Reforma oświaty

[Gość: Aparatka]

Co sądzicie na temat obecnego systemu edukacji? Czy uważacie, że poprzedni
był lepszy?

[konrado5]

Najgorszą wadą jest przeładowany program i to że większość nauczycieli nie ma
powołania.

[Gość: mary]

Nie martw sie o powołanie nauczycieli. Najważniejsze, żeby uczeń "miał
powołanie", bo najlepszy nauczyciel mu wiedzy do głowy wiadrem nie naleje.

[konrado5]

Ja wierzę w to, że nawet nawet najgorszego ucznia da się zaciekawić przedmiotem.

można każdego ucznia zaciekawić przedmiotem ale...

[Gość: Zibi]

na to trzeba by mieć tego jednego ucznia na lekcji. W obecności innych naogół
jednak o wiele bardziej interesują go wygłupy innych lub wygłupianie się przed
innymi. Albo, jeśli masz kontakt ze szkołą, to przypomnij sobie, co się dzieje,
gdy ktokolwiek w czasie lekcji wchodzi do klasy. Rzadko który uczeń nie zaczyna
się gapić na wchodzącego. Nie ma mowy o żadnej uwadze.

[konrado5]

Chodzi mi głównie o to, że najczęstszą przyczyną nielubienia szkoły przez
uczniów jest przeładowany program i nauczyciele bez powołania. Wiem, że bardzo
trudno jest zaciekawić przedmiotem, jeżeli jest dużo uczniów w klasie, ale
pewnie jest to możliwe. Nawet, jeżeli nie wszystkich uczniów da się zaciekawić,
to większość się napewno da. Nauczyciele powinni być bardziej krytyczni w
stosunku do siebie, a nie zganiać winę na uczniów, jeżeli się nie chcą uczyć.

I vice versa!!!!!

[Gość: Belfer]

"Nauczyciele powinni być bardziej krytyczni w
stosunku do siebie, a nie zganiać winę na uczniów, jeżeli się nie chcą uczyć."
Jak w temacie.Skądinąd Twojego pracodawcę, o ile go znajdziesz, guzik będzie
obchodziło dlaczego np.sadzisz błędy w listach do klientów.To Ty masz umieć,
nie Twój nauczyciel!!!

a kto powiedział, że ma być ciekawie

[Gość: Zibi]

Uczę:
1. matematyki
2. w liceum.
Zgadnij ilu ludzi w ogóle jest w stanie zainteresować się tym przedmiotem na
tym poziomie? Przecież nie ma nic ciekawszego od tego, co zrobił kolega X z
koleżąnką Y na imprezie, gdy już byli dobrze pijani albo z kim obecnie chodzi
koleżanka W i na co mu pozwala. Oczywiście katalogi typu oriflame (chyba tak
się to nazywa) oglądane pod ławkami aż do przetarcia stron to jest dopiero to
dla 17-letniej "kobiety". Albo jaki samochód i za ile kupił (lub kupili mu)
kolega V. Jakie szanse ma taka matma? No może na historii gdyby tak można się
dowiedzieć o zwyczajach seksualnych Katarzyny carycy Rosji, to byłaby w miarę
ciekawa lekcja.
A w ogóle, to kto powiedział, że na lekcji ma byc ciekawie? Ciekawie ma być w
czasie wolnym od nauki: w wakacje, ferie, po południu po odrobieniu lekcji itd.
A na lekcjach jest obowiazek do wykonania. Tak, jak będzie w całym dorosłym
życiu w pracy. Próbując wmówić uczniom, że nauczyciele mają zaiteresować
ucznia, próbujemy im wmówić, że życie np. zawodowe jest ciekawe. A potem szok i
szukanie łatwego chleba albo na ulicy albo w ciemnej uliczce.

