Niepubliczne szkoły mają uczyć jak inne

[Gość: matt]

No przeciez to normalne ze ludzie dawnego systemu, sa
przyzwyczajeni, by rownac, w dola nie w gore, dlatego nie ma
sie co dziwic ze takie powstaja pomysly. Pytam dlaczego nic sie
nie robi, by np dzieci w szkolach wiejskich mialy mozliwosc,
uczenia sie jak w szkolach nepublicznych, tylko aby, uciszyc
niezadowolonych, chce sie zniszczyc to co dobre i kreatywne.jak
zwykle, przytacza sie swoje argumenty, gdy ktos zadaje
merytoryczne pytanie, to sie tlumaczy ze wszystko jest w toku
legislacyjnym, jak juz bedzie po wszystkim, to powiedza ze Sejm
tak zadecydowal,po prostu bada idiotow.
Poza tym nie mozna zapomniec ze w tych szkolach ucza sie
dzieci dopiero co rodzacej sie klasy sredniej w Polsce, a
komuchy nie chca sie godzic na takie rozwarstwienie, to jest w
ich naturze...

[Gość: miziolka]

a czy w szkolach publicznych sa programy autorskie? chyba tak...
i co wtedy?

[Gość: Kur Wamac]

i wprowadzic rosyjski! kurwa mac. Przyda sie jak w modre ... na
wypadek jakby komus snila sie emigracja do Ameryki! Niech
zaczyna bydlo od poczatku! Uff dobrze ze mam to juz poza soba..i
moje dziecko moze uczyc sie w szkole ktora nie tylko uczy ale i
wychowuje tak jak ja chce.

W USA nie bylo MEN-u az do 1980 r. i swietnie na

[Gość: Czy wiecie, ze...]

W Stanach nie istnialo Ministerstwo Edukacji az do 1980 r.I jakos bez niego zostali potega naukowa. Po co nam ci
zlodzieje i biurokraci?

Nie aż tak świetnie

[Gość: kubek]

Gość portalu: Czy wiecie, ze... napisał(a):

> W Stanach nie istnialo Ministerstwo Edukacji az do 1980 r.I
jakos bez niego zos
> tali potega naukowa. Po co nam ci
> zlodzieje i biurokraci?
Potęgą naukową są głównie dzięki zagranicznym naukowcą (także z
Polski). Jeśli chodzi o wiedzę ogólną przeciętnego Amerykanina to
można tylko usiąść i płakać. Częsta wypowiedź:
Europa??? Hmm, a w jakim to jest stanie...

Pomimo braku wiedzy ogólnej Amerykanie radzą sobie bardzo dobrze,
a to dlatego, że w szkołach (czego brakuje u nas) uczą ich rzeczy
praktycznych.
Może więc niech ministrstwo nie kłóci się o tę parę godzin i
pozwoli kreatywnym wprowadzać sensownym program.

Pozdrawiam

[Gość: Kor]

Gość portalu: kubek napisał(a):

Jeśli chodzi o wiedzę ogólną przeciętnego Amerykanina to
> można tylko usiąść i płakać. Częsta wypowiedź:
> Europa??? Hmm, a w jakim to jest stanie...

A w Polsce sami geniusze i sama inteligencja. Niedawno
rozmawialem z kims z Polski... i odkryciem dla niego bylo ze USA
lezy w Ameryce Polnocnej... a Ameryke Poludniowa to chyba
pierwszy raz zobaczyl na globusie, wiec nie gadajcie mi ze
amerykanie sa TAAAACY glupi. Sa ale nie dorownuja im w glupocie
i ignorancji POLACY i inni.

[Gość: Gumozuj]

Gość portalu: kubek napisał(a):

> Gość portalu: Czy wiecie, ze... napisał(a):
>
> > W Stanach nie istnialo Ministerstwo Edukacji az do 1980 r.I
> jakos bez niego zos
> > tali potega naukowa. Po co nam ci
> > zlodzieje i biurokraci?
> Potęgą naukową są głównie dzięki zagranicznym naukowcą (także z
> Polski).

"Naukowcy z Polski" glownie w USA sprzataja i buduja, ale
rekami...stad sie tez biora "Polish jokes". "zagraniczni
naukowcy" nie sa tu sciagani sila, lecz przyjezdaja sami, wrecz
sie o to prosza, ciekawe czemu nie jada do Polski...


Jeśli chodzi o wiedzę ogólną przeciętnego Amerykanina to
> można tylko usiąść i płakać. Częsta wypowiedź:
> Europa??? Hmm, a w jakim to jest stanie...

zapytaj Polaka gdzie jest Guyana, albo Nowa Zelandia (hint,
odpowiedz "daleko" sie nie liczy.
>
> Pomimo braku wiedzy ogólnej Amerykanie radzą sobie bardzo
dobrze,
> a to dlatego, że w szkołach (czego brakuje u nas) uczą ich
rzeczy
> praktycznych.
> Może więc niech ministrstwo nie kłóci się o tę parę godzin i
> pozwoli kreatywnym wprowadzać sensownym program.

Popieram!
>
> Pozdrawiam

w La Crosse, WI ?

[Gość: jarek]

A coz to za szkola taka wspaniala moze byc w LaCrosse, WI ?
(Bywam tam kilka razy do roku).

Gość portalu: Kur Wamac napisał(a):

> i wprowadzic rosyjski! kurwa mac. Przyda sie jak w modre ...
na
> wypadek jakby komus snila sie emigracja do Ameryki! Niech
> zaczyna bydlo od poczatku! Uff dobrze ze mam to juz poza
soba..i
> moje dziecko moze uczyc sie w szkole ktora nie tylko uczy ale
i
> wychowuje tak jak ja chce.

Wybrali (post) komune, to teraz maja...Glupota i afery

[Gość: Pan Jan]

Łybacka to...

[Gość: Souris]

Łybacka to przykład podrzędnej nauczycieleczki z Pipidówki
(bynajmniej, nie z wyglądu ;-P ), pełna kompleksów i
archaicznych poglądów pedagogicznych. Ale dzieci nie martwcie
się, ŻADEN NAUCZYCIEL NIE JEST ZBĘDNY - ZAWSZE MOŻE SŁUŻYĆ JAKO
PRZYKŁAD NEGATYWNY.

Właśnie usłyszałem, że Ministerstwo Edukacji nie jest w stanie
określić liczby nauczycieli, choć wszystkie szkoły i gminy
prowadzą bardzo szczegółową ewidencję i przekazują dane do ME i
GUSu. No comments!

