Co powinien umiec dwulatek ...

[mamaigora1]

Szukałam i szukalam i znalazlam, a poniewaz z naszymi wczesniakami róznie
bywa i często szukamy takiej podpórki czy jestesmy jeszcze daleko w tyle,
więc wklejam liste czynności, które dwulatek powinien posiąść, podejdxmy do
niej ze spokojem (mi w każdym bądż razie pomogła ocenić moje dziecko):

Powinien: chodzic, biegac moze byc jeszcze niezdarnie
-nasladowac doroslych np sprzatanie, gotowanie
-mowic o sobie w 3 os lub rozpoznawac twarze na zdjeciach
-uzywac lyzeczki (lub próbować)
-myc rece probowac wyciewrac
-starac sie pomagac w prostych czynnosciach np pryniesc smietniczke jak mama
zamiata
-pic z kubka
-bawi sie "na niby"
-rozbierac sie
-bazgrac na kartce spontanicznie
-wierze z klockow 4
-chwyt pesetowy od ok 18 m-cy
-umie wydobyc kamyk z butelki
-umie ok 20 slow oprocz mama, tata
-wskazuje czesci ciala
-nazywa prosty obrazek
-spelnia proste polecenia
-kopie pilke
-rzuca pilke
-proboje podskoczyc
-wchodzi po schodach krokiem przystawnym

[tabaluga0]

z tej calej listy to u nas na razie połowa, chociaz do dwoch latek jeszcze 3
miesiace.a tak naprawde to pól roku.wiec chyba nie jest jeszcze tak żle.
u nas szybciej idzie rozwoj umysłowy, czyli mowienie, rozumienie, cwaniakowanie
niz fizyczny, chociaz włazenie wszedzie gdzie tylko mozna tez idzie super.
Najgorzej to skupienie sie na czymś, glownie na zabawie zabawkami bo innymi
niedozwolonymi sprzetami to jak najbardziej, np nóz, woda w kranie, klucze,
drzwi, szafa z przesuwnymi drzwiami itp
Szymek nie umie postawic wiezy z klockow ale tylko dlatego bo nie uczylam go
tego, nie mamy drewnianych klockow tylko lego, ktore wymagaja wiecej precyzji
zeby je na sobie postawic.
Fasolke do butelki wrzuci ale nie wyjmie.

[simonhektor]

No to moj maly Geniusz umial juz wiekszosc z tych rzeczy w wieku 1,5 roku.
Teraz ma 2,5 i w zasadzie naprawde ciezko jest powiedziec co umie, bo umie tak
wiele. Nie bardzo tylko rozumiem o co chodzi z tym wydobywaniem kamyka z
butelki? Jak? Chyba sam nie potrafie, bo mam za duza reke ))

Widze pare punktow, w ktorych moj dzieciak wskoczyl juz na wyzszy level niz
wymagany:

> -mowic o sobie w 3 os
Moj synek mowi o sobie w 1szej os najczesciej, choc czasami zdarza sie ze w
2giej, raczej nigdy w 3ciej

> -umie ok 20 slow oprocz mama, tata
z tym to jest zupelny zakret, bo w wieku rowno 2 lat znal okolo 300 slow, a
teraz nikt tego nie jest w stanie policzyc W domu potrafi nazwac wszystkie
przedmioty (lacznie z podaniem wlasciwych nazw wszystkich roslin, ktore mamy w
domu, czego ja sam nie umiem i w zasadzie rozmawia sie z nim zupelnie bez
problemow o wielu rzeczach. Potrafi nawet operowac pojeciami abstrakcyjnymi jak
przyszlosc, przeszlosc, wiec po prostu fajnie jest

> -wchodzi po schodach krokiem przystawnym
domyslam sie, ze trzymajac sie poreczy. Bo jesli tak, to moj dzieciak wchodzi
krokiem przestawnym

itd. itd. ))

[mamaigora1]

Hektorku,
wiem , że Twoje dziecko jest ponad normę - ja ten post skierowałam raczej dla
Rodziców dzieci takich jak mój Igor, ale dzięki za wypowiedź.

[simonhektor]

A jeszcze dodam jeden motyw - niedaleko naszego mieszkania jest maly park, a w
tym parku staw, w ktorym plywaja kaczuszki. No i czesto chodzimy "do
kaciusiek". Ostatnio kaciuski mialy mlode i plywaly sobie z tymi mlodymi.
Pewnego dnia przychodzimy nad staw a moj synek sie patrzy i pyta - "a gdzie
jest szosta kaciuska?", patrze a malych kaczek rzeczywiscie bylo 5 i po chwili
doplynela do nich ta szosta... Bylem w ciezkim szoku

[ola75]

Cześć

Olafek (dwulatek) ma problem z:
- piciem z kubka (może dlatego, że daję mu butlę w rękę, bo jest to dla mnie
wygodne)
- nie potrafi się sam rozebrać (mamusia go w tym wyręcza - zawsze)
- budować wieży z klocków (szybciutko się denerwuje)
a poza tym wszystkie inne czyności wykonuje super, umie powiedzieć bardzo dużo
słówek, biega, spełnia wszystkie polecenia, itd. itd.

