i egzaminu.
Uwazam ze to swietny program jesli ktos chce studiowac np. w Usa. Ale dla wielu
rodzicow jest to po prostu prestiz i tyle, i dzieciak ma na ten prestiz pracowac.

[tukata]

Moja córka jest w pierwszej klasie i nie pisała żadnych testów, z
tego co wiem w drugiej też nic takiego nie mają. Natomiast
przerażacie mnie tymi dodatkowymi kursami przygotowującymi do
egzaminu. Wiem, że dzieci u córki w gimnazjum nie chodzą na takie
kursy i dostają się do bardzo dobrych szkół, średnia z egzaminu
gimnazjalnego też jest bardzo wysoka. Czy to nie przesada te
dodatkowe zajęcia?

[verdana]

Muszę Was zmartwic - szkola nie przyotowuje do egzaminu, bo na nim
liczy się przede wszystkim umiejetność rozwiazywania testów, a nie
jakas tam niepotrzebna wiedza. Dobra szkoła stara się zrobic
program, a nie tluc oglupiajace testy... A problem lezy w tym, ze
część humanistyczna lepiej mogą zrobic dzieci nauczone przecietnie,
niż dobrze, a już samodzielne myslenie należy wyrwac z korzeniami.
I tego ucza kursy.

[menodo]

Z tego co slysze, szkoly, ktore maja w tym interes - przygotowuja dzieci do
testu. Gimnazja prywatne, spoleczne czy dwujezyczne przy liceach, ktore walcza
o "klienta", reputacje etc., sa rozliczane ze swoich osiagniec. Zwykle rejonowe
gimnazja realizuja swoje programy nauczania i tyle. Jesli sredni wynik egzaminu
w szkole zmiesci sie w granicach sredniej krajowej, szkola jest zadowolona. Rok
temu zapytalam dyrektorke szkoly mojego dziecka czym tlumaczy tak niski wynik
gimnazjum w czesci przyrodniczej - uslyszalam, ze to jest dobry wynik (dokladnie
jak srednia krajowa).

[Gość: dede]

Zapewniam Cię, Menodo, że gimnazja dwujęzyczne przy liceach nie
muszą walczyć o klienta.

[menodo]

Napisalam tak:
"Z tego co slysze, szkoly, ktore maja w tym interes - przygotowuja dzieci do
testu. Gimnazja prywatne, spoleczne czy dwujezyczne przy liceach, ktore walcza
o "klienta", reputacje etc., sa rozliczane ze swoich osiagniec."

Wiec zeby uscislic - gimnazja dwujezyczne walcza o swoja reputacje, bo ta
zapewnia im "dobrych klientow", czyli uzdolniona i ambitna mlodziez. Gdyby w tym
roku okazalo sie, ze w Zmichowskiej czy Batorym srednia z testu gimnazjalnego to
srednia krajowa - obie szkoly moglyby miec problem z rekrutacja przyszlych
kandydatow.

[agatka_s]

Wydaje mi się że to trochę trywializowanie pracy nauczyciela, czy
pedagoga. Wydaje mi się (i wydaje mi się to na podstawie kontaktów
i obserwacji nauczycieli mojego syna), że jednak większość
nauczycieli, ba nawet DYREKTORÓW szkół (często też zwykłych
nauczycieli), że nauczyciele mają ciut szlachetniejsze intencje niż
tylko "zapewnienie klienteli". Większość znanych mi nauczycieli
jednak poprostu chce dobrze dla tych dzieci które uczy, w każdym
razie akurat w wymienianych przez Ciebie szkołach społecznych, czy
publicznych dwujęzycznych (bo te 2 typy szkół znam na 100% z
autopsji). Oczywiście że istnieją rankingi, oczywiście że między
szkołami istnieje rywalizacja (pierwsze miejsce przeżywa się
conajmniej jak medal na olimpiadzie), ale to nie jest prawda że
szkoła to takie miejsce gdzie na ostatnim miejscu myśli się o tym co
konkretny Jaś się nauczy, naprawdę się myśli, a nie tylko żeby tych
Jasiów przyciągnąć jak najwięcej.

[joa66]

Syn jest w szkole społecznej - w podstawówce w 6 klasie zrobili może
3-4 testy na zwykłych lekcjach. W gimnazjum testy zaczynają robić w
3 klasie (ale bez całej oprawy egzaminacyjnej). W sumie cały czas
trwa normalna nauka. Wyniki szkoły-bardzo dobre.