[Gość: ania]

moja corka chodzi do prywatnego gimnazjum bardzo dobrze jej
idzie egzaminy ona i jej koledzy zdali bdb.Nie ma chamstwa ,
dzieci sa normalne .Niedalam jej do szkoly panstwowej bo
wymieszano uczniów jest bagno uczniowie pluja nauczycielą w
twarz, horror.Nikt nikogo nie uczy , dobrych zachowań.Wszyscy
patrza pilnie jak jej idzie ma 40 godz. w tygodniu dodatkowe
lekcje z matematyki.W szkole podstawowej pupilkami nuczycieli
byly dzieci nauczycielskie , robiono klasy getta .Jeżeli żle sie
uczyłeś klasa "d''dobrzy uczniowie kl." a".Podzial zrobiono po
przejsciu do gimnazjum.Nigdy nie żałowałam tego pomimo dojazdow
nie mamy wielkich dochodow ale dla mnie wazne bylo
dziecko.Sposob bycia dzieci wszystko co zwie sie nauka i
obyciem.szkoda ze pani minister tepi szkoly prywatne ale w swoje
gniazdo sie nie pluje.Niech sie weżmie za nauczycieli w
panstwowych szkolach.

[Gość: 78968]

Prywatne szkoly wcale nie maja tak rewelacyjnego poziomu - najczesciej zalezy
to od dyrektora / dyrektorki szkoly oraz od samych rodzicow. Mozna sie
zorganizowac i wtedy sytuacja nie jest az tak dramatyczna (plucie na
nauczycieli i inne rozrywki). To nie jest tak ze do szkol publicznych chodzi
sam margines - w Warszawie majac dwojke dzieci na szkole prywatna wyda sie
minimum 1000 PLN na m-c - jest sporo inteligentnych rodzicow ktorych na taki
wydatek nie stac i ich dzieci chodza do szkol panstwowych. A jak sobie
przypomne niektore dzieci z ktorymi chodzilem do szkoly (panstwowej bo to w
socjalizmie bylo) a ktore dzisiaj (majac zamoznych rodzicow) chodzilyby do
szkol prywatnych, to nie sadze zeby moje dzieci wiele tracily iz nie beda mialy
kolezanek i kolegow ktore od malenkosci maja poprzewracane w glowach.

[Gość: anka]

Droga Aniu
Znam bardzo dobre szkoly prywatne i panstwowe. Znam bardzo zle szkoly prywatne
i panstwowe. Te obydwa zdania sa prawdziwe. Nalezy tylko zalowac, ze masz takie
przykre doswiadczenia ze szkola panstwowa. Moje dzieci chodza fdo dobrych
szkolpanstwowych. I nie pluja na nauczycieli, nie sa szykanowane i byly
laureatamikonkursow przedmiotowych w szkole podstawowej a w liceum olimpiad.
Jedem syn mial dzieki olimpiadom indeks na studia a drugi tez juz ma, chociaz
sie uczy. Nie mozna wszystkich wkladac do jednego worka, bo krzywdzi sie ludzi
ciezko pracujacych.
Faktenm jest, ze np wsrod laureatow olimpiad z przedmiotow scislych praktycznie
nie ma uczniow szkol niepublicznych. Wydaje sie, ze szkoly te nastawione sa
glownie na przedmioty humanistyczne. Rowniez zdecydowana wiekszosc uczniow
szkol niepublicznych wybiera studia humanistyczne.
Naprawde, idealne dzieci, uczniowie nie sa jedynie w szkolach niepulicznych,
wsrod "plebsu" tez sie moga znalezc ludzie z klasa.

[Gość: raff]

Dlaczego piszecie o szkolach panstwowych, skoro podstawowki,
gimnazja, licea sa prowadzone przez samorzady (a nie panstwo!)?
Natomiast jezeli chodzi o szkoly niepubliczne to poza prywatnymi
(do ktorych sie czesto odwolujecie) sa szkoly spoleczne (nie
nastawione na zysk), ktore moga byc zarowno drogie jak i calkiem
tanie (tez takie sa, choc program zajec dodatkowych maja
ubozszy).

[Gość: ania]

Gość portalu: anka napisał(a):

> Droga Aniu
> Znam bardzo dobre szkoly prywatne i panstwowe. Znam bardzo zle szkoly
prywatne
> i panstwowe. Te obydwa zdania sa prawdziwe. Nalezy tylko zalowac, ze masz
takie
>
> przykre doswiadczenia ze szkola panstwowa. Moje dzieci chodza fdo dobrych
> szkolpanstwowych. I nie pluja na nauczycieli, nie sa szykanowane i byly
> laureatamikonkursow przedmiotowych w szkole podstawowej a w liceum olimpiad.
> Jedem syn mial dzieki olimpiadom indeks na studia a drugi tez juz ma, chociaz
> sie uczy. Nie mozna wszystkich wkladac do jednego worka, bo krzywdzi sie
ludzi
> ciezko pracujacych.
> Faktenm jest, ze np wsrod laureatow olimpiad z przedmiotow scislych
praktycznie
>
> nie ma uczniow szkol niepublicznych. Wydaje sie, ze szkoly te nastawione sa
> glownie na przedmioty humanistyczne. Rowniez zdecydowana wiekszosc uczniow
> szkol niepublicznych wybiera studia humanistyczne.
> Naprawde, idealne dzieci, uczniowie nie sa jedynie w szkolach niepulicznych,
> wsrod "plebsu" tez sie moga znalezc ludzie z klasa.


niestety ale naprawde dzieja sie takie rzeczy miejscowe gimnazjum jest zbiorem
dzieci z rożnych szkół podstawowych.Dawniej część poszła by do
zawodowek .Niestety ale to znajome nauczycielki opowiadaja o tym co sie
dzieje , rozmawialam z ksiedzem ktory tam uczy byl na kolędzie i opowiadala
podobne historie. Nie mam zamiaru oceniac szkoly bo wyniki egzaminu probnego
byly bez dyskusyjne .Bardzo dobrze wypadly szkoly niepubliczne.W szkole sie
corce nie przewroci w glowie bo jest traktowana , nie mam zbyt dużo kasy na
cichy wiec moze sie czuc gorzej przy dzieciach .Nie mowie o plebsie bo sama
chodzilam do szkoly panstwowej.wiem jedno otoczenie ma wplyw ,nauczyciele
ktorzy nie potrafja sie przeciwstawic takiej bandzie nic nie sa warci. A
dyrektor to palant maja przysylac straz miejska na przerwy to chyba o czyms
swiadzy?Bylo to stawiane na radzie miasta brak poczucia bezpieczenstwa.

[Gość: kubson]

wydaje mi się, że ta rozmowa zeszła na poboczny temat. Nie
należy się teraz kłócić o to czy są lepsze szkoły publiczne, czy
niepubliczne. W obu tych grupach zdarzają się szkoły z wysokim
jak i z niskim poziomem. Chodzi natomiast o to czy sensowne jest
odbieranie szkołom niepublicznym możliwości układania autorskich
programów nauczania, które pozwalają rozwijać zainteresowania
ucznia. Mnie wydaję się, że nie i dlatego warto sprzeciwiać się
planowanej ustawie.