Ola

[venla]

Mój Miłosz też bardzo ładnie się rozwija, z czego strasznie się cieszę.
Kamyczek z butelki można wyciągnąć poprzez odwrócenie jej do góry dnem, nie
trzeba próbować wkładać tam ręki .Pozdrawiam wszystkich

www.bobasy.pl/?u=venla&s=ccf765fd098a9a737275165723c9c655

[mamaalana1]

Witam)
Mój Alek umie większość rzeczy z tej listy. Wśród rówiśników zajmuje przeciętne
miejsce. Pozdrawiam
Asia

[tiya]

No, młoda potrafi chyba wszystko, a najlepiej jej idzie rozbieranie się.
Ostatnio ściągnęla majtki na środku ulicy ))

[emilka74]

No to ja tez się pochwalę;Emilka wykonuje opisane czynności raczej bez
problemu,z wyjatkiem schodów które to zwykle są dla naszej "calineczki"za
wysokie(ma ok 72cm_jak ja porządnie naciągnę
mama Emilki i Gabrielka w brzuszku

[roksana.cz]

Kacper posiadł większość z opisanych czynności za wyjątkiem: mówienia o sobie w
którejkolwiek osobie; wyciągania kamyka z butelki - tej zabawy jeszcze mu nie
pokazałam, z rozbieraniem się jest różnie, ale ogólnie próbuje no i nie mam
pojęcia co to ten chwyt pesetowy.... Roksana

Czy dwulatek, trzylatek, czterolatek to potrafi...

[mamaigora1]

Znalazłam taka fajna strone, na której sa opisane czynności, które powinnien
wykonywac Maluch w poszczególnych etapach zycia az do 4 roku zycia - zakres
dośc szeroki ))
republika.pl/iwona_palicka/gabinet.html

[mamaigora1]

O kurcze nie wkliło sie dokładnie to co chciałam, do tych faz . aktywności w
poszczególnych okresach mozna trfaic poprzez te strone, klikając po prawej
stronie RÓŻNOŚCI i dalj Galeryjka Aktywności dziecka )

republika.pl/iwona_palicka/ocroz13_18.doc rok-póltora
republika.pl/iwona_palicka/ocroz2.doc dwulatek
republika.pl/iwona_palicka/ocroz3_4.doc trzy-czterolatek
republika.pl/iwona_palicka/ocroz4_5.doc cztero- pieciolatek

[venla]

No, teraz już jest. Dzięki, bardzo ciekawe i konkretne

Dzięki za linki

[mlagodna]

Fajne i pouczające - daje jakiś pogląd, zwłaszcza że do neurologa kolejka na 5
miesięcy...
Grześ ma 20 miesięcy, więc jest pomiędzy jednym i drugim przedziałem...
Przede wszystkim ma problemy z utrzymaniem równowagi - nie biega. Chodzenie po
schodach od niedawna - przy pomocy ściany ) Chwyt szczypcowy właśnie ćwiczymy
- na guzikach wkładanych do butelki - prawie idealnie. Z rozbieraniem to
zupełnie nie wiem - koszulki napewno by nie zdjął - spodenki bez problemu - jak
woła pupe (kupe ). Jeśli chodzi o słownictwo to zna mnóstwo słów, ale - tak mi
się wydaje - rozmowa odbywa się w trzeciej os. lub bezosobowo...
Przeciętnie więc... Chociaż te sztywne nogi i chodzenie na szerokich nogach
jakby mial coś w majtkach słabi mnie już - nie mówiąc o naszej pani Reni -
rehabilitantce...

