metodyka nauki

[logistyk7]

Jestem z wyksztalcenia logistykiem, podchodze systemowo do jezykow.

Jezyk traktuje jak system, cechujacy sie regulami i wyjatkami. Latwo mwoie i
pisze. Latwo sie tez ucze tego jezyka.

Znam niezle angielski (tzn bez (widocznych dla mnie) problemow mowie, pisze
itd) - rowniez biznesowy praktykowany przez 8 lat i srednio niemiecki.
Niemieckiego uczylem sie sam z przerwami, w sumie okolo 3 lat. Znam rowniez
podstawy biznesowego ale nie gleboko - na tyle aby podniesc sluchawke i
zamowic cos podajac konkretny termin dostawy i uzgadniajac sposob
rozliczenia - czy napisac fax.

Problem moj polega na tym, ze nie mam wycwiczonej metody pracy. Obecnie mam
duzo czasu i chcialbym niemiecki poprawic, ale problem wlasnie jak pracowac.

Lubie starepodejscie tzw Alexander z angielskiego.
Czytanka, pytanka, opis, dyskusja - po za tym w dalszej czesci troche
gramatyki, jakies rekcje, specjalne tematy itd. PO trochu wszytskiego.

Jakie ksiazki na poziomie sredniozaawansowanym, ktore sa akceptowalne
metodycznie i maja takie podejscie??????????

Dziekuje bardzo za odpowiedz!

[malgorzata.sobolewska]

Porusza Pan w pytaniu 3 zagadnienia: metodyka nauczania, nauczanie dorosłych,
wybór podręcznika.

1.Metodyka nauczania = jak uczymy (magnetofon, film, praca w grupie)
Dydaktyka = czego uczymy (na dzisiejszej lekcji nauczymy się zadawać W pytania)

W hipertelegraficznym skrócie metodyka nauczania wyglądała następująco:
Pierwszy podręcznik do nauki języka powstał 400 n.e. Autor Aelius Donatus.
Podręcznik do nauki łaciny klasycznej. Plebs mówił wtedy łaciną pospolitą a
warstwy wyższe społeczeństwa łaciną klasyczną. Podręcznik wyglądał tak: teksty
oryginalne np. Cicero, potem reguły gramatyki, potem tłumaczenie – mówisz tak,
powinieneś mówić tak.

I tak było do roku ok. 1900. Języki obce nowożytne nauczano tą właśnie metodą –
nauczycielami byli zresztą łacinnicy – a najpopularniejszym środkiem
metodycznym była witka brzozowa moczona w wodzie.
Ta metoda nazywa się gramatyczna-tłumaczeniowa, założenia : gramatyka w j.
ojczystym (popieram), teksty oryginalne, potem pytania (popieram), potem
tłumaczenia w obie strony (popieram), przedstawianie gramatyki przez
nauczyciela (średnio popieram), gramatyka w taki sposób, że cały problem na raz
(od razu odmiana der,die,das przez 4 przypadki) (nie popieram),.

Na przełomie XIX / XX w powstała metoda bezpośrednia.Reguły gramatyczne odkrywa
sam uczeń na podstawie przykładów (średnio popieram), tłumaczenie zdań
nieważne, ważne mówienie i wymowa (popieram), naśladowanie nauczyciela
(popieram), lekcja odbywa się wyłącznie w j.obcym (nie popieram).
W książce ”Maria i Magdalena” o Kossakach jest fragment o szkole Berlitza w
Krakowie i jak wyglądała wtedy nauka.

Następną ważną datą było 1941 i przystąpienie USA do wojny. USA potrzebowały
nagle ogromną ilość tłumaczy j. europejskich i azjatyckich a czasu na naukę
było niewiele. Powstała metoda ALM audiolingualna (nie znam terminu po polsku).
Laboratorium i tzw. musztra ćwiczeniowa (pattern drills), powtarzanie w
nieskończoność przykładów (mój...jest zepsuty. Czy mogę go oddać do naprawy)
(średnio popieram). Gramatyka – uczeń sam dochodzi do reguł (średnio popieram),
gramatyka spiralnie (najpierw 3 przypadek, za jakiś czas 4itd) (popieram),
sytuacje tylko codzienne i autentyczne (średnio popieram). Dużo mówienia, mało
czytania.

