Jakiej oświaty chce szczeciński podatnik

[tateti]

Brawo panie Leszku!Zawsze deklarował pan,że jest pan liberalem ale
mądrym liberałem a nie naiwnym. Ten smętny młodzienieć który wziął
mieszkanie "bo mu dawali" nie rozumie,że najważniejsza jest
edukacja naszych dzieci a nie spłata zobowiązań wyborczych.Pan
Krzsytek POwinien mieć zobowiązania wyborcze w stosunku do
wszystkich mieszkańców a nie wąskiej grupki biznesu

Jakiej oświaty chce szczeciński podatnik

[maciekmoc]

Brawo. W końcu ktoś powiedział jak to powinno wyglądać. Tylko jeszcze, żeby
ktoś tego posłuchał. Nasz prezydent przecież woli robić sobie tylko zdjęcia do
gazet.

Jakiej oświaty chce szczeciński podatnik

[gozal]

uwaga 1: wołanie o godne zarobki nauczyciela - do ministerstwa i władz
centralnych.
uwaga 2: nie znam nauczyciela, który pracuje tylko 18 godzin, jeśli ma etat.
co pan wie o pracy nauczyciela... no przynajmniej takiego, co się wczuwa. (już
widzę nagonkę pod moim postem, ale swojego zdania nie zmienię.)
uwaga 3: postulaty dotyczące jakości wyposażenia czy liczby zajęć są jak
najbardziej słuszne. dzisiaj warunki nauki i pracy nawet w wielu wiodących
liceach są fatalne. zdarza się, że np. pod koniec roku nie ma czasem pieniędzy
na pisaki do białej tablicy (autentyk). trzeba popracować nad poprawą
warunków, ale zacznijmy od tych drobiazgów (jak ten wyżej) i spraw
podstawowych (sypiące się dachy, okna), a potem snujmy marzenia o dalszych
rzeczach. a tymczasem na początku roku ogłoszono skandalicznie niskie budżety
szkół.
uwaga 4: co do filozofii, też raczej radziłabym się zwracać do menu, a nie do
władz lokalnych. może warto żądać zamiany jednej godziny religii na filozofię?
samorządom trudno by było znaleźć ogrom pieniędzy na wprowadzenie każdej
klasie choćby jednej godziny tygodniowo tego wspaniałego przedmiotu.
uwaga 5: co do seksu - wszystko zależy od nauczyciela. są tacy, którzy o tym
mówią bez skrępowania i bez wtłaczania w młode głowy niepotrzebnej ideologii o
"skuteczności metod naturalnych", oraz tacy, którzy milczą na ten temat. w
takim wypadku, gdy na szkole nie można polegać, polecam rozmowy rodzicielskie.
wg zasad obowiązujących w naszym kraju - jest to głównie odpowiedzialność
rodziców, choć zgodzę się z tym, że spoooooooro z nich nie dopisuje w tym
względzie. zgadzam się, jest ogromną szkodą, że nie ma w szkołach wychowania
seksualnego z prawdziwego zdarzenia, ale to znów postulat do menu, nie władz
lokalnych.

Właściwa diagnoza dojrzałego człowieka Brawo

[Gość: ex]

jednak te POtworki napewno zagłosują jak stado baranów za "projektami biznesowymi" mumina

[Gość: stiopa]

Mumin ma swoją ostatnią szansę na spłacenie zobowiązań wyborczych
pod płaszczykiem rewitalizacji

[bul-ba]

Rano obudzą się urzędasy z Biura Prasowego i zaczną obsobaczać
Chwata. A przecież Mumin jest taki dobry "menadżer"

To nie żaden mumin tylko paszczak

[Gość: gość]

albo jakś inna swołocz.........

jak zwykle: z niekompetentnych robi się autorytety

[Gość: andrut]