Odruchy społeczne 2,5 latka

[mamaigora1]

Tez fajne
forum.gazeta.pl/forum/72,2.html?f=40028&w=44483465&wv.x=2&a=44493582

NAŚLADOWNICTWO

[venla]

Napiszę Wam jakie są normy wielkowe dla naśladownictwa wg "Profilu osiągnięć
ucznia" Jacka Kielina. Wieczorem postaram się przedstawić normy dla jeszcze
innych zakresów.
NAŚLADOWNICTWO
Pierwszy rok życia dziecka:
-patrząc na dorosłego potrafi naśladować ruch głową "nie"
-patrząc na dorosłego potrafi wykonać za nim ruch ręką "pa pa"
-patrząc na dorosłego potrafi położyć sobie palec na buzi (gest "Cichooo...!)
-Patrząc na ruchy doresłego potrafi nieudolnie naśladować jedzenie łyżką

Drugo rok życia:
-Potrafi w pozycji siedzącej naśladować podnoszenie rąk do góry
-Przyglądając się dorosłemu bawiącemu się plasteliną, potrafi uklepywać
plastelinę, gnieść ją i toczyć po stole
-Spośród trzech przedmiotów potrafi wybrać taki sam jaki wybrała osoba dorosła
z takiego samego zestawu
-Potrafi wykonać w prawidłowej kolejności trzy znane mu czynności
zademonstrowane przez osobę dorosłą (np. puknąć klockiem w stół, pchnąć piłkę i
nałożyć obręcz na patyk)

Trzeci rok życia:
-Potrafi naśladować otwieranie i zamykanie ust, ruchy szczęki na boki oraz
pokazywanie języka
-Potrafi narysować linię pionową wg wzoru
-Potrafi naśladować złożenie arkusza papieru na pół
-Potrafi naśladować dotykanie dwóch różnych części ciała równocześnie, np. nosa
i ucha, ucha i brzucha oraz włosów i ust
-Potrafi narysować linię poziomą wg wzoru
-Potrafi naśladować proste ruchy palców
-Potrafi narysować znak "X" wg wzoru
-Potrafi naśladować marszczenie brwi i nadymanie policzków
-Potrafi narysować koło wg wzoru
-Potrafi z pięciu drewnianych klocków ułożyć konstrukcję wg wzoru

Jest jeszcze opisany czwarty i piąty rok życia, ale nie wiem czy przepisywać.

[mamaigora1]

Ale nam fajny watek wyszedł ))

FUNKCJE POZNAWCZE

[venla]

FUNKCJE POZNAWCZE

Pierwszy rok życia:
-reaguje odruchowo na bodźce zewnętrzne
-wykonuje proste ruchy np. ustami, głową lub ręką, zmierzając do podtrzymania
lub wykrycia źródła interesujących doznań związanych z własnym ruchem
-koordynuje różne funkcje: słyszenie i wydawanie dźwięków (słucha siebie) lub
ruchów ręki i ssania (sam wkłada sobie palec do buzi) lub widzenia i słyszenia
(zwraca głowę w kierunku źródła dźwięku)
-potrafi chwytać przedmioty, wykorzystując je do dostarczania sobie ciekawych
wrażeń, np. wkłada je do buzi, potrząsa nimi lub uderza o stół
-potrafi znależć przedmiot, który częściowo zakryjemy na jego oczach
-z jednym i tym samym przedmiotem podczas jednej zabawy potrafi wykonać po
kolei kilka działań manipulacyjnych, np. liże go, uderza nim o podłoże, a na
końcu potrząca
-wyrażnie emocjonalnie inaczej reaguje na nowe przedmioty (efekt nowości)
-potrafi znależć przedmiot, który ukryjemy na jego oczach za zasłoną
-w zabawie "ence pence, w której ręce" raz nauczony szuka przedmiotu w jednej i
tej samej dłoni, mimo iż w następnych próbach na jego oczach chowamy przedmiot
do drugiej dłoni

Drugo rok życia:
-potrafi używać przedmiotów zgodnie z ich przeznaczeniem, np. łyżkę wkłada do
buzi, potrząsa grzechotką itp
-potrafi znależć ukryty przedmiot wydający dźwięki (np. pozytywkę)
-w zabawie "ence pence, w której ręce" zawsze prawidłowo odnajduje ukryty
przedmiot, jeżeli schowamy go na jego oczach
-zawsze potrafi prawidłowo odnależć ukrytą pod jednym z dwóch kubków kostkę,
nawet, jeżeli przesuniemy kubki
-możemy zaobserwować, że potrafi rozwiązać od razu nowy dla niego problem
manipulacyjny bez żadnego próbowania (np. otwiera zastawione krzesłem drzwi
dopiero po odstawieniu krzesła na bok, otwiera pudełko od zapałek itp.)