[Gość: Elżbieta J]

Po publicznej szkole podstawowej posłalam swoje dziecko do gimnazjum
społecznego. Klasę tworzy mniej uczniow niż w gimnazjum publicznym (16 osób).
Towarzystwo dzieci, które chcą się uczyć i nauczycieli, ktorzy autentycznie
uczą spowodowało, że syn chętnie chodzi do szkoły, chociaż nie ma samych piątek
i szóstek. Odkrył, że nauczyciel jest osobą, do ktorej może sę zwrócić o
wytłumaczenie niezrozumiałej partii materiału. Przestał się ich bać. Zrozumiał,
że ocena zależy wyłącznie od nakładu pracy i poziomu przyswojenia materiału, a
nie humoru nauczyciela i szczęśliwego trafu. Zaczęło zależeć mu na wiedzy i
lepszych ocenach. Jednocześnie w szkole panuje rozumna dyscyplina (np. ubiór,
sposób zachowania). Nauczyciele (wszyscy, nie tylko wychowawca)są chętni do
kontaktu z rodzicami i do prowadzenia rozmowy o dziecku. Taka otwartość to było
tylko w przedszkolu. Pozwólmy tego typu szkołom iść wypracowaną ścieżką.
Ręcznemu sterowaniu stanowcze nie. RYNEK i zadowolenie dzieci i rodziców jest
regulatorem poytu na tego typu szkoły. PS) Sama jestem nauczycielką, więc
potrafię ocenić to, czego doświadcza moje dziecko w szkole.

[Gość: Zielicz]

Pani opowieści mozna przeciwstawić masę tragicznych opowieści rodziców ze szkoł
niepublicznych, sposobów manipulowania przez nie rodzicami i uczniami,
sposobami uniemozliwiania czy utrudniania zmiany szkoły.Rzecz w tym, że i wśród
szkól publicznych i niepublicznych są świetne, takie sobie i fatalne. I to jest
dopiero cała prawda!

Dzieci politykow pluja nauczycielom w twarz !

[color]

Dokladnie jest tak jak pisze moj przedmowca. Moje dzieci chodza
do szkoly z dziecmi prominentnych osob i to wlasnie z nimi sa
najwieksze problemy. Jeszcze sie o tym glosno nie mowilo, ale
za obelzywe, wrecz perwersyjne publikacje w internecie jednego
z takich zdegenerowanych dzieciakow zostal on usuniety ze
szkoly (i cale szczescie). Nadmieniam, ze chodzi o synalka pana
ministra Szmajdzinskiego (zainteresowanym dziennikarzom udziele
wiecej informacji).
Popomijam juz to, ze na codzien dochodzi do pobic i
zastraszania, ale szkola nic nie moze z tym zrobic bo mamy
ustawe o nienaruszalnosci dobr osobistych.

[Gość: sic]

na tym świecie tylko komunizm jest niezmienny :) żałosne co za
kraj LUDZIE czy wy widzicie w jakim kraju przyszło nam żyć

[Gość: mycha]

Ciekawa jestem, ktore wydawnictwo bedzie obowiazujace ...

Po co tytuly skoro w glowach i tak pusto. Czyzby papierki kupili
na stadionie ? To by usprawiedliwialo ich niekompetencje.

[Gość: Midel]

Mam duze watpliwosci co do pomyslu Ministerstwa.Temat szkol
niepublicznych wydaje mi sie ze znam dobrze, poniewaz rok temu
ukonczylem taka wlasnie szkole. A za co ja cenilem i dzieki
czemu nie wynioslem z niej ogrom wiedzy- tej ktora mnie
interesowala-wlasnie dzieki temu, ze moglem dodatkowe godziny
poswiecic na przedmioty, ktore naprawde mnie interesowaly.Moim
zdaniem nie jest to tylko ograniczenie swobody szkol ale przzede
wszytkim wolnego wyboru kazdego uczcia, ktory najpier decydyje
sie na szkole niepubliczna a pozniej pragnie rozwizjac swoje
zainteresowania.

Musimy dbać ...

[Gość: Wacio]

Wszystko wyjaśnia cytat "musimy dbać, żeby uczniowie wychodzący
ze wszystkich szkół mieli porównywalną wiedzę". A przecież nawet
w ministerstwie wiedzą które szkoły gwarantują wyższą wiedzę.
Więc jak się nie potrafi podnieść poziomu szkół publicznych to
trzeba demontować "te lepsze".

[Gość: jarek]

Biznes jest biznes.Szkola niepubliczna ma przynosic odpowiednie
profity wlascicielowi.Szkoly publiczne tak jak i w Ameryce maja
ksztalcic matolow, wystarcza mi filmy. Zachowanie uczniow jest
skandaliczne i jest przenoszone na polskie szkoly.

Nauka cala dobe

[Gość: dorota]

Trudno jest mi wyobrazic sobie wprowadzenie sila do szkol
niepublicznych wymaganych dodatkowych godzin. W szkole
niepublicznej mojej corki dzieci, poza lekcjami programowymi
maja tez inne - np. lekcje jezykow obcych (hiszpanski,
angielski, francuski, niemiecki) maja lekcje informatyki, basen,
szachy, zajecia teatralne - wszystko objete tygodniowym planem
lecji. Plus oczywiscie jeszcze zajecia dodatkowe - plastyczne,
przyrodnicze, filozoficzne, dziennikarskie itp. Jesli dojda
te "niezbedne" godziny, to zajecia konczyc sie beda wieczorem.
Korzysci z tego beda zadne. Dla dziecka oczywiscie zadne. Ktos
pewnie na tym skorzysta - urzednik, ktory to wymyslil.
Mam nadzieje, ze ten pomysl powstal tylko i wylacznie z nudow i
jako glupi i zbedny szybko zostanie odrzucony.

[Gość: zenek]

Brawo dla pani z SLD - prawdziwie piekna to mysl przeksztalcic
obywateli w szara bezmyslna mase - komuna rules. Najpierw NIE
dla nowej matury teraz kolejny kwiatek...