...czyli jak ktoś był 2x posłem i wiceprezydentem to co do oświaty
też może się wypowiadać jako ekspert. czem u gazeta nie napisze w
ajkich miejscach, gdzie są wymagane jakieś konkretne kompetencje,
ten pan pracował? to przypomina mi twierdzenie że jak Marcinkiewicz
kierował 40mln państwem, to może też pokierować największym w kraju
bankiem (a może też pasażerskim odrzutowcem, albo promem kosmicznym?)
- czemu akurat 25 uczniów, a nie np 10, 15, 20 albo 30? najbardziej
cenieni byli za granicą nasi inżynierowie, którzy uczyli się w
klasach ponad 30-osobowych.
- 1 komputer na jedną osobę na zajęciach z informatyki to być może
dobry pomysł i w miarę łatwy do zrealizowania, ale może lepiej
sadzać dzieci przed komputerem parami, dobrego i słabego, wtedy może
ten słabszy nauczy się też czegoś od drugiego wyręczając częściowo
nauczyciela (tak było w mojej szkole), a jak ktoś nie chce, albo ma
antytalent informatyczny to nic tu nie pomoże... zostawmy takie
decyzje specjalistom
- co do dzieci na wózku itp to zgoda, ale może zacznijmy od
przystosowania kilku szkół, nie wszytkie zaraz muszą być
integracyjne i posiadać całą niezbędną i nie tanią infrastrukturę
- co do lekcji polskiego to nie miasto ustala program. też uważam że
bardziej ludziom w zawodówce przydałby się kurs pisania życiorysu i
cv, oraz czytania instrukcji obsługi, warunków gwarancji i umów niż
poezja i proza, z której i tak nic nie zrozumieją i nie zapamiętają.
ze względu na sztuczne zwiększenie liczby uczniów to samo zaczyna
dotyczyć liceów
- co do matematyki, to kredyty i inflacja to raczej ekonomia, ale
może rzeczywiście zamiast wprowadzać dodatkowy przedmiot lepiej by
było poszerzyć zakres matematyki
- skuteczność lekcji filozofii w liceum to mżonki. w liceum jest
szansa, a w zawodówkach szkoda czasu...
- co do seksu to zgoda, ale nie uważam żeby trzeba było wporwadzać
dodatkowy przedmiot, wystarczą powiedzmy dwie lekcje w semestrze, w
ramach powiedzmy lekcji wychowawczych, na które nauczyciele i tak
zwykle nie mają pomysłów.
- wiara w skuteczność nauczania dwóch języków w gimnazjum to zwykła
naiwność. po pierwsze należy wprowadzić angielski jako obowiązkowy
język dla wszystkich, co chyba nie wymaga argumentowania, a drugi
język w liceum, a w pozostałych szkołach ewentualnie dla
zainteresowanych. obecny system nauczania języków (na każdym etapie
nauki: podstawówka, gimnazjum, liceum może być inny język) prowadzi
do tego że 90% ludzi kończących edukacje nie potrafi się porozumieć
w żadnym języku obcym.
- "każdy uczeń ma możliwość korzystania z zajęć pozalekcyjnych bez
ograniczeń" już teraz, więc postulat bez sensu. jest oferta pałacu
kultury i innych instytucji i jakoś nie słyszałem żeby był problem z
zapisaniem się na takie zajęcia.
- rady rodziców podejmują pewne dycyzje, ale trudno żeby samorząd
realizował ich postulaty jeśli zarzyczą sobie np budowy basenu przy
szkole, jak w sp54
- co do godzin pracy nauczycieli to można rozważyć zmianę czasu
pracy z 18 godzin lekcyjnych na 40 spędzanych w szkole, ale nie
można nikogo zmuszać do bezpłatnej pracy w nadgodzinach, bo jest to
łamanie prawa. poza tym takie decyzje to nie są kompetencje miasta.
podsumowując, jest to wypowiedź człowieka, który na systemie
edukacji się nie zna, ale jak to zwykle u nas bywa, wydaje mu się,
że wie co należy zrobić żeby było dobrze.
i jeszcze jedno, miasto nie jest żadną rodziną, tylko właśnie firmą,
która za określone wynagrodzenie (podatki) organizuje dla swoich
obywateli pewien zakres usług. firmę tę można zmienić
(przeprowadzając się do innego miasta) lub zmienić sposób jej
funkcjonowania (przez udział w wyborach). rodzina natomiast opiera
się na zupełnie innych zasadach, nie rynkowych i nie demokratycznych.