Trzeci rok życia:
-na polecenie wybrania takiego samego klocka potrafi dobrać do dużego klocka
duży klocek, do małego klocka mały
-potrafi prawidłowo złożyć w całość dwie połówki jabłka
-na polecenie wybrania takiej samej figury potrafi dobrać do siebie taki sam
kwadrat, trójkąt, koło
-na polecenie wybrania przedmiotów zrobionych z tego samego, potrafi dobrać
różne przedmioty zrobione z tego samego materiału: metalu, plastiku, drewna
-potrafi odróżnić patyk dłuższy od krótszego, jeden o długości 5 cm, a drugi
6,5 cm, jeżeli zostały one położone na stole obok siebie w odległości 2,5 cm
(sprawdzian powtarzamy po zmianie położenia patyczków)
-na polecenie potrafi posortować takie same przedmioty wg kolorów

PERCEPCJA WZROKOWA

[venla]

Skala obejmuje tylko pierwszy rok życia dziecka, w którym u prawodłowo
rozwijającego się niemowlęcia w pełni wykształca się zdolność widzenia.
-reaguje na ostre światło cofnięciem głowy
-na kilkanaście sekund zatrzymuje wzrok na bodźcach świetlnych lub błyszczących
przedmiotach, jednocześnie wstrzymuje inne ruchy ciała
-podąża wzrokiem za bodźcem świetlnym w linii poziomej na niewielkiej
przestrzeni
-podąża wzrokiem za bodźcem świetlnym po liniach krzywych, w całym obszarze
pola widzenia
-śledzi wzrokiem poruszającą się w niewielkiej odległości postać ludzką
-przygląda się przedmiotom odległym o kilkadziesiąt metrów
-odróżnia jedne przedmioty od drugich np. gdy jest głodne sięga po ciastko
leżące wśród wielu innych przedmiotów

Na podstawie tego profilu osiągnięć, sporządza się wykres, na jakim etapie
rozwoju jest dziecko z uwzględnienie poszczególnych sfer rozwoju.

DUŻA MOTORYKA - I rok

[venla]

Pierwszy rok życia dziecka:

-ruchy dziecka regulują doruchy bezwarunkowe
-leżąc na wznak, potrafi utrzymać głowę wzdłuż osi ciała, aczkolwiek chwiele
się ona przy drobnych ruchach ciała
-leżąc na wznak, potrafi utrzymać głowę sztywno, nawet jeżeli podniesie je do
pozycji pionowej
-leżąc na brzuchu, potrafi unieść głowę
-leżąc na brzuchu, potrafi unieść głowę z górną częścią tułowia
-leżąc na brzuchu, potrafi unieść głowę i górną częśc tułowia , oraz
podpierając się ramieniem, kręcić głową we wszystkich kierunkach
-leżąc na plecach potrafi oderwać głowę od podłoża
-potrafi siedzieć jeżeli przytrzyma się je lekko w pasie
-potrafi siedzieć trzymając się podpory
-potrafi obrócić się z brzucha na plecy
-potrafi obrócić się z pleców na brzuch
-leżąc na brzuchu, potrafi oderwać cały tułów od podłoża
-potrafi unieść się przy lekkim podciągnięciu go za ręce
-potrafi siedzieć pochylone do przodu, podpierając się na rękach o podłoże
-potrafi pełzać na brzuchu za pomocą rąk, nogi nie biorą w tym czynnego udziału
-podtrzymywane pod pachami podskakuje, zginając i prostując kolana
-potrafi przez krótką chwilę siedzieć samowyprostowane bez podpierania się
rękami
-trzymane pod pachami potrafi utrzymać część ciężaru swojego ciała na
wyprostowanych nogach
-potrafi samodzielnie stać, jeżeli jest podtrzymywane za obie ręce
-potrafi samodzielnie usiąść, chwytając się podpory
-podciągane za obie ręce potrafi wstać
-potrafi pewnie samodzielnie siedzieć bez oparcia przez minimum minutę
-potrafi pewnie samodzielnie siedzieć bez oparcia
-potrafi stać bez pomocy, jeżeli ma się o co oprzeć
-potrafi wstać samodzielnie, chwytając się podpory
-stoją z oparciem, potrafi schylić się i chwycić zabawkę
-potrafi stać samodzielnie bez oparcia
-potrafi wstać samodzielnie
-umie raczkować przy użyciu rąk i kolan
-trzymane pod pachy wykonuje ruchy chodzenia
-potrafi stąpać bokiem, trzymając się barierki
-potrafi chodzić, jeżeli jest trzymane za obie ręce
-potrafi chodzić trzymane za jedną rękę
-potrafi samodzielnie przejść kilka kroków

[venla]

Czy mam pisać jeszcze drugi rok? Czy pisać też o innych sferach? Nie wiem czy
to was interesuje, a trochę muszę się napisać. Oczywiście, jeżeli tak, to
napiszę bez problemu. Pozdrawiam

[janka19]

pisać, pisać

DUŻA MOTORYKA - 2 rok

[venla]