Potem była metoda audiovizualna, już nie laboratorium tylko mnóstwo obrazków.
Same obrazki.

Potem metoda komunikatywna – język służy wyłącznie komunikacji. Gramatyka jest
mniej ważna, można np. wyrzucić stronę bierną , bo dogadamy się za pomocą
strony czynnej (nie popieram). Teksty wyłącznie z życia (np. rozkład jazdy)
(średnio popieram). Odniesienia do ucznia, jego wieku, z jakiego kręgu
kulturowego pochodzi, jego kraju (popieram).

2.Nauczanie dorosłych. Dorośli są trudnymi uczniami. Potrzebują dobrych
tekstów – czytanka o Hansie, który opiekuje się chomikiem w szkolnej pracowni
biologicznej będzie dla dorosłego infantylna. Raczej tekst o modernizacji
pracowni biologicznej. Do tego dorośli chcą wszystko wiedzieć z gramatyki – nie
przejdą do pracy, zanim wszystkiego nie zanotują i dowiedzą się, co z czego
wynika. Nie można „przelecieć” nad jakimś zagadnieniem.

3.Pan deklaruje, że chce się uczyć metodą tekst + pytania + gramatyka, czyli
metodą pierwszą. Obecnie "przestarzałą". Ja też uczyłam się tą metodą (Lernt
mit uns) i sobie chwalę . Podręcznik napisany wg tej metody jest niekolorowy,
mało zdjęć, często rysunki. Jaki podręcznik :
-w księgarni proszę obejrzeć podręcznik Jadwigi Śmiechowskiej „Deutsch für
dich“ nie znam wyd.
-proszę poszukać w antykwariacie lub na giełdzie książki podręczników
następujących autorów: Griesbach, Aleksander Schulz, Treter (nie pamiętam jej
imienia, to była książka Wiedzy Powszechnej Niemiecki dla początkujących/
Niemiecki dla zaawansowanych).
I sprawdzić, czy Panu odpowiadają.

Ma być oczywiście A.Schulc o.T.

[malgorzata.sobolewska]

[logistyk7]

Pani Malgorzato,

dziekuje za obszerny komentarz.
sprawdze podane przez pania knigi.

Chyba powisnienem wlasnie taka ksiazke stworzyc - mysle, ze to dobra metoda -
czlwoeik sie nie nudzi i sie pamieta na zasadze skojarzen zwroty itd itd

dziekuje i pozdrawiam!




malgorzata.sobolewska napisała:

> Porusza Pan w pytaniu 3 zagadnienia: metodyka nauczania, nauczanie dorosłych,
> wybór podręcznika.
>
> 1.Metodyka nauczania = jak uczymy (magnetofon, film, praca w grupie)
> Dydaktyka = czego uczymy (na dzisiejszej lekcji nauczymy się zadawać W
pytania)
>
> W hipertelegraficznym skrócie metodyka nauczania wyglądała następująco:
> Pierwszy podręcznik do nauki języka powstał 400 n.e. Autor Aelius Donatus.
> Podręcznik do nauki łaciny klasycznej. Plebs mówił wtedy łaciną pospolitą a
> warstwy wyższe społeczeństwa łaciną klasyczną. Podręcznik wyglądał tak:
teksty
> oryginalne np. Cicero, potem reguły gramatyki, potem tłumaczenie – mówisz
> tak,
> powinieneś mówić tak.
>
> I tak było do roku ok. 1900. Języki obce nowożytne nauczano tą właśnie metodą
&
> #8211;
> nauczycielami byli zresztą łacinnicy – a najpopularniejszym środkiem
> metodycznym była witka brzozowa moczona w wodzie.
> Ta metoda nazywa się gramatyczna-tłumaczeniowa, założenia : gramatyka w j.
> ojczystym (popieram), teksty oryginalne, potem pytania (popieram), potem
> tłumaczenia w obie strony (popieram), przedstawianie gramatyki przez
> nauczyciela (średnio popieram), gramatyka w taki sposób, że cały problem na
raz
>
> (od razu odmiana der,die,das przez 4 przypadki) (nie popieram),.
>
> Na przełomie XIX / XX w powstała metoda bezpośrednia.Reguły gramatyczne
odkrywa
>
> sam uczeń na podstawie przykładów (średnio popieram), tłumaczenie zdań
> nieważne, ważne mówienie i wymowa (popieram), naśladowanie nauczyciela
> (popieram), lekcja odbywa się wyłącznie w j.obcym (nie popieram).
> W książce ”Maria i Magdalena” o Kossakach jest fragment o szkole B
> erlitza w
> Krakowie i jak wyglądała wtedy nauka.
>
> Następną ważną datą było 1941 i przystąpienie USA do wojny. USA potrzebowały
> nagle ogromną ilość tłumaczy j. europejskich i azjatyckich a czasu na naukę
> było niewiele. Powstała metoda ALM audiolingualna (nie znam terminu po
polsku).
>
> Laboratorium i tzw. musztra ćwiczeniowa (pattern drills), powtarzanie w
> nieskończoność przykładów (mój...jest zepsuty. Czy mogę go oddać do naprawy)
> (średnio popieram). Gramatyka – uczeń sam dochodzi do reguł (średnio popi
> eram),
> gramatyka spiralnie (najpierw 3 przypadek, za jakiś czas 4itd) (popieram),
> sytuacje tylko codzienne i autentyczne (średnio popieram). Dużo mówienia,
mało
> czytania.
>
> Potem była metoda audiovizualna, już nie laboratorium tylko mnóstwo obrazków.
> Same obrazki.
>
> Potem metoda komunikatywna – język służy wyłącznie komunikacji. Gramatyka
> jest
> mniej ważna, można np. wyrzucić stronę bierną , bo dogadamy się za pomocą
> strony czynnej (nie popieram). Teksty wyłącznie z życia (np. rozkład jazdy)
> (średnio popieram). Odniesienia do ucznia, jego wieku, z jakiego kręgu
> kulturowego pochodzi, jego kraju (popieram).
>
> 2.Nauczanie dorosłych. Dorośli są trudnymi uczniami. Potrzebują dobrych
> tekstów – czytanka o Hansie, który opiekuje się chomikiem w szkolnej prac
> owni
> biologicznej będzie dla dorosłego infantylna. Raczej tekst o modernizacji
> pracowni biologicznej. Do tego dorośli chcą wszystko wiedzieć z gramatyki ̵
> 1; nie
> przejdą do pracy, zanim wszystkiego nie zanotują i dowiedzą się, co z czego
> wynika. Nie można „przelecieć” nad jakimś zagadnieniem.
>
> 3.Pan deklaruje, że chce się uczyć metodą tekst + pytania + gramatyka, czyli
> metodą pierwszą. Obecnie "przestarzałą". Ja też uczyłam się tą metodą (Lernt
> mit uns) i sobie chwalę . Podręcznik napisany wg tej metody jest niekolorowy,
> mało zdjęć, często rysunki. Jaki podręcznik :
> -w księgarni proszę obejrzeć podręcznik Jadwigi Śmiechowskiej „Deutsch f
> ür
> dich“ nie znam wyd.
> -proszę poszukać w antykwariacie lub na giełdzie książki podręczników
> następujących autorów: Griesbach, Aleksander Schulz, Treter (nie pamiętam
jej
>
> imienia, to była książka Wiedzy Powszechnej Niemiecki dla początkujących/
> Niemiecki dla zaawansowanych).
> I sprawdzić, czy Panu odpowiadają.
>
>

[abiela]

> Lubie starepodejscie tzw Alexander z angielskiego.
> Czytanka, pytanka, opis, dyskusja - po za tym w dalszej czesci troche
> gramatyki, jakies rekcje, specjalne tematy itd. PO trochu wszytskiego.
>
> Jakie ksiazki na poziomie sredniozaawansowanym, ktore sa akceptowalne
> metodycznie i maja takie podejscie??????????
>
A moze ci przypadnie do gustu "Deutsch 2000" , ja sie uczylam z tej ksiazki,
preferowana przez ciebie metoda i wyszlo mi na dobre:)
Ania

[logistyk7]

Aniu,

a co to za kniga?
jakas polksa?
Myslalem o takiej bez polskich slwoek, wszytsko po niemeicku - o takiej
stworzonej przez Niemcow.

Mozesz wiecej pwoiedziec.

Dzieki!


> A moze ci przypadnie do gustu "Deutsch 2000" , ja sie uczylam z tej ksiazki,
> preferowana przez ciebie metoda i wyszlo mi na dobre:)
> Ania