[Gość: gosia]

oj, andrut, andrut... zaraz może zaczniesz udowadniać wyższość klas 36-osobowych
nad 25-osobowymi...

zgadzam się jednak, że rady dotyczące spraw organizacyjnych muszą dawać osoby
kompetentne, które się znają na tym, co leży w kompetencjach samorządu (przy
czym nie można ignorować jego możliwości finansowych), a za co odpowiada men i
budżet państwa.

a co do tego tworu, jakim jest miasto, chyba jest to raczej coś pomiędzy rodziną
a firmą. można sobie wyobrazić, że rodzice nadmiernie inwestują w dzieci,
zapominając o innych ważnych potrzebach dotyczących całej rodziny. jest to ich
prywatna sprawa, ale miasto już sobie na taki luksus nie może pozwolić, by bez
pojęcia inwestować tylko w jedną dziedzinę (przypominam, że mamy ogrom szkół w
naszym mieście i te wydatki - z pewnością uzasadnione - z pewnością
spowodowałyby przekroczenie całego budżetu miasta). pamiętajmy: miasto ma
mnóstwo innych celów do realizacji, z czego jest potem rozliczane. nie wolno
patrzeć jedynie na wydatki, bez ogarniania dalekosiężnego celu, ale te też
trzeba racjonalizować wedle jasnych kryteriów. dla mnie ma sens nawet łączenie
czy wygaszanie szkół w obliczu malejącej liczby dzieci, z tym, że nie wolno przy
tym robić zakusów. należy poinformować wszystkie zainteresowane strony o planach
i uczciwie przeanalizować, czy naprawdę jest to najkorzystniejsze rozwiązanie
dla kilku zaangażowanych w tę sprawę stron.

[Gość: leszek chwat]

Nie uważam się za autorytet. Opisałem jedynie szkołę, do której
chodził mój syn. Jeśli chodzi o moje kompetencje zawodowe, to od 11
lat jestem pracownikiem Najwyższej Izby Kontroli i zajmuję się
głównie analizami samorządowych budżetów. Dla jasności - odbyłem
wymaganą prawem aplikację i zdałem (z wynikiem bdb.) bardzo trudny
egzamin. Z poważaniem,
Leszek Chwat

[bul-ba]

I wszystko jasne :)

[Gość: andrut]

nie twierdze że Pan siebie kreuje na autorytet, raczej Pana kreuje
gazeta prosząc o wypowiedź na ten temat. uważam, że o wypowiedź na
tematy takie, jak poruszone w artykule powinno się poprosić osobę,
która jest w danej dziedzinie uznanym autorytetem. teraz, jak już
wiem jakie są Pana kompetencje, myślę że warto by spytać Pana o
sprawy szkolne, ale nie od strony nauczania, a raczej zarządzania,
gdzie jest moim zdaniem wiele do zrobienia...

[bul-ba]

A Mumin zawija papierki ;)

[Gość: Dyro]

Czy 30 lat w zawodzie to wystaczający autorytet ?

[Gość: gość]

Gość portalu: leszek chwat napisał(a):

> Nie uważam się za autorytet. Opisałem jedynie szkołę, do której
> chodził mój syn. Jeśli chodzi o moje kompetencje zawodowe, to od
11
> lat jestem pracownikiem Najwyższej Izby Kontroli i zajmuję się
> głównie analizami samorządowych budżetów. Dla jasności - odbyłem
> wymaganą prawem aplikację i zdałem (z wynikiem bdb.) bardzo trudny
> egzamin. Z poważaniem,
> Leszek Chwat


Cześć Lechu,
No i cała głupawa argumentacja andruta i innych ZED-ów jak psu w
dupe :)))))))))))))))
Trzymaj się i uważaj bo tu pełno mądrych "inaczej" z um i scr-u
usiłuje zagadywać wszystkich .......

Rewitalizacja

[Gość: ZED]

to wyjasnienie rewitalizacji to troche na bakier. pomylil pan chyba
rewitalizacje z zasiedlaniem.

przytocze najlatwiej dostepna definicje z wikipedii, moze to wyjasni pare spraw
bo dosc duzo osob niestety nie rozumie znaczenia.

Rewitalizacja (łac. re+vita – dosłownie: przywrócenie do życia, ożywienie) –
działanie skupione na ożywieniu zdegradowanych obszarów miast, np.
poprzemysłowych, którego celem jest znalezienie dla nich nowego zastosowania i
doprowadzenie do stanu, w którym obszary zmieniają swoją funkcję.

* Rewitalizacji nie można mylić z rekultywacją, rewaloryzacją. Są to
elementy, które składają się na rewitalizację.