[Gość: ambitna]

A ja z innej beczki. Ambicja moja jest zalozenie prywatnego przedszkola i
szkoly podstawowej by tam dzieci uczyly sie tego czego chca i one i ich
rodzice. A nie bzdurnych w wiekszosci wymagan programowych, dalece
odbiegajacych od znlezienia sie pozniej w normalnej rzeczywistosci. Chce uczyc
jak sie zdobywa wiedze samemu! Jak nauczyciel ma byc tylko przewodnikiem ale
nie alfa i omega. Chce nauczyc kreatywnego spojrzenia na swiat, nauczyc wkladu
wlasnej pracy, umiejetnosci podejmowania deccyzji i bycia soba ( uczniem =
indywidualnoscia). Zal mi bardzo ,ze osoby z kompleksami maja wplyw na
wychowanie mlodego pokolenia- powrot do przeszlosci? Z czym my chcemy do europy
droga pani minister?

[Gość: Pedagog]

Nie rozumiem o co ten cały lament!
Ramowe plany to tylko część godzin, które uczeń ma obowiązek i
prawo spędzić z pożytkiem w szkole. Pozostała część, to godziny
przeznaczone na wspieranie rozwoju ucznia (zarówno na usuwanie
problemów, jak i przyspieszanie rozwoju i poszerzanie jego
zainteresowań). Każda szkoła ma zagwarantowane prawo swobodnego
prowadzenia swojej działalności, może prowadzić eksperymenty i
innowacje pedagogiczne. Tak! Szkoła jest z natury
konserwatywna, tak samo jak. np. kościół, czy rodzina. Każda z
tych instytucji może jednak się zmieniać i żaden przepis prawa
tych zmian nie powstrzyma. Problem jest znacznie głębszy.
Władza publiczna nie jest w stanie wyzwolić zmian w szkołach
publicznych na taką skalę jak w szkołach niepublicznych, bo
brakuje jej armat. M.in. brakuje jej pieniędzy na mniej liczne
klasy, pieniędzy na nieopłacane przez rodziców zajęcia
dodatkowe, - i te wyrównawcze, i te rozwijające pasje, na
większą liczbę fachowców wspierających nauczycieli i
odpowiednie środki dydaktyczne (nauczyciel z laptopem na lekcji
to wciąż sensacja, a nie codzienność), wreszcie - co wykazała
kontrola NIK - nie potrafi nadzorować działalności edukacyjnej
zgodnie z interesem społecznym (czyli nas wszystkich, a uczniów
i ich rodziców przede wszystkim). Wciąż słyszymy o konieczności
oszczędzania, a co w tym czasie dzieje się w ministerstwie
Edukacji Narodowej i Sportu? Matematycy od edukacji nie
potrafią zliczyć nauczycieli dyplomowanych, choć stopnie te
nadaje tylko szesnastu kuratorów i kilku ministrów. Kto
doktorowi nauk matematycznych ma podliczać, choćby co miesiąc,
te słupki? Może któryś z pięciu wiceministrów - sic!(a będzie
jeszcze szósty - w miejsce Włodzimierza Paszyńskiego). Tego
jeszcze w tym ministerstwie nie było, by przy zmniejszającej
się liczbie uczniów i nauczycieli - tak znacząco wzrosła liczba
wiceministrów. Proponuję, by tymi problemami jak najszybciej
zajęła się NIK i prokuratura

MEN to niereformowalny relikt przedpotopowy

[Gość: Paskuda]

Wyciac tych wszystkich zgrzybialych staruszkow i bezmozgich frustratow w pien.
To dzieki programom MEN-u na uczelniach panstwowych panuje taki marazm, tysiace
do niczego nie potrzebnych przedmiotow prowadzonych przez niekompetentnych
staruchow z pozoklych notatek, badz wprost z ogolnie dostepnych skryptow.
Kilkanascie egzaminow w sesji, a wiec zupelny brak koncentracji na tym co
najwazniejsze, nawet najbardziej uczciwy i solidny student w koncu siega po
sciagi, badz zlewa wybiorczo egzaminy, bo nie jest w stanie wyrobic. Jestesmy
100 lat za murzynami i nie ma co sie cieszyc z ogolnej wiedzy jaka tu
przekazuja, bo specjalisci jakich ksztalca za granica, moze i nie prezentuja
poziomu intelektualnego wyzszego niz my, ale za to zarobia na dom i dobry
samochod w mlodym wieku, a my moze na emeryture.

[Gość: mgrinz]

Niestety zyjemy w panstwie gdzie dla wiekszosci nauka nie jest
towarem, ktory sie ceni i za ktory sie placi stad inwestycja w
niepubliczna szkole dla wielu nie jest priorytetowa (rowniez ze
wzgledu na brak pieniedzy). Szkoly publiczne (chociaz istnieja
rowniez te na wysokim poziomie) nie sa realnie zainteresowane
podwyzszaniem jakosci tego co robia bo nie czuja mechanizmu
rynkowego. W przypadku szkol niepublicznych jest zupelnie
inaczej zarzad powinien byc zainteresowany utrzymaniem wysokiego
poziomu gwarantujacego zdanie egzaminow na uczelnie wyzsza czy
znalezienie dobrej pracy gdyz to swiadczy o pozycji szkoly na
rynku - czyli zysku finansowym. Konkluzja jest oczywista -
uczynic nauke platna (oczywiscie wtedy nie bedziemy placic
podatkow na MEN itp darmozjady) zwiekszyc konkurencje na rynku
uczelni niepublicznych i wymagac tego za co placimy.

[Gość: kubson]

Wydaję mi się, że jadnak pewien powód do lamentu jest. W mojej
szkole (1 SLO w wwie) jest program polegający na zawężaniu
przedmiotów, które mniej interesują danego ucznia i wykładania
ich raz na trymestr (coś takiego jak semestr, tylko że rok
szkolny dzieli się na 3 t.) w specjalnych tygodniach
sprofilowanych w blokach 10g./tydz. Gdy nowa ustawa wejdzie w
życie w/w program będzie już nielegalny.

[blenda]

Szkoły niepubliczne w wiekszosci maja program bardzo dobrze
dostosowany do indywidualnych potrzeb kazdego ucznia.
W szkołach publicznych dla wszystkich jest to samo,a
predyspozycje uczniow sa nieistotne.

W liceach w klasach w programami autorskimi rowniez jest inny
wymiar goodzin. przykładowo w jednym z łódzkich liceów klasa o
profilu europejskim ma 2 godziny matematyki kiedy w innych
szkołach klasy III maja 4 godziny matematyki. Wiec jak mozna tu
zauwazyc w szkołapch publicznych roniez nie ma reguły.

Wprowadzania na siłe "siatki godzin" moze tylko zmniejszyc
efektywnosc nauczania w tych szkolach, poniewaz ich program nie
jest przeciez przygotowywany by szkodzic uczniowi,lecz by mu
pomoc rozwijac sie w odpowiednim kierunku.