[izzo]

U nas nie ma tłuczenia testów ani w I, ani w II klasach. Być może robi się nieco
więcej testów w klasie III, ale bez przesady. I naprawdę nie widzę sensu
posyłania dzieciaka na dodatkowe kursy przygotowujące do testów, chyba że ktoś
ma rzeczywiście problemy z logicznym myśleniem. Przecież większość pytań tzw.
zamkniętych jest trywialna, nawet dla I-klasisty (sprawdzałam na moim
I-klasiście) i polega głównie na czytaniu wykresów, rozumieniu tekstu plus
trochę wiedzy. Raczej nie zauważyłam, żeby nadmiar posiadanej wiedzy
przeszkodził w odpowiedzi na jakiekolwiek pytanie zamknięte testu, czy to
mat-przyr, czy humanistycznego. Problem może być jedynie w pytaniach otwartych i
tu rzeczywiście widzę sens ćwiczenia pisania w taki sposób, żeby w wymaganej
liczbie słów/objętości zawrzeć to, co trzeba itp. Uważam, że trochę
demonizujecie ten egzamin. Tym bardziej, że testy te są tak idiotycznie
skonstruowane, że raz traktują o koniu, innym razem o jeziorze i tłuczenie
testów z lat ubiegłych/jakichś tam wzorcowych tak naprawdę - moim zdaniem -
niewiele daje. Natomiast dobrze jest, jeśli uczeń faktycznie kilka-kilkanaście
testów "przerobi", choćby po to, żeby zorientować się, ile czasu zajmuje mu
przeczytanie tekstu, obliczenia itp., zwłaszcza jeśli musi nad tym siedzieć
non-stop, bez łażenia po domu itp., jak to ma miejsce w normalnych warunkach
domowych.

[verdana]

Owszem, na przyklad na zeszlorocznej maturze osoby, ktore
przeczytaly "Lalke" mialy klopoty ze zinterpretowaniem podanego
fragmentu, wyrwanego z kontekstu. Te, ktore do "Lalki" nie zajrzaly
i nie wiedziały, o co chodzi - poradzily sobie bez problemu.
Awantura byla na całą Polske.
Jako historyk widze często, ze odpowiedzi na pytania dotyczace
historii sa jasne tylko dla tych, ktorzy doskonale znaja podrecznik
i nic poza tym - bo prawda podrecznikowa i historyczna to często
dwie rózne rzeczy. Jak chocby granice podziału dzielnicowego czy
bitwa na Psim Polu.

[menodo]

izzo napisała:
I naprawdę nie widzę sensu
> posyłania dzieciaka na dodatkowe kursy przygotowujące do testów, chyba że ktoś
> ma rzeczywiście problemy z logicznym myśleniem.

Na kursach nie nauczy sie logicznie myslec, ale moze zapoznac sie ze specyfika
zadan testowych. Kursy moga tez pomoc w restrukturyzacji wiedzy, ktora dziecko
posiada - a to bardzo sie przydaje na egzaminie. Jesli jest malo zdyscyplinowane
i nienawidzi rozwiazywania "glupich testow" w domu, na kursach zrobi to pod
presja prowadzacych zajecia...Poza tym moze liczyc na cenne wskazowki typu
"najczestsze bledy" - jak ich nie popelniac etc.
W przypadku mojego dziecka wazne sa tez aspekty psychologiczne - po zrobieniu
ilus tam testow i wysluchaniu wskazowek prowadzacych uznala, ze chyba da sobie rade.
Tego testu nie mozna nie zdac, ale wielu dzieciom zalezy na tym, aby zdac go
bardzo dobrze. Pewnie, ze wiekszosc pytan jest zenujaco latwa, ale w sytuacji
egzaminu dochodzi jeszcze stres, presja czasu - i wiele dzieci nieoswojonych z
taka sytuacja traci punkty a potem stuka sie w glowe. Moja corka po 6 klasie
uznala, ze jest debilem, bo polegla na najprostszym zadaniu, z czego do dzis sie
smieje, chociaz i tak zdala swietnie.

[verdana]

Zgadzam się.
W dodatku, jako osoba przygotowujaca wiele lat do testow
(maturalnych wprawdzie) uwazam, ze osoby myslace logicznie moga na
teście sie wyłozyć. Bo część odpowiedzi prawidłowych przy logicznym
rozumowaniu jest błędna, niestety. Trzeba np. nauczyć mlodego
człowieka, ze przy pytaniach dotyczacych tekstów źrodlowych ma
zapomnieć o tym, co wie ponadto i interpretowac jedynie tekst - w
ktorym czesto znajdują się wiadomosci sprzeczne z jego wiedzą. O tym
może napisać wyłącznie gdy w poleceniu zawarte jest "Korzystajac z
wiedzy pozaźrodlowej...".

[agatka_s]

To chyba jednak mówisz o maturach, nie o egzaminie gim.

W egzaminach gimnazjalnych nie ma takich subtelności. Naprawde nie
jest to wielką filozofią napisać ten test, jeśli jest się jako tako
uczącym się dzieckiem i zrobiło się kilka takich testów na próbe.
Ja nie widziałam w każdym razie takich dwuznacznych pytań w tych
egzaminach które przegłądałam. Inną rzeczą są oczywiście nerwy, to
wiadomo że czasem się na egzaminach "głupieje", ale to już
niezależnie od formy przydarza się i przydarzało i przydarzać
będzie....