Rewitalizacja jest pojęciem stosowanym najczęściej w odniesieniu do części
miasta lub zespołu obiektów budowlanych, które w wyniku przemian gospodarczych,
społecznych, ekonomicznych i innych, utraciły częściowo swoją pierwotną funkcję
i przeznaczenie. Rewitalizacja jest w tym znaczeniu zespołem działań z zakresu
budownictwa, planowania przestrzennego, ekonomii i polityki społecznej, których
celem jest doprowadzenie do ożywienia, poprawy funkcjonalności, estetyki, wygody
użytkowania i jakości życia w rewitalizowanym zespole.

Istnieje kilka grup problemów, na których skupia się rewitalizacja miast we
współczesnej Polsce (2004):

* Ożywienie opustoszałych śródmieść, które utraciły swoją rolę jako centra
handlowe miast.
* Poprawa jakości życia i odtworzenie więzi społecznych w wielkich osiedlach
- "blokowiskach".
* Zagospodarowanie terenów poprzemysłowych lub opuszczonych przez wojsko.

Rozwiązania tych problemów opracowane zostają kompleksowo w tzw. "lokalnych
programach rewitalizacji", przygotowywanych przez władze lokalne w oparciu o
wytyczne "Narodowej Strategii Rozwoju Regionalnego 2001-2006". Do miast, które
opracowały już Lokalny Program Rewitalizacji należą: Poznań, Gdańsk, Wrocław,
Żyrardów, Warszawa, Radom. Nad opracowaniem Programu pracuje także Kraków.

Przykładami miast w Polsce, które prowadzą na swoim terenie działania
rewitalizacyjne, są m.in.: Poznań, Gdańsk, Łódź, Kraków, Żyrardów,
Bielsko-Biała, Elbląg, Głogów, Łódź,Słupsk, Kołobrzeg, Radom, warszawska Praga
Północ oraz Szczecin. Rewitalizacja w Polsce prowadzona jest głównie w ramach
Urzędów Miejskich, powstają jednak pierwsze wyspecjalizowane spółki zajmujące
się prowadzeniem procesu rewitalizacji.

Istotną sprawą w trakcie realizacji Programów Rewitalizacji jest pozyskanie
partnerów społecznych - organizacji pozarządowych realizujących działania
należące do sfery społecznej procesu rewitalizacji. Partnerzy tacy poszukiwani
są przez podmioty realizujące proces wśród organizacji już istniejących. W
przypadku słabości takich na obszarze rewitalizowanym bądź nawet ich braku
podejmowane są działania zmierzające do ich kreacji.

pl.wikipedia.org/wiki/Rewitalizacja

[Gość: pupi]

Zed, ty to raczej jesteś ZGRED !

[Gość: gość]

Gość portalu: ZED napisał(a):

> to wyjasnienie rewitalizacji to troche na bakier. pomylil pan chyba
> rewitalizacje z zasiedlaniem.
>
> przytocze najlatwiej dostepna definicje z wikipedii, moze to
wyjasni pare spraw
> bo dosc duzo osob niestety nie rozumie znaczenia.
>
> Rewitalizacja (łac. re+vita – dosłownie: przywrócenie do życia,
ożywienie
> ) –
> Istotną sprawą w trakcie realizacji Programów Rewitalizacji jest
pozyskanie
> partnerów społecznych - organizacji pozarządowych realizujących
działania
> należące do sfery społecznej procesu rewitalizacji. Partnerzy tacy
poszukiwani
> są przez podmioty realizujące proces wśród organizacji już
istniejących. W
> przypadku słabości takich na obszarze rewitalizowanym bądź nawet
ich braku
> podejmowane są działania zmierzające do ich kreacji.
>
> pl.wikipedia.org/wiki/Rewitalizacja


Słuchaj no mataczu jeden rodem z piwnicy SCR. SCR to była firma
powołana do RENOWACJI centrum szczecina. Na tej nikt w SCR się nie
zna, bo wasze partyjne matoły dawno pogoniły z SCR-u ludzi, którzy
mieli o tym jakiekolwiek pojęcie. teraz zarządza SCR-em gazeciarz, i
jakiś brylantowany wychowawca wykolejonej młodzierzy.

Rewitalizacja w Waszym wykonaniu wymaga zrobienia reportażu video,
żeby pokazać co wy wyrabiacie na deptaku. Pijaństwa dzikie po nocach
i narkomani to łagodny element. ciekawsze są sceny zbiotrowych
kopulacji po nocach w lecie.
A teraz piękne stragany z handlarami z rynku
sprzedajace "cudowności" świata. Pieprzenie o tej rewitalizacji
przez ludzi, którzy przyjechali tu z zapadłej prowincji i wsi, robią
tu niesłychany slums i syf i nie mają pojęcia o Szczecinie, jest po
prostu bezczelnością, chamstwem i matactwem, dość pospolitym.