[Gość: mgrinz]

brawo Lodz klasa o profilu europejskim 2 godziny matematyki !!to
chyba wystarczy aby przeliczyc 200 papierosow wwozonych do
Niemiec i rowniez wystarczy aby ta Europa wycyckala 2 godzinnych
absolwentow szkol srednich na otwartym unijnym rynku pracy. Moze
taki absolwent bedzie wiedzal gdzie i jak szuka sie pracy ale
juz na pewno jej nie zdobedzie - gratulacje

[Gość: khilar]

tyle tylko, ze te dzieciaki majace 4 godz tyg. umieja tyle samo
albo jeszcze mniej. bo nie ilosc a jakosc sie liczy.
np. ja mialem w liceum po 8 godz. matmy tyg. z tego chodzilem na
2 godz. a oceny mialem porownywalne z tymi, ktorzy byli na
kazdych zajeciach (czyt. 4). poprostu roznica byla taka, ze ja
szedlem sobie gdziekolwiek i robilem cokolwiek, a moi koledzy
siedzieli (lezeli) na lekcjach, spiac, rozmawiajac ze soba,
grajac w "statki" itp itd.
ps. calki licze w pamieci, jestem studentem matematyki
politechniki szczecinskiej. nie to zebym sie chwalil :)...

[Gość: khilar]

tyle tylko, ze te dzieciaki majace 4 godz tyg. umieja tyle samo
albo jeszcze mniej. bo nie ilosc a jakosc sie liczy.
np. ja mialem w liceum po 8 godz. matmy tyg. z tego chodzilem na
2 godz. a oceny mialem porownywalne z tymi, ktorzy byli na
kazdych zajeciach (czyt. 4). poprostu roznica byla taka, ze ja
szedlem sobie gdziekolwiek i robilem cokolwiek, a moi koledzy
siedzieli (lezeli) na lekcjach, spiac, rozmawiajac ze soba,
grajac w "statki" itp itd.
ps. calki licze w pamieci, jestem studentem matematyki
politechniki szczecinskiej. nie to zebym sie chwalil :)...

A czego właściwie można się spodziewać w kraju....

[Gość: P]

... gdzie z woli i z wyboru narodu rządzą komuniści, złodzieje i krętacze, a przeciw nim stawia się faszystowskiego
księdza, jego radio, a ostatnio i telewizję? Czy kiedyś przyjdzie ta wspaniała chwila, gdy ludzie przestaną w więszości
(bo całkiem zmienić się tego nie da, i nigdzie tak nie jest) wybierać zło, spryt, korupcję i układy, a zacznie się opłacać (w
przenośni i dosłownie) uczciwość, honor i dobor? Ja dopiero wtedy będę dumny z tego, że jestem Polakiem.

[Gość: Łukasz]

ciekawe czy Miller wie o tym, że jego wnuczka, która się uczy w
prywatnym przedszkolu będzie niedouczona, może ją przeniesie do
osiedlowej podstawówki :)

Wiadomo komu to ma służyć!!!

[Gość: GrzeM]

Tym złym nauczycielom, których uczniowie w testach po 6 klasie i
po gimnazjum osiągają fatalne wyniki (obiektywnie, w skali
kraju). Wreszcie znalazł się sposób na względnie obiektywne
porównanie umiejętności uczniów, i państwowe szkoły
(przynajmniej w województwie mazowieckim) wypadły słabiej od
państwowych. To co może zrobić MEN? przecież nie polepszy
państwowych szkół, bo nie umie i nie chce (bo np. ZNP się nie
zgodzi na wywalenie niekompetentnych nauczycieli nierobów) - to
trzeba rzucić społecznym pod nogi parę kłód, od razu im spadnie
jakość, i wszystko się wyrówna.
Pozdrawiam
(społeczny) GrzeM

"KIJ W MROWISKO"

[Gość: km]

Nie znam wszystkich detali proponowanych zmian prawnych. Rozumiem, że ich
istotą ma być zobligowanie szkół niepublicznych do przestrzegania ramowych
planów nauczania (siatek godzin określających minimalną liczbę godzin na
poszczególne przedmioty w całym cyklu nauczania),a nie tylko podstaw
programowych z poszczególnych przedmiotów.
W ferworze dyskusji kilkudziesięciu osób nikt jednak nie wspomniał, że te
szkoły niepubliczne mają (bo chcą mieć)uprawnienia szkół publicznych. W moim
odczuciu znacza to nie tylko prawo Państwa do określenia obowiązkowych
przedmiotów, ale także minimalnej liczby godzin przeznaczonych na każdy z nich.
Osobnym problemem jest, że ta wspólna obowiązkowa część to w liceum około 80%
godzin - a tylko 20% godzin może służyć na wprowadzanie dodatkowych przedmiotów
i zwiększanie wymiaru godzin przedmiotów kierunkowych. W moim odczuciu ta
proporcja powinna pozwalać w liceum na większe różnicowanie (np część wspólna
tylko 66% godzin), ale to jest zupełnie inny temat i dotyczy także szkół
publicznych.
Pozdrawiam serdecznie
Krzysztof Mirowski
dyrektor LXVII LO Warszawa

[Gość: Majka]

Ciekawam, czy ktoś badał, ile szkół niepublicznych zdecydowało się w ubiegłym
roku przystąpić do Nowej Matury? (zewnętrzne ocenianie;-)
Jaki procent maturzystów ubiegłorocznych (z Nowej Mat.) pochodził z tych szkół?
Czy ktoś z grupy gorących zwolenników niepublicznych liceów mógłby mi udzielić
odpowiedzi?

[Gość: Zielicz]

Te szkoły są finansowane z budżetu na ucznia tak jak publiczne!Mogą pobierać
dowolne czesne, przyjmować kogo chcą według dowolnych procedur, usuwać kogo
chcą, mają prawo do dużo większej swobody w wielu innych sprawach.Dlaczego?????
W rankingach lepsze są publiczne!!!Więc albo niech szkoły niepubliczne
zrezygnują n. z połowy dotacji za więcej niż u publicznych praw, albo niech
podlegają tym samym(!!!!) regulacom co szkoły publiczne.Skądinąd jestem za
większą swobodą dla wszystkich(!) szkół, ale to inna historia.

[Gość: MP]

Gość portalu: Zielicz napisał(a):

> Mogą pobierać dowolne czesne,

To prawda, ale jeśli biorą dotację, to podlegają kontroli
finansowej jak każdy korzystający z dotacji podmiot (inna
sprawa, że ostatnio z płynnościa przekazywania tych dotacji
były ogromne kłopoty). Postulat ustalenia np. maksymalnej
stopy zysku właścicieli uważam za rozsądny, choć bardzo
łatwy do obejścia. Ustalenia maksymalnej wysokości czesnego
jakoś zupełnie sobie nie wyobrażam.