[randybvain]

To moze od razu w kune? Po co ma byc przyjemnie na siedzaco? przeciez w
doroslym zyciu bedzie gorzej?
<sarkazm randybvainA>

[Gość: Zibi]

1. Nie wiem, co to znaczy "w kune" chociaż domyślam się sensu wypowiedzi.
2. Oczywiście, co by to nie znaczyło w domyślnym sensie, to jednak: nie. Po
prostu, moim zdaniem, szkoła odeszła (nie wiem, czy zauważyła to) od
wykształacania w młodym człowieku pracowitości i obowiązkowości, które są
konieczne w przeciętnym uczciwym życiu. A czego się Jaś nie nauczy...
Telewizja lub ulica natomiast pokazuje, że da się żyć bez pracy, ciekawie a
nawet z dreszczykiem emocji. Od niewinnego totka, teleturniejów, konkursów na
miss aż do kradzieży, rozboju prostytucji. Dlatego wracając do wątku: na
lekcjach nie musi (przynajmniej na wszystkich) a nawet nie może (nie ma szans)
i nie powinno być ciekawie.

[Gość: abc]

Brawo, Zibi!

[Gość: Zibi]

Z całą pewnością sytem zmierza ku odczłowieczeniu tak ucznia jak i nauczyciela.
Nie ma w nim miejsca dla indywidualności i indywidualistów. Wszystkich uczniów
chce się mierzyć jedną miarką a wszystkich nauczycieli chce się wprząc w jeden
kierat. Króluje papierlogia. Do pewnego czasu przynajmniej pewna grupa
nauczycieli, mających świadomość wagi swojej pracy i odpowiedzialnych, dobrze
pracowała nad edukacją i wychowaniem ucznia. Teraz tylko ludzie nie mający
życia prywatnego (rodziny, zainteresowań, chorób,...) mogą sobie pozwolić i
dadzą radę "obrobić" wszystko, tzn. mnóstwo bzdurnych wydumanych na pewno przez
głupców obowiązków i to, co naprawdę w szkole powinno się liczyć, czyli wszelka
pracę z uczniem.
c.d.n.

c.d.

[Gość: Zibi]

Ja potrzebuję do tego, aby moja praca z uczniem dała wysokie efekty, kilku
czynników: zdrowia, zainteresowania ucznia, jego inteligencji na poziomie
przynajmniej IQ=90, jego co najmniej średniej pracowitości i zaangażowania. Do
tego koniecznie potrzebuję, aby mi nie przeszkadzał dyrektor, kurator i
minister. Potrzebuję do pracy przystępować wypoczętym i zawsze rezygnuję z
rzeczy, które ode mnie zależą i mogłyby sprawić, że na przykład w czasie lekcji
byłbym niewyspany. Niestety nie mogę powiedzieć, że to wszystko mam. Minister
bowiem chce mi wypełnić 40 godzin na tydzień. Czymkolwiek z góry zakładając, że
nie przygotowuję się do lekcji.
c.d.n.

[Gość: M]

Zibi,powiedziałeś to,co i ja chciałam napisać.Nasza reforma jest
papierowa,króluje nowomowa oświatowa (kto wymyśla te wszystkie
terminy???).Mierzy się -papierowo(bo sprawdza się tylko papiery w czasie
kontroli)-jakość pracy szkoły,a nikt w Menisie nie łączy jakości pracy z
liczebnością uczniów w klasie.

c.d.2

[Gość: Zibi]

Minister z góry zakłada, że nie prowadzę konsultacji dla "kulejących" uczniów,
kółka dla zaiteresowanych, że nie siedzę na egzaminie dojrzałości i maturalnym,
że zadania na prace klasowe szybko gdzieś znajduję, że te prace sprawdzam
szybką metodą polegającą na rzucaniu ich w górę (co spadnie na stół, to 3,
reszta 1) i że nie robię wielu innych rzeczy. Muszę np. jeszcze wyliczyć
wszelkie rozwiązalności wszelkich zadań i przeczytać je "na radzie", żeby zająć
koleżankom i kolegom czas brakujący do 40 godzin. Czyli sprawozdania ze
wszystkiego, plany naprawcze wszystkiego, plany pracy wszystkiego,... Tony
papieru na śmietnik, bo przecież nikt tego nie czyta. Ja bym tylko chciał, żeby
twórcy reformy oświaty mieli obowiązek przeczytania tylko 10% tego paieru w
warunkach kontrolowanej samodzielności. Może inteligencja wzrosłaby im chociaż
do IQ=90.