Jakiej oświaty chce szczeciński podatnik

[kkrymar30]

Podpisuję się pod Pana wnioskami obydwiema rekami. Moim zdaniem
również należy więcej lozyć na oświatę tym bardziej, że jest ona
niedoinwestowana. Powiększanie szkół już zbyt dużych i likwidacja
istniejących to skandal. Szkoła nr 45 to moloch do której chcą
wprowadzić dzieci niepełnosprawne, które chodzą do pięknej malutkiej
szkółki na Głębokim. Najpiękniejszej szkoły w Szczecinie. Będą na
pewno miały "lepiej" w wielkim tłumie zdrowych rozbrykanych
dzieci.Ale skoro nikt w naszym mieście nie przejmujesię dobrem
zdrowych to tym bardziej chorych dzieci.

PanieChwat

[Gość: gosc]

Niech Pan odpowie dlaczego scr spółka miejska która przynosi
6mlnstrat dostaje poreczenie przez gmine aby dostali kredyt.Wiadomo
po co likwiduje sie szkoly aby w razie czego miec na splate
zadluzenia.Madry gospodarz dba aby cos co jest pod jego wladaniem
zaczelo przynosic zysk a nie straty.Wladuja kolejne miliony i przez
kolejne 17 lat bedzie zastoj OT TAKIE ROZWAZANIA

[Gość: gość]

Gość portalu: gosc napisał(a):

> Niech Pan odpowie dlaczego scr spółka miejska która przynosi
> 6mlnstrat dostaje poreczenie przez gmine aby dostali
kredyt.Wiadomo
> po co likwiduje sie szkoly aby w razie czego miec na splate
> zadluzenia.Madry gospodarz dba aby cos co jest pod jego wladaniem
> zaczelo przynosic zysk a nie straty.Wladuja kolejne miliony i
przez
> kolejne 17 lat bedzie zastoj OT TAKIE ROZWAZANIA

To jest prosta odpowiedź dlaczego gmina daje poręczenia. Krzystek UM
i Pęchorzewski SCR razem kręcą lody :)))
Spójrz jakie już imprezy razem zaliczyli, mozna znaleźć na
Internecie nawet....
Dlatego wszelkie skargi na SCR, które posypały się jak z rękawa,
Krzystek olewa, albo PRZEKAZUJE do rąk własnych prezesowi SCR
(sic!), na które PĘCHORZEWSKI-prezes SCR odpowiada. Jedno wielkie
kuriozum. Za takie rzeczy w cywilizowanym państwie obaj dostaliby po
łapach.

Ale coż, są w tym samym szambie więc robia ludzi wspólnie w balona.
Krzystek zrobi zawsze to co będzie chciał SCR ponieważ wiążą ich
wspólne interesy :))))))

jak ma wrócic Chwat to wolę Krzystka n-t

[Gość: doradca]

Czy Krzystkowi zalezy na swoich dzieciach?

[albert_c]

Pytam jak najbardziej serio, moze ktos wie?

Pytam, bo jezeli jest tak ze nie zalezy mu na dobrej edukacji swoich dzieci to jak moze zalezec mu na naszym miescie.

Mam powody zeby wysunac wnisoek ze nie interesuje tego MenagoMatolka Krzystka poziom edukacji w Szczecinie, bo on musi patrzec na to globalnie - jak sam zreszta powiedzial, przez pryzmat kasy zeby bylo jak najtaniej.

A może bon oświatowy?

[Gość: belfer]

Kunkurencja pomiędzy szkołami (również prywatnymi), lepsze
zarządzanie funduszami, troska o ucznia (konieczność przekonania
rodzica, że wysłał dziecko do najlepszej szkoły), zmuszenie
nauczycieli do pracy i jednoczesnie docenienie ich ewentualnego
zaangażowania, uwolnienie się od szeregu ćwokowatych nauczycieli po
studium pedagogicznym, pogonienie ZNP etc.

Problem nie jest w peniądzach ale w chorym systemie ich
przydzielania, zarządzani i wydawania, który promuje półgłówków (ale
z dużym stażem) i zniechęca do zawodu młodych ludzi (po
uniewrsytetach w przeciwieństwie do starszych kolegów).