> przyjmować kogo chcą według dowolnych procedur,

Ten fragment jest chyba wewnętrznie sprzeczny. Skoro według
procedur, to nie kogo chcą. Nawet właściciel sklepu nie
może obsługiwać kogo chce, bo straci pozwolenie.
Szkoły publiczne także ustalają swoje procedury przyjmowania
(przynajmniej szkoły nieobowiązkowe). Postulat, by ograniczenie
co do okoliczności jakie mogą być w procedurze uwzględniane
było jednakowe dla wszystkich szkół (poza płynnością płacenia
czesnego:-)) jest pewnie rozsądny.

> usuwać kogo
> chcą,

j.w.

> W rankingach lepsze są publiczne!!!

Tylko średnie. Z różnych powodów. Często jest to kwestia
dość zakorzenionej a samopodtrzymującej się tradycji
przy dokonywaniu wyborów (dobra młodzież generuje dobre
rezultaty), a nie zawsze realnej jakości oferty edukacyjnej.

> Skądinąd jestem za
> większą swobodą dla wszystkich(!) szkół, ale to inna historia.

Reguły powinny być jednakowe dla wszystkich i ustawione raczej
na poziomie efektów, a nie na poziomie obowiązkowych sposobów
dochodzenia dla nich. Niestety, urzędnikowi łatwiej jest sprawdzić
ile godzin wpisano w arkusz organizacyjny niż to jakie efekty
w ciągu tych godzin osiągnięto. Myślę, że "problem" generują głównie
szkoły podstawowe i gimnazja, gdzie brak jest realnych mechanizmów
kontroli jakości (w wiarygodność sprawdzianów po sp i egzaminu po
gimnazjum nie wierzą już chyba nawet twórcy tych pomysłów).
System mierzenia jakości na niższych etapach edukacji powinien
być po prostu znacznie dokładniejszy i rozpisany na wiele aktów
pomiaru, bo nie może tak być, że o tym iż dziecko niczego nie
nauczyło się w szkole (obojetnie czy darmowej, czy pobierającej
koszmarne pieniądze) rodzice dowiadują się dopiero w szkole wyższego
stopnia.

Pozdrawiam,
[e-mail]

[Gość: JK]

A z mojej szkoly (niepubliczna podstawowka) wlasnie od czasu do czasu rodzice
zabieraja dzieci, bo za duzo wymagamy, za wysoki poziom, pracujemy po godzinach
z kazdym dzieckiem, ktore wymaga dodatkowej pracy (choc oczywiscie czesto
dziecko ma opory) itp. Ostatnio nawet od takiego rodzica uslyszelismy, ze wie,
ze w tej nowej szkole dziecko na pewno mniej sie nauczy, ale przynajmniej
bedzie mialo swiety spokoj.

[Gość: Zielicz]

W egzaminie gimnazjalnym najlepiej w Warszawie wypadli w obu grupach(hum.i mat-
przyr)uczniowie publicznego(!!!!) gimnazjum przy Batorym.Więc to nie tylko
licea publiczne są lepsze od niepublicznych!

[mamosz]

A czy może mi Pan wyjaśnić Panie Zelicz dlaczego w szkołach publicznych uczy
tak wielu nieodpowiedzialnych leniuchów,którym nie chce sie zajać indywidualnie
uczniem,ktorzy traktują młodzież jak szarą masę itd itp.Udzielam licznych
korepetycji uczniom ze szkoł publicznych i jestem pewna, że gdybym w swojej
szkole postępowała tak, jak nauczyciele tych uczniów wyleciałabym już
dawno.Pytanie nr jeden dlaczego oni W OGÓŁE potrzebują tych korepetycji to nie
sa leniwe matoły,a b.chetne i zdolne dzieci,tylko ich nauczycielom nie chce się
chcieć niestety.
Dlaczego szkoły publiczne tzn te 7-10 z górnychmiejsc na listach rankingowych
mają takie dobre wyniki -jest Pan zdaje sie osoba o umyśle ścisłym wiec chyba
nie musze tłumaczyć.Latwo jest wybrac 10 Olimpijczyków z 600 uczniów trudniej z
40. Skąd te stresy,nerwice,poczucie braku własnej wartości wśród młodzieży -to
efekt ciezkiej pracy tzw renomowanych liceów.
Oczywiscie przesadzam,ale Pan w swojej niecheci do szkól niepublicznych rownież.

[Gość: Zielicz]

Szkoły niepubliczne ustawiają się jako te, którym należą się większe prawa niz
publicznym.Dlaczego tak by niby miało być?Skąd tytuł do takiego szczególnego
traktowania?

[Gość: kubson]

nie rozumiem dlaczego mówisz "większe prawa". Te szkoły po
prostu mają swój program autorski, który jednak realizuję
odgórne założenia podstawy programowej MEN. Jakie są więc te
większe prawa o których mówisz, może uściślisz swoją wypowiedź?

[Gość: Zielicz]

Programy autorskie są również w szkołach publicznych!Co do wiekszych praw -
szkoła niepubliczna pobiera czesne w dowolnej wysokości (500-1000) zł
miesięcznie, a jednoczesnie reprezentanci tych szkół podnoszą raban w mediach
na temat dwudziestozlotowej składki na Komitet Rodzicielski w szkołach
publicznych; szkoła niepubliczna decyduje o tym kogo przyjmie, a kogo nie
(wedle dowolnie wybranych kryteriów - może np. przeprowadzić wysokopłatny
egzamin wstępny), może też się pozbyć z łatwościa niechcianego
(np.nadpobudliwego czy agresywnego) ucznia.Jednocześnie uczeń w niej kosztuje
podatnika(!) dokładnie tyle samo co uczeń w szkole publicznej!!!
Na razie jeszcze nie obowiązuje szkół niepublicznych obowiązkowa minimalna
siatka godzin tylko, często fikcyjna, realizacja podstaw programowych.Czy to
mało przywilejów??!!A przecież wszytkich nie wymieniłem.

