Gość: MP
IP: *.fuw.edu.pl
17.07.02, 10:25
Odpowiadając tym razem konstruktyuwnie na prośbę Pana Jacka
przesyłam swoją propozycję pytań do zadania 1A (żeby było
po kolei :-))
Ponieważ nie bardzo odpowiada mi wychodząca gdzieniegdzie
z dokumentów akcji konwencja dająca się streścić hasłem
"Rada gada", proponuję pytania bardziej szczegółowe, za to mniej
"o gadane". Ze względu na szczegółowość, wyobrażam sobie, że
szkoła nie musiałaby odpowiadać na wszystkie pytania, ale
jedynie na ich istotną część.
Oto pytania poprzedzone opisem zadania danym przez organizatorów:
ZADANIE 1A: Uczniowie w centrum uwagi
Istotą zadania jest dostrzeganie różnic i specyficznych potrzeb edukacyjnych
uczniów oraz dostosowanie do tego sposobu nauczania. Nauczyciele szkoły - np.
na posiedzeniu rady pedagogicznej - zastanawiają się, jak poprawić wyniki w
nauce różnych klas, grup, a nawet pojedynczych uczniów. Dyskutują, nad czym
się skupić. Mogą np. wybrać takie kwestie: 1. Pogorszenie wyników klasy IIIa;
2. Kilku zdolnych uczniów ma dobrze przygotować się do olimpiad; 3. Słabe
wyniki w matematyce w kilku klasach. Planują, co robić, np.: 1. Zmienić styl
pracy z IIIa, pomóc wychowawcy; 2. Dać indywidualny tok nauki olimpijczykom;
3. Zorganizować atrakcyjny konkurs matematyczny w formie rywalizacji między
klasami... I realizują te plany - oczywiście pod opieką zespołu zadaniowego.
1. W jaki sposób dyrekcja szkoły – mając na uwadze, że jej głównym zadaniem
jest stworzenie optymalnej oferty edukacyjnej, i że zadanie to ma bezwzględny
priorytet przed ochroną interesów pracowniczych zatrudnionych nauczycieli -
troszczy się o dobór kompetentnej kadry? W jaki sposób stara się, by w szkole
byli zatrudnieni głównie nauczyciele z kierunkowym wykształceniem w
dziedzinie nauczanego przedmiotu zdobytym na studiach dziennych w renomowanej
uczelni? Jak dyrekcja dba o nabór do pracy nowej, kompetentnej kadry?
2. W jaki sposób dyrekcja szkoły rozpoznaje słabości warsztatowe
zatrudnianych nauczycieli? W jaki sposób stara się wpływać na ich
wyeliminowanie? Proszę podać trzy techniki rozpoznawania słabości (wypełnić 3
pola) oraz 3 sposoby wpływania na wyeliminowanie słabości (wypełnić kolejne 3
pola).
3. W jaki sposób rozpoznaje się szczególne uzdolnienia u uczniów (wypełnić
pierwsze pole) i w jaki szczególny sposób pracuje się z uczniami obdarzonymi
takimi uzdolnieniami? Proszę opisać 3 przykłady różnych sposobów pracy z
uczniem uzdolnionym dotyczące trzech różnych przedmiotów innych niż WF i
przedmioty artystyczne (wypełnić 3 kolejne pola).
4. Proszę opisać czy i w jaki sposób rozpoznanie problemów w nauce
poszczególnych klas lub z poszczególnych przedmiotów wpływa na rozdział
godzin z puli dyrektorskiej oraz na rozdział zajęć wyrównawczych. Proszę
podać 3 konkretne przykłady takiej korelacji, opisując jak i kiedy rozpoznano
problemy, i jakie decyzje organizacyjne zostały podjęte pod wpływem tego
rozpoznania (wypełnić 3 pola).
5. Proszę opisać w jaki sposób rozpoznawane są przez dyrekcję szczególne
starania poszczególnych nauczycieli dla podniesienia efektywności nauczania i
jak są one nagradzane poprzez szkolny system motywacyjny (dodatki, premie,
nagrody, wyróżnienia). Proszę podać 3 sposoby rozpoznawania (wypełnić 3 pola)
oraz opisać ich wpływ na rozstrzygnięcia w szkolnym systemie motywacyjnym
(czwarte pole).
6. Proszę wymienić 3 pozycje literatury, z którymi zapoznali się nauczyciele
szkoły, a które opisują indywidualne różnice w sposobie odbioru
przekazywanych treści przez uczniów w zależności od ich szczególnych
predyspozycji percepcyjnych (np. różnice pomiędzy „wzrokowcami”
i „słuchowcami”).
7. Proszę opisać wnioski, jakie zostały wyciągnięte w zakresie modyfikacji
warsztatu pracy przez poszczególnych nauczycieli po zapoznaniu się z w/w
literaturą, lub które były od dawna stosowane przez nauczycieli zdających
sobie sprawę z tych różnic.
8. Proszę opisać 4 różne w treści przykłady współpracy nauczycieli z
rodzicami dla rozbudzenia zainteresowania uczniów przedmiotem, dotyczące
uczniów posiadających potencjalne możliwości, ale dotychczas otrzymujących
oceny dostateczne lub dobre (wypełnić 4 pola).
9. Proszę zacytować po dwie wypowiedzi uczniów opisujących „jak wyciągnąłem
się z oceny dopuszczającej na dostateczną (dostatecznej na dobrą / dobrej na
bardzo dobrą); jaką pomoc otrzymałem od nauczyciela?”. W sumie 6 wypowiedzi
po 200 do 400 znaków, dotyczących co najmniej czterech różnych przedmiotów i
co najmniej dwóch poziomów nauczania (wypełnić 6 pól).
10. Proszę opisać przykład przeprowadzonego w szkole masowego (MASOWEGO czyli
dla co najmniej połowy uczniów z klas, dla których był przeznaczony!)
konkursu tematycznego (np. mitologiczny, o powietrzu, o Miłoszu czy o
podatkach). Proszę podać kto konkurs przygotował, ilu uczniów brało udział,
przykłady pytań/zadań, które sprawiły największą trudność, informację o
sposobach uhonorowania zwycięzców.
To moja dziesiątka. Jeśli organizatorzy są zainteresowani także innymi
punktami, to mogę jeszcze jutro czemuś się przyjrzeć. Potem WAKACJE.
(Warszawa, 17 lipca 2002 r.)
Pozdrawiam serdecznie
Marek.Pawlowski@fuw.edu.pl