Może czas, żeby obywatele sami zaczęli zakładać szkoły i przestać
oglądac się na państwo? Komuna się skończyła, liczy się inicjatywa!

[maciekmoc]

Sami zakładać szkoły? I może je utrzymywać? Bez przesady. Jestem za reformami
ale przemyślanymi. Trzeba zmienić wizję polskiej szkoły a nie likwidować co
popadnie :P

[Gość: belfer]

Bon oświatowy! To utrzyma szkoły założone przez rodziców! Bon (czyt.
pieniądze) idą tam, gdzie rodzice zadecydują wysłać dzieci.
Promowane są wówczas najlepsze szkoły, bez względu na ich formę
prawną.

Trzeba przestać oglądać się na państwo...

[Gość: belfer]

Komuna skończyła się 20 lat temu! W wielu miastach społeczne szkoły
biją na głowę publiczne bo: 1) nie ma karty nauczyciela, 2) nie ma
dożywotniego zatrudniania, 3) rodzice uczestniczą w organizacji i
zarządzaniu szkołą, 4) promuje się najlepszych nauczycieli, 5)
szkoły konkurują. Dodam tylko, że koszty utrzymania w szkołach
społecznych/prywatnych nie odbiegają od publicznych. A teraz pytanie
odnośnie pkt 5)- dlaczego?

Rewitalizacja po szczecińsku

[Gość: dred]

Po likwidacji szkoły na Głębokim faktycznie nastąpi rewitalizacja, ale czasów pańszczyźnianych, będziemy tu mieli Kościół jak się patrzy, dwie knajpy i sklepik z piwem. W knajpach będa siedzieli ludzie pokroju Krzystka i zaprzyjaźnieni z nim biznesmeni, szkołę przejmie za 1/6 ceny jakaś zaprzyjaźniona z magistratem spółka, czy inny twór, szkoła ma olbrzymi obszar, działka warta jest wiele milionów zł, za parę lat szkoła wygasi działaność (dlaczego? np wysokie czesne i beznadziejny poziom spowoduje brak uczniów, albo pojazwi szie wizytacja która wykryje liczne błędy), wówczas ktoś się na jej terenie uwłaszczy, tak jak zawsze. Smutne jest to, że tę szkołę w znacznym stopniu zbudowali czynem społecznym mieszkańcy Głębokiego, wyposażyli ją w sprzęt, był to fragment dzielnicy stanowiące miejsce wspólne i otwarte dla wszystkich, teraz zniknie i on, kolejny fragment krajobrazu się sprywatyzuje, bo przyszli młodzi ludzie do magistratu, którzy niczego w życiu nie dokonali, ale mają nosa do interesów, i wydaje się im, że robią coś pożytecznego. Ta dzielnica obumiera, zostaną tu starcy i szemrani biznesmeni, którzy już wykupują poszczególne parcele, dzieci zazwyczaj nie mają a jeśli już to po co im tu szkoła, limuzyny z czarnymi szybami zawożą ich dzieci do prywatnych szkół. Owi Byznesmeni szkołę też połkną przy pomocy usłużnych ludzi z magistratu. I to tyle, Szczecin po raz kolejny udowadnia, że chce być wyrobniczą, zapyziałą dziurą, gdzie liczą się interesy osób mających dojścia do władzy a nie dobro wspólne. Takie są moje wrażenia i moja ocena, obym sie mylił, naprawdę chciałbym.

propozycje dla oświaty i pytanie do Pana Chwata

[Gość: andrut]

na początek powiem, że nie jestem ekspertem od oświaty, ani
zarządzania, ale moje propozycje nie będa czymś szczególnie
odkrywczym, bo rozwiązania takie są stosowane w wielu firmach i
pozwalają obniżyć koszty przy podniesieniu standardów.