c.d. nt. awansu zawodowego

[Gość: Zibi]

System awansu zawodowego nie ma niemal nic wspólnego z jakością pracy
nauczyciela. Wielu nauczycieli robi naprawdę przedziwne rzeczy. Jedni
załatwiają współpracę ze środowiskiem chodząc po różnych instytucjach i
zbierając pieczątki. (Kiedyś znajoma - szefowa pewnej instytucji proponowała
mi, że podbije, co będę chciał - była obeznana z tematem, więc na pewno robiła
to nieraz). Nauczyciele organizują wiele "bardzo kształcących" konkursów dla
uczniów. Wystarczy poszukać zwierzeń tu, na forum. Niestety czasami nie starcza
im siły na prowadzenie lekcji, a już na pewno na porządne prowadzenie lekcji.
Można znaleźć w gazetach wiele "wartościowych" publikacji, którymi awansujący
nauczyciele dziela się z innymi. "Scenariusz lekcji.....". Prawda jest taka, że
są nauczyciele dyplomowani, którzy nie dotykali nigdy klawiatury komputera. A
przecież jednym z warunków na ten stopień jest posługiwanie się technologią
komputerową. Ale papier wszytsko przyjmie.

[Gość: olka]

Zibi? A ty jestes dyplomowanym czy należysz do tych "szlachetnych" mianowanych,
którzy nie zhańbią się przeczytaniem rozporządzenia o awansie?
Zapominasz o setkach dyplomowanych z I rzutu (w internecie jeszcze nic nie było
i nie ściągali;) i o fantastycznie pracujących ludziach, którzy w 100% słusznie
dostali ten stopień.
Uogólnienia są zawsze krzywdzące. Poza tym przyłączasz się do ogólnonarodowego
ujadania na nauczycieli - nie proponując nic w zamian.
Może reforma stoszowicka? ;) To ci pasuje?

nie zrozumiałaś moich intencji olka

[Gość: Zibi]

1. Nie ujadam na nauczycieli ale na system, który zmusza ich do tego
wszystkiego.
2. Między byciem dyplomowanym a niehańbieniem się czytaniem rozporządzenia jest
cały świat. Jakbym nie przeczytał i nie zrozumiał, to bym nie krytykował. Ze
wstrętem wziąłem się za awans. Okazało się jednak, że umiałem wymyślić kilka
działań, które nie marnują czasu innym (niestety z moim czasem wiele moich
koleżanek szkolnych się nie liczyło, prowadząc rady szkoleniowe do niczego
innego nie przydatne oprócz ichniego stażu) i innym nie przeszkadzają w pracy.
3. Mam pewne pomysły na poprawę sytuacji ale do tego potrzeba zmiany władzy. Na
mądrą i uczciwą. A to utopia.

[gobi01]

Znam dyrektorkę szkoły, która nie dotyka klawiatury, nawet w domu. WSZYSTKO jej
przepisała sekretarka - przez dwa tygodnie sekretariat był praktycznie
niedostępny. Już jest dyplomowanym nauczycielem

a była jakaś Reforma oświaty?

[truten.zenobi]

Czy stworzenie nowych stanowisk kierowniczo/urzędniczych w zwiazku z
przywróceiem gimnazium, likwidację szkół na wsiach i małych miejscowościach,
coroczne zmiany podręczników, bałagan i zwiększenie biurokracji można nazwać
reformą?