Punkty siedzenia, czyli anty-kij w inne mrowisko

[Gość: MP]

Pozwolę sobie zaryzykować postawienie pewnej roboczej hipotezy:
otóż wydaje mi się, że panowie Zielicz i Mirowski, kierując się
bardziej punktem siedzenia (własnym i swych najbliższych:-))
próbują sprowadzić problem do dość zawężonego aspektu, pomijając
aspekty inne, może nawet znacznie ważniejsze.
Pan Mirowski słusznie pisze, że "państwo ma prawo" coś zrobić,
ale jest to argument dość cienki zważywszy na to, że pryncypialnie
rzecz biorąc państwo ma prawo zrobić cokolwiek (choćby narzucić mi
jedynie słuszny kolor skarpetek) byle tylko działało zgodnie z
przez siebie przyjętymi procedurami. Nie chodzi więc o to czy
jakieś rozwiązanie jest praworządne (zakładam, że procedura będzie
dochowana), ale czy jest racjonalne.
W przypadku szkół nie chodzi o to by czynić sprawiedliwość i dbać o jakąś
równość (bo ta jest gwarantowana konstytucyjnie jedynie obywatelom,
a nie osobom prawnym) ale o to by skutecznie i w sposób adekwatny do
konkretnej sytuacji zagwarantować właściwy minimalny poziom kształcenia,
zagwarantować takimi środkami, które nie będą barierą do podniesienia
tego poziomu tam, gdzie to możliwe.
Nie jest prawdą (co usiłują przemycić polemiści), że jedyną i zasadniczą
różnicą pomiędzy szkołami publicznymi i prowadzonymi przez niepubliczne
osoby prawne, jest czesne pobierane od uczniów. Z punktu widzenia
poziomu nauczania ważnych różnic jest znacznie więcej. Przede wszystkim
chodzi mi o istnienie i kompetencje właściciela, oraz o jego motywację.
Gminy i powiaty są właścicielami tylko na papierze. Nie mają kompetencji
by nadzorować i stymulować władczo poziom pracy swych szkół. Zła szkoła
nie jest dla nich zagrożeniem bankructwa. Jeśli nie będzie naboru
to czasem nawet lepiej, bo pomieszczenia można intratniej zagospodarować
a na wydatkach oszczędzić. Pracownicy szkół publicznych
(pracownicy najemni z dyrektorem na czele) odpowiedzialni są jedynie przed
Bogiem i historią. Większość jest praktycznie nieusuwalna. Gdyby pominąć
kwestię etosu i powołania (czym, jak słusznie tu pisano, człowiek się
nie pożywi) to dla ich bezpośredniego interesu jakość kształcenia jest
obojętna. Jest ona ważna jedynie pośrednio, o ile - dzięki modzie i
opinii - może doprowadzić do naboru bardziej pracowitej i spokojnej
młodzieży, co przełoży się na komfort pracy.
Kuratoria nie mają żadnych narzędzi stymulujących poziom pracy. Jedynie
ułomne narzędzia kontroli przestrzegania litery prawa. Trudno też zakładać,
że urzędnicy państwowi będą mieli jakąś motywcję by czynić coś poza
suchym wypełnianiem przepisów. I ja bym wolał, by na tym poprzestali,
bo tak widzę rolę wszelkich urzędników.
W przypadku szkół niepublicznych sytuacja jest kardynalnie inna.
Jakość pracy decyduje o zainteresowaniu szkołą, co przekłada się na
zysk właściciela komercyjnego lub gwarancję stałego dopływu środków
u właściciela społecznego. Właściciel społeczny - w zależności od tego kim
on jest - może mieć dodatkowe motywy do troski o poziom szkoły. Wprawdzie
tych motywów można się doszukać także w gminach i powiatach, ale nie ma to
żadnego znaczenia, ze względu na całkowitą nieporównywalność uprawnień.
Właściciel niepubliczny ma bowiem wszelkie potrzebne instrumenty by
samemu czynnie dbać o jakość uczenia ("ma" nie oznacza, że chce korzystać,
ale to inna bajka). W dowolnym momencie i z dowolnego, akceptowanego
przez kodeks pracy powodu może rozstać się z leniwym, czy niekompetentnym
pracownikiem (także dyrektorem), może bez ograniczeń badać i kontrolować
przebieg pracy i jej efekty.
W przypadku szkół publicznych brak realnego, niemalowanego, zainteresowanego
poziomem pracy właściciela kompensowany był mnogością przepisów szczegółowych
dotyczących sposobów dochodzenia do jakości (urzędnicy, nie umiejąc wymyśleć
skutecznych narzędzi bieżącej kontroli samej jakości, wymyślili zastępniki
w postaci łatwych do kontroli formalnych nakazów co do sposobów
dochodzenia do niej). To zły, nieskuteczny sposób kontroli jakości.
Solidaryzuję się z nauczycielami i dyrektorami szkół publicznych, którzy
postrzegają go jako uciążliwy kaganiec. Nie mogą jednak oni nie zauważać,
że kaganiec ten był nałożony na skutek indolencji, niezdolności do stworzenia
czegoś innego, a stosowalnego w ich i tylko w ich typie szkół, stosowalnego
przez ich rozmytego, systemowego pracodawcę.
Sytuacja szkół niepublicznych jeśli chodzi o narzędzia i motywy do
dążenia do jakości jest diametralnie inna. Tam jest właściciel, ma narzędzia
i teoretycznie powinien mieć wolę ich stosowania (wiem, że tu trochę
upraszczam i zupełnie ignoruję bardzo bolesny problem pasożytniczych szkół
wieczorowych i zaocznych, ale moim zdaniem ten problem wymaga odrębnego
rozwiązania). Są też klienci, którzy mają faktyczny wybór, np. wybór
rozwiązania mniej doskonałego, ale darmowego. Tylko jakość oferty
niepublicznej może być dla nich argumentem, by ją wybierać, a
nie także dostępną usługę bezpłatną.
Dlatego dążenie do objęcia tymi samymi regulacjami
tak odmiennie uregulowanych w innych obszarach typów szkół wydaje mi
się zupełnie nieuzasadnione.
Dlatego brakuje mi dobrego argumentu by wołania środowisk szkół publicznych
o objęcie takimi samymi regulacjami szkół niepublicznych (przy zachowaniu
np. odmiennych regulacji w sprawach pracowniczych) odbierać inaczej niż jako
podszyty hipokryzją głos psa ogrodnika.
Jeśli się mylę, to chętnie bym o takich dobrych argumentach poczytał.

Proszę o wybaczenie celowo prowokacyjnej kategoryczności sądów
i doboru sformułowań.

Pozdrawiam serdecznie,
[e-mail]

[Gość: Zielicz]

Idealizuje Pan szkoły niepubliczne.Również wiele tych "młodzieżowych" służy
nabijaniu właścicielom kabzy w krótkim czasie!!!Łatwiej też dojść
sprawiedliwości w przypadku szkoły publicznej(tylu przełożonych) niż w
przypadku szkoły niepublicznej, na którą nie ma władzy.A zmiana szkoły to nie
jest zmiana sklepu, towaru też wymienić się nie da!
Nie sądzę by należało uzasadniać potrzebę równośći praw i obowiązków.To raczej
nierówność trzeba uzasadnić!!!
Więc to my czekamy ma argumenty inne niż te "rodzice płacą to mogą wymagać
szczególnego traktowania". Podatnik płaci dokładnie tyle samo w obu przypadkach!