1. zwolnić ze szkół cały personel nie związany z dydaktyką
(sprzątaczki, konserwatorów, portierów, księgowe, kadrowe,
sekretarki itd).
sprzątanie zlecić zewnętrznej firmie, która przyśle swoich
pracowników przed lub po lekcjach (obecnie sprzątaczki w szkołach
cały dzień siedzą prawie bezczynnie, a sprzątają tylko godzinkę po
zakończeniu zajęć).
zatrudnić też jednego ochrnoniarza na szkołę z firmy ochroniarskiej
i ewentualnie zabezpieczyć interwencje patrolu w razie potrzeby
(może to zapewnić ewentualnie straż miejska jeśli koszty będą
porównywalne).
księgowość, kadry, sprawy gospodarcze oraz utrzymanie budynków
wszystkich szkół w mieście (naprawy, remonty, zakupy materiałów i
pomocy naukowych) scentralizować lub też ewentualnie zlecić
zewnętrznej firmie. w szkole wystarczy jedna osoba, która np pokaże
zewnętrznej firmie który kran przecieka i zbierze zamówienia na
kredę, pisaki, papier do ksero itp, a potem to rozdysponuje.
przeprowadzić analizę kosztów utrzymania bydynków (bierzących i w
perspektywie 30 lat) i prowadzić optymalną gospodarkę zasobami (np
docieplić szkołę lub zmienić sposób ogrzewania na bardziej
ekonomiczny, co wymaga sporej inwestycji ale w dalszej perpsektywie
się zwróci, czyli prowadzić planowanie długofalowe).
zabiegi te obniżyłyby koszty utrzymania szkół i zmniejszyły różnice
między małymi i dużymi szkołami (w przeliczeniu na ucznia). duże
szkoły byłyby i tak bardziej atrakcyjne mając większą bazę socjalną
typu basen, duża hala sportowa, stołówka itp.
może warto pozbyć się części drogich w utrzymaniu budynków (np
zabytkowych, w których każdy remont jest wielokrotnie droższy i
trudno zabudować np windę dla niepełnosprawych) i wybudować w to
miejsce nowoczesne, ekonomiczne i praktyczne.
2. nie da rady kogoś siłą zmusić do efektywnej pracy, więc na
początek należy eliminować nauczycieli, którzy się z różnych powodów
nie nadają, zwłaszcza że do nauczania wszystkich przedmiotów oprócz
niektórych zawodowych i języków obcych, chętnych jest więcej niż
miejsc pracy. można wprowadzić ankiety wśród uczniów, dodatkowo
analizować wyniki z matury i testów gimnazjalnych, ilość osób
wybierających maturę z danego przedmiotu (jak nauczyciel jest
kiepski to nikt nie chce tego przedmiotu zdawać), postępy w nauce
poprzez testy diagnostyczne itd. można też próbować wprowadzać
zróżnicowanie zarobków (dodatków płaconych przez miasto) w
zależności od uzyskiwanych efektów, ale jest to skomplikowane
zagadnienie. to premie za osiągnięcia nie powinny być jednak zbyt
duże, myślę że maksymalnie 10%, właśnie ze względu na to, że są to
sprawy trudne do obiektywnej oceny.
3. wprowadzić zachęty dla uczniów. zamiast płacić za dodatkowe
lekcje drugiego języka, z których większość uczniów nic nie
wyniesie, wykupować lekcje w szkołach językowych dla chętnych
(jednak uzależnić ten przywilej np od frekwencji i opinii o uczniu,
niekoniecznie od ocen). można też fundować inne płatne kursy, jeśli
takie są i uczniowie byliby chętni, np tańca, informatyczne,
fotografii czy jakie by uczeń sam zaproponował. wprowadzić nawet
drobne zachęty dla uczniów, np darmowe wyjścia do kina, czy na basen
dla klas o dobrej frekwencji, bo jest to w tej chwili poważny
problem.

tyle mi na dziś przychodzi do głowy. pewnie nie wszystkie
rozwiązania ze punktu 2 i 3 by się sprawdziły, dla sprawdzenia można
by było je wprowadzić pilotażowo w wybranych szkołach, zarówno
dobrych jak i słabych.
jeszcze jedno pytanie do Pana Chwata: jakie korzyści dla lokalnej
społeczności przyniosło prowadzenie przez gminę tego wzorcowego
gimnazjum, bo korzyści dla burmistrza Pan podał, reelekcja. co
ludziom po dobrych szkołach, skoro po ich ukończeniu będą musieli
ruszyć w świat w poszukiwaniu dobrej pracy? co na tym zyskają ci,
którzy zostaną w mieście?

bredzisz

[Gość: mikesz]

No rzeczywiście widać że nie jesteś ekspertem więc bredzisz

[Gość: dred]

wysoce pogłębiona i należycie uargumentowana opinia

Jakiej oświaty chce szczeciński podatnik

[bul-ba]

A Masojciowa musi odejść!