O reformie możemy mówic gdy:
klasy będą max 15 osobowe, pensja nauczyciela (przeciętnie) nie będzie niższa
od pensji urzędnika państwowego o podobnych kwalifikacjach tj. na stanowisku
specjalisty bąź kierowniczym, szkoła będzie miejscem gdzie dzieci/młodzież
będzie mogła rozwijać swoje zdolności i umiejętności, zarówno pod kątem
własnych zainteresowań jak i przyszłaej pracy, .... gdzie będzie bezpiecznie.

c.d. zrównanie szans młodzieży pochodzącej z

[Gość: Zibi]

różnych regionów, z różnej wielkości miejscowości. Otóż nasi urzędnicy
wymyślili, żeby niezależnie od tego, kto i w jakiej szkole średniej się uczy,
podlegał takiemu samemu, standardowemu egzaminowi maturalnemu. Szanse
edukacyjne młodzieży pochodzącej np. ze wsi mają wyrównać
kilkudziesięciozłotowe stypendia. Kto jest w stanie wytłumaczyć mi, jak te
zapomogi mogą zrównoważyć młodzieży wiejskiej czy pochodzącej z małych
miasteczek braki wynikajace z uczenia się w małych zapyziałych liceach, w
których uczą zapyziali nauczyciele (przepraszam wszystkich, którzy do takich
się nie zaliczają) stanowiący elitę intelektualną dziur zabitych dechami.

rozkład materiału

[Gość: Zibi]

Wielu rodziców dzieci gimnazjalnych (sam do nich należę) zgodnie twierdzi, że
ich dzieci nic nie robią. Oczywiście chodzi o nieuczenie się w domu. Nic nie
mają zadane. Mimo to dają sobie radę w szkole, kończą gimnazjum z
zadowalającymi wynikami z egzaminu gimnazjalnego. Potem takie rozleniwione idą
do ogólniaka i przeżywają szok. W przeciągu 2,5 roku mają się nauczyć tego,
czego, ich starsi koledzy uczyli się w 3,5 roku. Kto odpowie za taki podział
materiału na szkoły poszczególnych poziomów? Pytanie retoryczne. Odpowiedź:
nikt. Bo o wielkiej odpowiedzialności niektórych mówi się, gdy przydziela im
się płace. A gdy coś, jak zwykle spaprzą, winnych nie ma. bo to Polska właśnie.

nawet głupi i leniwi przechodzą do następnej klasy

[gobi01]

Nie robią, bo nie potrzebują nic robić. Zdolniejsi i tak umieją, albo
przeczytają sobie w dwie minuty, a niezdolni i tak będą przepchnięci, bo NIE
WOLNO ZOSTAWIAĆ na drugi rok. Zresztą, z jedną jedynką się przechodzi, to po co
się uczyć...

[Gość: M]

Pewnie, że nagminne jest puszczanie głupich i leniwych z klasy do
klasy.Podejrzewam,że w polskiej szkole najczęściej stawianą oceną jest dop.W
maju Nowa Matura, myślę,że wiele zweryfikuje, bo - jeżeli będzie rzetelnie
ocenienie (a ja tak właśnie mam zamiar sprawdzać majowe matury)- to ci wszyscy
przepychani,na siłę uczeni po prostu jej nie zdadzą i to będzie wreszcie
sprawiedliwe, bo matura nie jest dla wszystkich.

[Gość: kot]

dop. a dop. to wielka różnica. Na mojego dopa w liceum musiałam bardzo ciężko
pracować, w gimazjum z takimi wiadomościami miałaby piątkę bez najmniejszych
problemów, chociaż nauczycielkabyła wymagająca. W liceum wszystko zależy od
nauczyciela i czasami mając duże wiadomości też możesz mieć d o p a... trochę
to przykre.

[Gość: Anna]

Oddajcie nam czteroletnie liceum !!!