[verdana]

Nie.
Moja córka np. z reguły wykladała się na wszystkich rozprawkach i
wypracowaniach. Były zbyt niekonwencjonalne, aby zmiescic się w
sztampowo opracowanym kluczu.
ja niestety, widzę dwuznacznosci w pytaniach z historii. Nie mam pod
reka testów, ale prawda jest taka, ze nie nalezy wiedzieć za duzo.

[agatka_s]

Ale te wypracowania z testów to wiadomo, że nie są to takie normalne
wypracowania, żeby się wyrazić, tylko zeby pokazać że się wie jak
pisać określoną formę wypowiedzi. Tego raczej każdy uczeń gimnazjum
(nawet ten najbardziej niepokorny i piszący niekonwencjonalnie
zarówno pod względem formy i treści) moze się nauczyć, i tego raczej
się uczy w szkole. Trzeba w iluś tam dziesiątkach słów udowodnić że
się wie jak napisać list, recenzję z filmu, czy opis, raz na jakiś
czas można swoją oryginalność okiełznąć i napisać tak jak oczekuje
tego komisja egzaminacyjna. To tak samo jak się pisze wypracowania w
języku obcym, mniej chodzi o treść, bardziej o to czy się umie
wyrazić swoje myśli.


To naprawde średnio inteligentny człowiek może zrozumieć: egzamin ma
swoje prawa (a "super" wypracowania pisać na inne okazje).

[verdana]

Po pierwsze uczenie w gimnazjum jak pisac gorzej niż się pisze - to
kompletne nieporozumienie. A do tego, nie ukrywajmy, się ta idea
sprowadza. Uczenie wszystkich, by pisali sztampowo to bardzo zły
pomysł. Tym bardziej, ze liczy sie nie tylko forma, ale i teść - oba
elementy maja być "pod klucz". Oryginalność myslenia to nie jest to
co szkoła powinna tępić, nie mowiac już o tym, ze wytepić tego się
po prostu nie da. Jeli tego spodziewamy się po dobrej szkole, to ja
dziekuję.
Przyklady wejdź na zeszłoroczny test z humanistyki i np.
przewidywana odp. na pytanie 23. O ile z pierwsza częścia klucza
moge się zgodzic, to druga jest niezwykle jednostronna. Pasowanie na
rycerza na portresie ma byc jedynie forma "edukacyjnej zabawy",
kiedy a. to w ogóle nie odpowiada na zadane pytanie "czym było ono
dla chłopaca z obrazu", bo dla chłopca mogł to być wyraz uznania ze
strony dziadka, uznanie go za godnego pamięci przodków, dojrzałego -
slowem cos w rodzaju rytuału przejscia itd. Zareczam, ze dla
żadnego dziecka w tym wieku nie jest to "zabawa edukacyjna". Miejmy
nadzieje, ze inne odpowiedzi uznano, ale z moich doswiadczeń wynika,
ze niekoniecznie.
W zadaniu 11 trzeba wczesniej wlasnie nauczyć mlodego człowieka, ze
ma odpowiadać TYLKO zgodnie z tekstem, a nie z tym, co wie.
Bo "hołd" jest odpowiedzią prawdziwą.
Odpowiedź na pytanie 25 jest w opinii znawcow literatury błedna.
Choc oczywiscie na poziomie gimnazjum mozna ja uznać, ale nie może
być jedyną odpowiedzią podaną jako prawidlowa - bo po prostu nią nie
jest. I tu też nieszczęśnik, ktory czyta opracowania
literaturoznawców (pewnie 1 na sto tysiecy, ale tych powinnismy
wlasnie cenic, nie?) polegnie. Naiwność, jaka reprezentują autorzy
klucza uznajac, ze "syneczku" musza mowic rodzice jest dla mnie
powalajaca. Odpowiedź dopuszczalna jest na pewno odpowiedzia
znacznie lepsza i na wyższym poziomie niż rzekomo "dobra".
Czyli jeden test, a pułapek mnostwo.

[Gość: dede]

"ale prawda jest taka, ze nie nalezy wiedzieć za duzo. " Czytam
regularnie i z uwagą fora edukacyjne, stojąc po przeciwnej strony
tej swoistej "barykady". I często,bardzo często mam inne zdanie niż
piszące tu Panie, ze szczególnym uwzględnieniem Ciebie, Verdano. Tym
razem jednak tak bardzo się z Tobą zgodzam, że aż musiałam to
napisać!

[pati2494]

Witam :) Chodzę do 2 kl. gim. i w klasie 1 miałam taki test. Był on
specjalnie przygotowany dla pierwszej klasy, więc materiał
przerabiamy w drugiej się na nim nie znalazł. W tym roku równiez
takie testy próbne będę miała. Pozdrawiam :)