sprawiedliwy WSO ?

[alanta1]

Moje dziecko przeczytało sobie WSO, w którym jest zapis, że uczeń jest oceniany sprawiedliwie. I przyszło do mnie z pytaniem, czy taki system ocen za sprawdziany jest sprawiedliwy:

6 – > 100%
5 – 90%-100%
4 – 75%-89%
3 – 50%-74%
2 – 30%-49%
1 – do 29%

Statystycznie znacznie trudniej jest zmieścić się w przedziale dobrych ocen niż słabych, a największy przedział ma oceną dst. Im uczeń chce uzyskać wyższą ocenę, tym trudniej przeskoczyć mu kolejne progi.
IMO poszczególne przedziały powinny być równe, a może się mylę ?
Jak jest w szkołach Waszych dzieci ?

[pam_71]

Z ciekawości sprawdzę
Za jednego orta - 4+

[azile.oli]

U nas jest podobnie. Też uważam, że to niesprawiedliwe. Moim zdaniem
taki jest skutek wprowadzenia sześciostopniowej skali ocen.
Doszła jedynka, czyli na 2 trzeba się już jakoś wysilić, a 3 to dla
mnie też słaba ocena, a mieści w sobie część p[rzedziału, który
dawniej dotyczł czwórki. Piątka jest dalej w przedziale, w jakim
była. Taki system tylko wtedy coś daje, jeśli się pisze testy na 100
procent, bo wtedy ocena wyższa od 5.

[alanta1]

azile.oli napisała:

> Moim zdaniem
> taki jest skutek wprowadzenia sześciostopniowej skali ocen.

No nie wiem, wystarczy przecież równo podzielić przedziały 50-100%, 6-tkę dać
powyżej 100%, a dwóję ok. 30-49% i jest w miarę sprawiedliwie.

> Taki system tylko wtedy coś daje, jeśli się pisze testy na 100
> procent, bo wtedy ocena wyższa od 5.

Nie, za 100% jest 5, 6-tka jest jeśli wykroczy się materiałem poza zakres
szkoły, albo zrobi dodatkowe zadanie, osobno punktowane na 6-tkę.

[mama_kotula]

Aniu, system u was w szkole jest - tak mi się wydaje - systemem "dawania szansy" i skierowany jest w średniaków i słabych uczniów.

Opanować tylko 30% materiału aby zaliczyć? Włos się jeży.

System ten wychodzi z założenia, że zdolny uczeń i tak sobie poradzi, a reszcie trzeba pomóc jak się da.

[alanta1]

mama_kotula napisała:

> Aniu, system u was w szkole jest - tak mi się wydaje - systemem "dawania szansy
> " i skierowany jest w średniaków i słabych uczniów.

No właśnie mam podobne odczucia. I weź to dziecku wytłumacz

To jest system demotywujący, bo dziecko myśli "a co się będę nielubianych
przedmiotów uczyć, i tak na lepszą ocenę nie mam szans"...

[mama_kotula]

A to niech się nie uczy nielubianych przedmiotów, niech celuje w tróję. Poważnie zupełnie piszę.

Chyba że to taki typ jak ja i moje dziecię, czyli "albo wszystko albo nic", to wtedy faktycznie nie zazdroszczę.

[alanta1]

mama_kotula napisała:

> A to niech się nie uczy nielubianych przedmiotów, niech celuje w tróję. Poważni
> e zupełnie piszę.

To było możliwe w dawnym systemie, gdy o przyjęciu na wymarzony profil do szkoły
decydowały egzaminy. Ja sobie mogłam pozwolić na 3 z historii, bo i tak nie
miało to wpływu na nic. A teraz decyduje średnia z całości
Nawet na studia jest sprawiedliwiej, bo wybiera się oceny z kilku przedmiotów...

[morekac]

> Opanować tylko 30% materiału aby zaliczyć? Włos się jeży.

Jakby ci powiedzieć..30% zalicza także maturę...

[morekac]

100 – 95% poprawnych odpowiedzi odpowiada ocenie celującej,
94 - 81% poprawnych odpowiedzi odpowiada ocenie bardzo dobrej,
80 - 67% poprawnych odpowiedzi odpowiada ocenie dobrej,
66 - 54% poprawnych odpowiedzi odpowiada ocenie dostatecznej
53 - 40% poprawnych odpowiedzi odpowiada ocenie dopuszczającej,
39 - 0% poprawnych odpowiedzi odpowiada ocenie niedostatecznej


i drugi
OCENA CYFROWO % WYKONANIA ZADAŃ
6 95 + zadanie dodatkowe
5+ 100
5 90 - 99
4+ 80 - 89
4 70 - 79
3+ 60 - 69
3 50 - 59
2+ 40 - 49
2 30 - 39
1+ 20 - 29
1 0 - 19

Statystycznie znacznie trudniej jest zmieścić się w przedziale
dobrych ocen niż
> słabych, a największy przedział ma oceną dst. Im uczeń chce
uzyskać wyższą oce
> nę, tym trudniej przeskoczyć mu kolejne progi.

Statystycznie 50% oznacza ucznia, który umie więcej niż nie umie -
może stąd wszędzie trójki od ok 50%.
Co trzeba zrobić aby dostać szóstkę? Jest to gdzieś jasno określone?
IMHO: przedzial na 3 jest za szeroki, od 3 do 5 powinny być w miarę
równe odstępy. Rzeczywiście - u was najłatwiej jest załapać tróję.

[mama_kotula]

Odkąd pamiętam, był u nas taki system z nierównymi podziałami - w szkole średniej i na studiach.

Na bieżąco mam (znaczy, miałam jeszcze do czerwca, bo ja z nieszczęsnej AHE ) na studiach system punktowy

100 - cel
95-99 - bdb
90-94 - db+
80-89 - db
70-79 - dst+
60-69 - dst

Czyli przy wyższych ocenach mniejsze przedziały tolerancji.
I tak samo mieliśmy w średniej szkole.

PS Alanta - priv OT

[mama_kotula]

Przepraszam za nieodpisywanie na maila, zalatana jestem.
I powiem ci, że też nie wiem, jak to rozpisać , musiałabym poguglać trochę

[alanta1]

A nie szkodzi, chyba wątek na forum założę, bo dalej nie wpałam na rozwiązanie

[aluc]

poza pałą i szóstką, jest to wypisz wymaluj system, jaki pamiętam z
liceum (znaczy jeszcze sprzed rewolucji he he)
oznacza to ni mniej ni więcej, że teraz łatwiej jest uzyskać ocenę
pozytywną, bo wystarczy mieć 30%, a kiedyś, żeby zaliczyć, trzeba
było zdobyć co najmniej połowę punktów

szóstka, o ile dobrze pamiętam, jest za wynik wybitny, piątka jest
za opanowanie całości materiału, mniej niż 90% to przy największej
tolerancji dla przypadkowych błędów nie jest poanowanie całości
materiału

[morekac]

IMHO w opisywanym przypadku wymagania na 2, minimalne wymagania na 3
oraz wymagania na 5 wydają się ok - ale trójka ma istotnie
koszmarnie szeroki przedział. W przytoczonych przykładach (SP,
gimnazjum i studia) szerokość przedziału na 3 jest z reguły podobna
do szerokości przedziału na 4. Wniosek z tego jest jeden - jeśli nie
jest się uczniem czwórkowo-piątkowym, nie opłaca się uczyć
nadmiernia - i tak będzie trója. Czyli 50% wystarczy.