-potrafi chodzić samodzielnie na sztywnych nogach
-chodzi płynnie, rytmicznie i swobodnie, towarzyszą temu współruchy innych
części ciała
-potrafi raczkować po schodach w górę
-idą potrafi toczyć przed sobą dużą piłkę
-chodząc potrafi omijać przeszkody
-potrafi raczkowąć po schodach w dół tyłem
-potrafi kucnąć a potem wstać
-potrafi skłonić się, dotykając rękami stóp
-potrafi pchać przed sobą zabawki na kółkach
-chodzi szybko, przemierzając duże dystanse, chodzenie je nie męczy
-potrafi wejść na schody podtrzymywane za rękę
-potrafi schylić się, aby podnieść przedmiot, nie tracąc równowagi
-potrafi zejść ze schodów podtrzymywane za rękę
-potrafi kopnąć piłkę, która lekko toczy się po podłodze

MOWA CZYNNA

[venla]

[venla]

pierwszy rok życia:
-krzyczy lub płacze w różnych sytuacjach tak samo
-w różnych sytuacjach krzyczy lub płacze w odmienny sposób (np inaczej gdy jest
głodne, inaczej, gdy je coś boli)
-wydaje dźwięki podobne do: a, e, th, ehe, aho, he
-wydaje prymitywne dźwięki artykułowane podobnie do: rr, ej, ge, eł, ek, che, e-
che (głużenie)
-odpowiada głużeniem na głos
głuży często i spontanicznie
potrafi zmieniać intonację wydawanych dźwięków
-wydaje dźwięki podobne do: w, f, s
-wymawia rytmicznie dłuższe łańcuchysylabowe: ge-ge-ge, ba-ba-ba
-potrafi szeptać
-potrafi połączyć dwie sylaby: ma-ma, da-da
-potrafi naśladować intonację innych osób
-potrafi wyrazić sprzeciw słowem "nie" lub kręceniem głowy

drugi rok życia:
-mówi pięć różnych słów
-potrafi wypowiedzieć słowoskładające się z trzech samogłosek
-mówi automatyczną mową dziecięcą
-łączy użycie słów i gestów w kontaktach społecznych
-nazywa znajome przedmioty i osoby
-łączy wyrazy w luźne całości
-zapytane podaje swoje imię
-potrafi poprawnie używać około 20 słów
-nazywa znajome zabawki
-wymienia z nazwy kilka rodzajów posiłków (chleb, ciastko, soczek)
-zadaje pytanie, stosując odpowiednią intonację
-zapytane, czy czegoś chce, potrafi odpowiedzieć twierdząco słowami

[simonhektor]

tak sie zastanawiam czy zdanie wypowiedziane ostatnio przez mojego 2,5 letniego
urwisa "powiem Ci mamusiu, ze taka srednia ta pizza" spelnia kategorie mowy
czynnej??? ))

[venla]

A jak myślisz?
Wiesz, że te dane są informacją dla rodziców, którzy zastanawiają się czy ich
dzieci rozwijają się prawidłowo. Super, że Twój mały rozwija się bardzo dobrze
i tego Wam zyczę w dalszym ciągu.

KOORDYNACJA WZROKOWO - RUCHOWA

[venla]

Pierwszy rok życia:
-przygląda się własnym rękom
-potrafi dotknąć rękoma osobę dorosłą
-bezbłędnie i precyzyjnie umie chwycić zabawkę
-precyzyjnie potrafi sięgnąć do pojemników po zabawki
-potrafi uderzyć dwoma przedmiotami o siebie, trzymając je w rękach
-potrafi włożyć zabawkę do pudełka lub pojemnika
-potrafi wyjąć dopasowany mniejszy przedmiot z większego
-potrafi nałożyć duże pierścienie na swoje ręce
-potrafi prawidłowo umieścić kasztany w pustych wgłębieniach pojemników do jajek
-potrafi wrzucić monetę do skarbonki

Drugi rok zycia:
-potrafi zbudować wieżę z dwóch klocków
-potrafi bazgrać ołówkiem kreski ruchem wahadłowym
-potrafi zbudować wieżę z trzech klocków
-potrafi samodzielnie włożyć koło do odpowiedniego zagłębienia w tablicy
-potrafi umieścić obręcz na paliku
-umie włożyć patyczek do otworu
-potrafi samodzielnie włożyć kwadrat do odpowiedniego zagłębienia w tablicy
-potrafi przelac wodę z jednego kubka wypełnionego do połowy do drugiego
-potrafi zbudować wieżę z czterech klocków
-potrafi włożyć na palik wiele obręczy
-potrafi chwycić oburącz rzuconą w jego stronę piłkę
-potrafi wrzucić piłkę do duzego kosza z odległości jednego metra

MAŁA MOTORYKA

[venla]