[mamosz]

Gość portalu: Zielicz napisał(a):

> Szkoły niepubliczne ustawiają się jako te, którym należą się większe prawa
niz
> publicznym.Dlaczego tak by niby miało być?Skąd tytuł do takiego szczególnego
> traktowania?
Dlatego ze rodzice dzici i młodzieży chodzącej do tych szkół za to płacą! W zw
z czym mają prawo wynmagać, by szkoła kształciła ich dzieci jak
najlepiej.Dopóki szkoła nie schodzi PONIŻEJ standartów przewidzianych dla
swojego typu MENiS powinien siedzieć cicho i cieszyć sie że mimo jego wysiłków
są jeszcze w tym kraju nauczyciele, którym się chce (nawiasem mówiac zarobki w
szkołach niepublicznych,choć nieco wyższe niż w publicznych do oszałamijących
nie naleśą)

[Gość: doik]

ja jako uczeń szkoły niepublicznej popieram całkowicie mamosza. jeżeli ktoś
płaci 1000 zł(tak jak w mojej szkole) albo nawet więcej to ma prawo wymagać
dodatkowych fakultetów, autoeskich programów i innych udogodnień. Żadna pani
minister nam tago nie zabierze.

[Gość: Zielicz]

doik - czy ty jesteś uczniem czy dyrektorem, określ się.Jako uczeń możesz sobie
korzystać z tych wszystkich dodatkowych (!) atrakcji pod warunkiem, że minimum
godzin na kazdy przedmiot będzie przestrzegane!

[Gość: doik]

Drogi Zieliczu. Jestem uczniem i w mojej szkole realizowane jest mimimum
programowe+ fakultety, konsultacji i inne.

Pozdro Krzysiek

[Gość: Zielicz]

A jakiś inny doik występuje tu jako dyrektor i to tej samej szkoły:))))))).To
może się dogadacie co do oznaczeń!!!

[Gość: doik]

Dobre ale nie zauwazyłem.Od następnego razu mimo lenistwa bede sie logował.

[mamosz]

Gość portalu: Zielicz napisał(a):

> A jakiś inny doik występuje tu jako dyrektor i to tej samej szkoły:))))))).To
> może się dogadacie co do oznaczeń!!!
doik zawsze sie wypowiada jako uczeń ew.czasami wymienia doświadczenia i
poglądy odnośnie jezyków obcych i tłumaczeń,gdzieżby taki inteligentny
chłopiec narażał sie na stres zostania dyrektorem szkoły,a co on biedaczek komu
uczynił?

[Gość: doik]

Dzięki wielkie mamosz. Myślałem ,że już zemną coś nie tak. A tak na marg.
zdałem FC na B:).

[mamosz]

Gość portalu: doik napisał(a):

> Dzięki wielkie mamosz. Myślałem ,że już zemną coś nie tak. A tak na marg.
> zdałem FC na B:).

GRATULACJE !!!! :))

[Gość: Zielicz]

1.W szkołach niepublicznych płaci sie za dodatkowe atrakcje, a nie za
zawieszenie funcjonowania przepisów państwowych, którym podlegac powinny
wszystkie(!!!) szkoły.Oczywiście trzeba walczyć o dobre przepisy, ale to inna
bajka.
2.Wszyscy (!!!!) rodzice placą(z a pomocą podatków) i mają prawo domagać się...
3.Zapaleńcy (oraz programy autorskie)są zarówno w szkołach publicznych jak i
niepublicznych, lenie i kanciarze również!

[Gość: underclass]

Jeśli poczytać ostatni raport NIK to widać ,że do tych szkół niemal nikt z
władz oświatowych nie zagląda. Jeszcze gorzej jest z organami ewidencyjnymi.
O kontrolach prawidłowości naliczania i rozliczania dotacji niewiele się słyszy
całymi latami. Tylko na rachunek bankowy osób prowadzących są przekazywane
kwoty dotacji wzięte z sufitu.
A nauczanie?
Szkoły zaoczne do tej pory nie mają dyrektorów. Gorzej ! Jeden
dyrektor "obsługuje" zaoczne szkoły niepubliczne jednocześnie w kilku miastach
oddalonych od siebie o dziesiątki kilometrów.
Zaś te podstawy programowe realizowane w przyspieszonym tempie to jedna trzecia
planu ramowego ze szkoły publicznej ( policealnej) rozciągnięta w czasie na dwa
lata w celu pobierania dotacji. Zajęcia odbywają się co dwa tygodnie w piątek
przez 4 godnniny lekcyjne i w soboty od dziewiatej do południa.
Potem : "Państwo jesteście wolni".
O tym nie może nie wiedzieć kurator, wizytator. Doskonale wie!!!
Lukratywny interes się kręci.
"Rodzi się klasa średnia".

[Gość: underclass]

Jeśli poczytać ostatni raport NIK to widać ,że do tych szkół niemal nikt z
władz oświatowych nie zagląda. Jeszcze gorzej jest z organami ewidencyjnymi.
O kontrolach prawidłowości naliczania i rozliczania dotacji niewiele się słyszy
całymi latami. Tylko na rachunek bankowy osób prowadzących są przekazywane
kwoty dotacji wzięte z sufitu.
A nauczanie?
Szkoły zaoczne do tej pory nie mają dyrektorów. Gorzej ! Jeden
dyrektor nierzadko "obsługuje" zaoczne szkoły niepubliczne jednocześnie w kilku
miastach oddalonych od siebie o dziesiątki kilometrów.

Zaś te podstawy programowe realizowane w przyspieszonym tempie, to jedna
trzecia planu ramowego ze szkoły publicznej ( policealnej) rozciągnięta w
czasie na dwa lata w celu pobierania dotacji. Zajęcia odbywają się co dwa
tygodnie w piątek przez 4 godziny lekcyjne i w soboty od dziewiatej do
południa.
Potem : "Państwo jesteście wolni".
O tym nie może nie wiedzieć kurator, wizytator. Doskonale wie!!!
Lukratywny interes się kręci.
"Rodzi się klasa średnia".

[mamosz]

Rozumiem obawy Zelicza i undrclass dot.przekrętów w szkołach
niepublicznych.Wypowiadając sie na ten temat miałam,podobnie jak doik, na mysli
porządne szkoły niepubliczne, ktore oferują minimum programowe plus wiele wiele
wiecej,do takich należy tez niewątpliwie Bednarska. Obawy wynikają z tendencji
jaka od lat przejawiają nasze władze oświatowe, a obecne zdają się nie ustawać
w wysiłkach pt.przyjdzie walec i wyrówna czyli innymi slowy obawiam sie tzw
wylewania dziecka z kąpielą.Jak wiadompo urzędasy naszej słodkiej Pani Ł jakoż
i ona sama do kwiatu inteligencji polskiej nie należą.Pozdrawiam.