do nauczycieli

[Gość: Mała Mi]

Jak dotrzeć do czegoś takiego jak jakiś oficjany program nauczania języka
polskiego w klasach IV-VI, który okreslałby co dziecko po danym roku nauki ma
umieć ? Bardzo proszę o pomoc.

[Gość: myslak]

Wejdź na stronę ministerstwa, w wyszukiwarce wpisz "podstawa programowa". Pod
spodem kliknij nr 4 , wtedy znajdziesz wskazany załącznik nr 2. Powodzenia :)

www.menis.gov.pl
PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH I GIMNAZJÓW
Zal.2 - Podstawa programowa dla sz. podstawowych i gimnazjów

Załącznik Nr 2 PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO DLA SZKÓŁ PODSTAWOWYCH
I GIMNAZJÓW Nadrzędnym celem działań edukacyjnych szkoły jest wszechstronny
rozwój ucznia. Edukacja szkolna polega na harmonijnej realizacji przez
nauczycieli zadań w zakresie nauczania, kształcenia umiejętności i
wychowania ...
www.menis.gov.pl/prawo/rozp_155/zal_2.htm 2002-05-23, 177501 bytes

[Gość: PP]

Lepiej spytaj o plany wynikowe Twojej nauczycielki.

[Gość: mary]

Nie znajdziesz czegos takiego, co określa umiejetnosci dziecka po ukończeniu
ktoregos roku kształcenia. Podstawa programowa wskazuje wiedzę i umiejetności,
jakie musi posiadac uczeń kończący szkole podstawową. bez podziału na klasy. O
tym decyduje wybrany przez nauczyciela program.

[Gość: t-t]

Niektóre programy nauczania podają tzw. przewidywane osiągnięcia ucznia, z
rozpisaniem na klasy. Zapytaj w księgarni o materiały dla nauczyciela do
konkretnego podręcznika.

[Gość: Mała Mi]

Bardzo dziekuję za fachowe informacje. Już pedzę sprawdzać. Serdecznie
pozdrawiam.

[Gość: UFO]

Czegoś takiego nie ma już!Podstawa programowa to tylko trochę haseł głównie dla
autorów programów!Reszta jest w informatorach CKE i w poszczególnych programach!
Wszystko to o co pytasz powinno być natomiast w tzw.Wewnatrzszkolnym Systemie
Oceniania(WSO) Twojej szkoły.

fragment

[Gość: m]

Treści nauczania w klasach IV-VI

Treści nauczania powinny być podporządkowane funkcji wspierającej wypowiadanie
się, bez konieczności posługiwania się definicjami.

1. Pojęcia nadawcy i odbiorcy, sposoby rozpoznawania intencji wypowiedzi (np.
pytam, odpowiadam, informuję, proszę).

2. Właściwości opowiadania, opisu, dialogu oraz prostych form użytkowych.

3. Wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące, w tym zdania i
równoważniki zdań.

4. Związki wyrazów w zdaniu, w tym rola podmiotu i orzeczenia.

5. Odmienne i nieodmienne części mowy oraz podstawowe kategorie fleksyjne.

6. Związki znaczeniowe między wyrazami.

7. Budowa słowotwórcza wyrazów.

8. Rodzaje głosek.

9. Akcent wyrazowy, intonacja.

10. Pojęcia: fikcja literacka, świat przedstawiony, nadawca, odbiorca, podmiot
mówiący, narracja, przenośnia, rytm.

11. Różnice między językiem potocznym a językiem literatury oraz językiem
regionu.

12. Terminy: bohater, wątek, akcja, autor, narrator, epitet, porównanie, wyraz
dźwiękonaśladowczy, rym, zwrotka, refren, baśń, opowiadanie, powieść, proza,
poezja.

13. Terminy związane z przekazami ikonicznymi, radiem, telewizją, filmem,
teatrem, prasą.

Osiągnięcia

1. Mówienie:

1) do rzeczywistych i wyobrażonych słuchaczy, z przejrzystością intencji, z
uwzględnianiem różnorodnych sytuacji, ról i kontaktów międzyludzkich
(oficjalnych i nieoficjalnych),

2) na temat otaczającej rzeczywistości, własnych zainteresowań, literatury,
innych (niewerbalnych i mieszanych) tekstów kultury,

3) na temat zaobserwowanych zjawisk językowych (przy użyciu elementarnej
terminologii językoznawczej wprowadzanej zależnie od możliwości uczniów),

4) z precyzją znaczeniową, ze świadomością emocjonalnego nacechowania
wypowiedzi oraz próbami ich oceny (zwłaszcza etycznej),

5) płynne, z poprawną i wyraźną artykulacją oraz dykcją, akcentowaniem,
intonacją, pauzowaniem i tempem (w tym wygłaszanie tekstów z pamięci).

2. Słuchanie:

1) uważne i ze zrozumieniem,

2) rozmaitych wypowiedzi, w różnych celach i sytuacjach,

3) z rozróżnianiem mowy i tła akustycznego w przekazach audiowizualnych.

3. Czytanie:

1) głośne i wyraziste, z uwzględnieniem zasad kultury żywego słowa,

2) ciche ze zrozumieniem,

3) różnych rodzajów tekstów z uwzględnianiem celu (takiego jak: informacja,
przeżycie, perswazja itp.).

[Gość: beta]

Najlepiej wejdż na strone wydawnictwa podreczników z którego dziecko korzysta
i tam znajdziesz programu nauczania. Programy bardzo sie od siebie różnia i
dlatego umiejetności sa "określane" po jakimś cyklu nauki( np. po szkole
podstawowe). Jedne umiejetności dzieci nabywaja np. w klasie IV a inne (
pracujece na innym podreczniku) w kasie V. Całośc ma byc na koniec VI.W ten
sposób nie bedziesz sie denerwować,że dziecko sasiadki juz liczy ułamku a Twoje
nie, bo Twoje zapewne zna za to np. Tw. Pitagorasa.Rozsądny nauczyciel trzyma
sie jednego wydawnictwa i w ten sposób podstawy programowe sa zrealizowane po
cyklu kształacenia. Pozdrawiam serdecznie