Pierwszy rok życia:
-dotknięcie dłoni dziecka po wewnętrznej stroniepowoduje zaciśnięcie przez nie
palców (odruch chwytny)
-stawia opór przy próbie otwarcia pięści
-ćwiczony odruch chwytny staje się coraz słabszy i zanika
-dłonie w spoczynku pozostawia lekko rozwarte w odróżnieniu od okresów
aktywności, kiedy je zaciska
-porusza rękoma przed sobą w sposób dowolny (z wyłączeniem odruchów Moro lub
innego rodzaju odruchów niekontrolowanych) lub też wkłada je do buzi
-potrafi "bawić się " własnymi rękoma, dotykając dłonią drugiej dłoni
-dotyka przedmiotów bez chwytania ich
-chwyta przedmioty, które przypadkowo dotknie ręką
-sięga po zabawkę znajdującą się przed nim i chwyta ją całą powierzchnią dłoni
i wyprostowanym kciukiem (chwyt dłoniowy prosty)
-potrafi sięgnąć po przedmioty podane z lewej strony lewą ręką, a z prawej
prawą, po podawane w środku sięga obiema rękami, choć może chwycić tylko jedną
-po podany na wprost przedmiot sięga tylko jedną ręką, drugą trzyma w przykurczu
-jeżeli podaje mu się dwa przedmioty, to sięga tylko po jeden z nich, gdy sięga
po drugi, upuszcza pierwszy
-potrafi precyzyjnie chwytając ściągnąć pieluszkę położoną na twarzy
-podczas chwytu przeciwstawia kciuk pozostałym palcom (chwyt nożycowy)
-potrafi przełożyć zabawkę z ręki do ręki
-jeżeli podaje mu się dwa przedmioty, to przekłada pierwszy przedmiot z ręki do
ręki, aby chwycić drugi
-jeżeli podaje mu się dwa przedmioty, potrafi chwycić po jednym do każdej ręki
bez przekładania
-potrafi w sposób przez siebie kontrolowany upuścić przedmiot
-potrafi pokazując dotknąć przedmiotu tylko palcem wskazującym
-potrafi uderzać przedmiotem o blat stołu
-potrafi obracać zabawkę w rękach
-przy podnoszeniu drobnych przedmiotów używa sztywnego palca wskazującego i
kciuka (chwyt pęsetkowy)
-potrafi bawić się małymi przedmiotami, np. spinaczami, guzikami
-przy podnoszeniu drobnych przedmiotów przeciwstawia zgięty palec wskazujący
kciukowi (chwyt szczypcowy)

Drugi rok życia:
-manewruje przedmiotem w ręku bez pomocy drugiej dłoni
-biorąc trzeci klocek do ręki, utrzymuje dwa poprzednie
-potrafi nakryć duże pudełko wiekiem
-potrafi rozwinąć klocek zawinięty w papier
-potrafi wkładać różne palce do otworów
-potrafi odwracać kartki w książce po kilka kartek razem
-potrafi oderwać małe kawałki plasteliny
-potrafi rozwinąć cukierek dokładnie zawinięty w papier
-potrafi podrzeć papier
-potrafi odrzucić przedmiot od siebie (we właściwym momencie otwiera dłoń)
-odwraca po jednej kartki w książce

SAMODZIELNOŚĆ

[venla]

Pierwszy rok życia:
-potrafi wsysać i połykać płyny
-na widok butelki lub łyżeczki otwiera usta
-potrafi połknąć jedzenie podane na łyżeczce
-podczas picia kładzie obie ręce na butelce
-potrafi sięgnąć po butelkę
-potrafi wypluć pokarm
-podczas picia potrafi samodzielnie trzymać butelkę
-potrafi samodzielnie włożyć butelkę do ust
-potrafi żuć pokarm
-potrafi pić z kubka trzymanego w rękach przy pomocy dorosłego
-potrafi odgryżć kawałek pokarmu
-potrafi włożyć samodzielnie jedzenie do buzi ręką
- potrafi pić z kubka, trzymając go oburącz
-potrafi włożyć łyżeczkę z płynem do buzi (rozlewając)
-zdarza się, że usiłuje włożyć czapkę na głowę (bez powodzenia)
-podczas jedzenia trafia łyżką do talerza
-zdarza się "sukces", gdy się je posadzi na sedesie lub nocniku

Drugi rok zycia:
-potrafi zdjąć sobie z głowy czapkę
-potrafi zdjąć sobie skarpetki
-pomaga podczas ubierania, np. wkładając ręce w rękawy
-potrafi zdjąć rozwiązane i luźne buty
-potrafi pić trzymając kubek jedną ręką (część rozlewa)
-potrafi podac dorosłemu pusty kubek (jeżeli dorosły nie reaguje upuszcza kubek)
-potrafi jeść łyżką bez nadmiernego rozlewania
-potrafi odstawić na stół pusty kubek
-potrafi rozwiązać sznurowadła
-potrafi zdjąć rozpięty płaszcz
-potrafi zdjąć rozpięte spodnie
-precyzyjnie, bez rozlewania, trafia łyżką do talerza i do buzi
-potrafi użyć kubka bez rozlewania, samo z niego pije, podnosi go i odstawia
-potrafi poczekać z wypróżnianiem przez chwilę do czasu przyjścia do ubikacji

ROZWÓJ SPOŁECZNY

[venla]

[venla]

Znów pomyłka.
Pierwszy rok życia:
-potrafi się uspokoić i rozluźnić w reakcji na dotyk rękoma
-uspokaja się podczas kołysania
-reaguje radosnym ożywieniem na widok ludzkiej twarzy
-reaguje w sposób szczególny na głos ludzkiej mowy
-reaguje zadowoleniem, kiedy spodziewa się, że zbliżająca się do niego ręka
będzie go głaskała
-potrafi oróżnićtwarz osoby znanej i obcej. Na widok twarzy nieznajomej reaguje
ostrożnością
-potrafi okazać niezadowolenie, gdy ktoś się od niego oddala
-reaguje inaczej na mimiczny wyraz gniewu i przyjaznego nastawienia
-reaguje śmiechem, widząc swoje odbicie w lustrze
-zwraca uwagę na ton i modulację głosu (np. lękowo reaguje na zdecydowany ton
mówiącego)
-rozróżnia po głosie rodziców
-gdy płacze, można je uspokoić, tylko mówiąc do niego
-potrafi utrzymać kontakt wzrokowy z bliskimi osobami przez minimum 5 sekund
-w sposób celowy potrafi krzykiem przywołać dorosłą osobę
-zdarza sie, że obserwuje rówieśników
-zdarza się, że uśmiecha się do rówieśników
-zdarza się, że wyciąga ręce do osób bliskich
-potrafi głośno śmiać się w kontakcie z dorosłym
-potrafi utrzymać 30 sekundowy kontakt wzrokowy z dorosłym
-potrafi zademonstrować czułość
-odpycha osoby dorosłe, jeżeli nie chce być przytulone
-potrafi cieszyć się z aprobaty dorosłych
-stojąc przed lustrem, sięga ręką do własnego odbicia, próbując
dotknąć "drugiego dziecka", bądż szuka go za lestrem
-potrafi machać głową w geście przeczenia

Drugo rok życia:
-potrafi tulić się do znajomej osoby, głaszcząc ją i całując
-czasami chce być w grupie rówieśników, ale nadal bawi się osobno (zabawa
równoległa)
-w kontakcie z rówieśnikami interesuje się głównie przedmiotami znajdującycmi
się w ich rękach (tzw. kontakt przedmiotowy)
-potrafi zaprotestować, jeżeli zabiera mu się zabawki
-zdarza się, że wokalizuje w stronę rówieśników, próbując nawiązać kontakt
-zostawione same sobie zaczyna się interesować własnym ubraniem, a szczególnie
butami
-samorzutnie powtarza czynność wywołującą uśmiech i przyciągającą uwagę osoby
dorosłej
-potrafi nawiązać kontakt z osobą dorosłą, dając jej zabawkę lub coś do jedzenia
-zdarza się, że ciągnie osobę dorosłą, aby jej coś pokazać
-pojawiają się pierwsze proste zabawy tematyczne, np. lalką (karmienie,
układanie do snu, wożenie, noszenie)
-potrafi się zezłościć, jeżeli rówieśnik się oddali
-potrafi przywołać dorosłego inaczej niż płaczem i krzykiem
-jeżeli w pobliżu nie ma znajomej osoby dorosłej, zaczyna jej poszukiwać
-w kontakcie z dorosłymi, aby dać do zrozumienia, czego chce, korzysta ze słów
i gestów
-samodzielna zabawa tematyczna, np. z lalką, obejmuje przynajmniej 9 elementów
(np. karmienie, układanie do snu, wożenie, noszenie, mycie, wycieranie nosa,
wysadzanie na nocnik, przykrywanie kołderką, mierzenie temperatury).
Poszczególne elementy zabawy nie łączą się jeszcze w logiczne łańcuchy
-w odpowoiednich sytuacjach daje buzi i podaje rękę, jeżeli je o to prosimy
-zdarza się, że rówieśnik obrany zastanie jako przedmiot zabawy (jest wożony,
układany do snu itp)

[venla]

No, to byłby już koniec tego pisania. Mam nadzieję, że te informację Wam się
przydadzą. Nie wpisałam tylko mowy biernej i percepcji słuchowej.Pozdrawiam

Dzieki Venla!!!!!!!!

[barmagos]

To bardzo szczegółowe informacje o poszczególnych etapach rozwoju dziecka! Tym
bardziej fajne, ze podzieliłaś to na różne zakresy- motoryka duża, mała, rozwój
społeczny, nasladownictwo. Super. Dzięki wielkie, że zechciało Ci sie to
wszystko pisać! Jestem pełna podziwu. Musze to sobie wydrukować.
Pozdrawiam )))))))

[venla]

Cieszę się, że Ci się to przyda. A tak poza tym, to dawno Cię tu nie było
Barmagos! W końcu wróciłaś

[barmagos]

zaglądam, zaglądam, ale ostatnio urlopowalismy sie rodzinnie, a poza tym mam o
wiele mnuiej czasu- zajęcia "pozadomowe". Po prostu rzadziej sie teraz udzielam
i wypowiadam ale podczytuję, podczytuje Was Moi Drodzy))))

[mamaemmy]

Z tego to wszystko też mamy na tak

[marzka1]

Dominiś zbuduje wieżę z klocków, po schodach prawie że biega, chwyt szczypcowy
opanował do perfekcji, próbuje używać łyżeczki, pije z kubka - ale wiele z jego
zawartości "wycieka", spełnia proste polecenia. Generalnie - wszelkie
umiejętności związane z rozwojem ruchowym - super - ale kompletnie nie chce
mówić - ani w trzeciej, ani w żadnej innej osobie Jego jedyny repertuar
dźwięków to "mama" i "baba". Już nie wiem, co mam z tym począć...

Pozdrawiam,
Marzka, mama Dominisia

[mamaemmy]

Zobaczmy Emkę 20,5 miesięczną

> Powinien: chodzic, biegac moze byc jeszcze niezdarnie-tak chodzi i zaczyna biegac

> -nasladowac doroslych np sprzatanie, gotowanie-tak

> -mowic o sobie w 3 os lub rozpoznawac twarze na zdjeciach-twarze rozpoznaje
bezbłędnie,ale o sobie jeszcze nie mówi
> -uzywac lyzeczki (lub próbować)-i widelca tez prawie
> -myc rece probowac wyciewrac-tak
> -starac sie pomagac w prostych czynnosciach np pryniesc smietniczke jak mama
> zamiata-nie,na to sama nie wpadnie
> -pic z kubka-tak
> -bawi sie "na niby"-tak karmi lalkę niczym
> -rozbierac sie-nieporadnie
> -bazgrac na kartce spontanicznie-tak
> -wierze z klockow 4-hehe nawet z dwóch nie zrobi
> -chwyt pesetowy od ok 18 m-cy u nas wczesniej
> -umie wydobyc kamyk z butelki-nie mam pojęcia,ale sprobujemy
> -umie ok 20 slow oprocz mama, tata- z dniem dzisiejszym to ponad 60
> -wskazuje czesci ciala-tak
> -nazywa prosty obrazek-tak
> -spelnia proste polecenia-tak
> -kopie pilke-czasem jej sie uda
> -rzuca pilke-czasem
> -proboje podskoczyc-tak,p r ó b u j e
> -wchodzi po schodach krokiem przystawnym,wchodzi,wchodzi

czyli oprócz tej szufelki i wiezy z klocków to jest rozwinieta na dwa latka
Ale jest niesamowita róznica miedzy moimi znajomymi 2letnimi dziewczynkami,a
chlopcami-znaczy się chłopcy z mową opóznieni dużo od dziewczynek/
A patrząc na mojego męza i na mnie to potwierdza się reguła,że jednak
kobiety....))
>

[venla]

Mamoemmy, to świetnie, że Emka jest taka zdolna i rozbraja Was swoimi
pomysłami. U nas też raczej wszystko jest berdzo dobrze, choć jest kilka
rzeczy, z którymi Miłosz ma problemy. Teraz już nie pamiętam, jak pisałam to
wiedziałam. Jest bardzo rozgadany, kiedys, gdy jedliśmy kebaba siedząc przy
stoliku, kupiła też tam coś cyganka i kiedy bez słowa wychodziła, Miłosz za nią
wołał po swojemu "Do widzenia!!!" Ona się zawstydziła i mu odpowiedziała, bo
przecież wychodzący powinien pierwszy to powiedzieć. Ale masz rację, chłopcy
zaczynaja mówić czasem później niż dziewczynki. Co do rozgadania wśród kobiet,
to w moim przypadku ta reguła się nie sprawdza Pozdrawiam

www.bobasy.pl/?u=venla&s=5776d94c09e0e600253bf96b2a2e5840

[mamaemmy]

))