Pomoce do nauki nut.

[kasiask]

Będę wdzięczna za wszelkie pomysły, linki i propozycje, które mogą
przydać się do nauki nut - na postawowym i bardziej zaawansowanym
poziomie. Może są jakieś gry komputerowe, albo inne ćwieczenia??
Póki co mamy takie fiszki z obrazami nut, które pokazuję dzieciom i
przeputuje je z nazw. Przydałoby się jeszcze coś, co pozwalałoby
umieszczać nuty na pięciolinii. Może znacie coś takiego?? Z góry
dziękuję!

[mama_dorota]

Ja użyłam tego mcv.mulabs.org/app/nutki/
i nuty "weszły" dzieciom nie wiadomo kiedy.
Wprawdzie Tijgertje przed tym ostrzegała, bo monitor antywirusowy krzyczał, że
tam jest wirus, ale ja sprawdziłam to na kilku komputerach i jeszcze poprosiłam
skrzypków z forum o przetestowanie i nie miałam takiej informacji, wszystko
działało jak należy, a przy przeskanowaniu komputera nie było żadnych wirusów.
Jeśli nie, to spróbowałabym tak zwyczajnie, pisać dziecku nuty w zeszycie, a ono
niech podpisuje korzystając ze ściągi, potem same litery, a ono niech pisze
nuty. Przez kilka dni po np. 20 nut. Po kilku dniach zabrać ściągę i nich
pogrzebie trochę w pamięci. Jak nie może, to pokazać ściągę, w każdym razie nie
podpowiadać, nich informacje wchodzą przez oczy, nie przez uszy.

[kasiask]

mi się to nie chce otwierać

[mama_dorota]

Tak właśnie niektórzy mają, niestety. Jak masz jeszcze jakiś inny komputer, to
na nim spróbuj.
Strona tak działa, że jest pięciolinia i na niej nuta lub nuty podawane losowo
przez program (ustawia się od 1 to 20 chyba) i zakres linii (5 lub więcej -
dodane). Dziecko wpisuje nazwę nuty, a program sam sprawdza i mówi "GREAT
SUCCESS!", lub ewentualnie poprawia.
A może link jest zły? Wpisz w googlach słowo "nutkator" i to jest ta pierwsza
pozycja.

[mamapodziomka]

Sprobuje poszukac, gdzies mialam link do gierki internetowej, bardzo prostej ale
zawsze. Poza tym wlasnorecznie zrobilam domino (po jednej stronie nuta, po
drugiej nazwa), zawsze to ciekawsze niz przepytywanie

[tijgertje]

Swietny pomysl z tym dominem JA mam wrazenie, ze sporo dzieci
zapamietuje cos latwiej wizualnie. Mysle, ze mozna dziecku zrobic
wlasnie cos jak domino/memory. Wydrukowac wieksza pieciolinie z
kolejnymi dzwiekami, podkleic kartonem i pociac na kwadraty, tak
samo z nazwami. Dobrze wymieszac, a potem dziecko niech dobiera
parami. Z nazwami oktaw (mala, razkreslna i 2-kreslna w kluczu
wiolinowym) mozna maluchowi pomoc zaznaczajac jasnym markerem
odpowiednie liie i pola, na poczatku piecioloni dorysowac linie
dodane i pod pierwsza dodana na dole zaznaczyc jednym kolorem oktawe
mala, od 3 pola w gore innym kolorem 2-kreslna. NA pewno
najskuteczniej jest sie uczyc z "rozsypanek" tzn nuty porozrzucane
po calej pieciolini w dowolnej kolejnosci. Pamietam, ze niektorzy
liczyli wszystkie nuty od c1, po kolei, zeby okrelisc nazwe, bo
uczyli sie na gamach, w czytaniu nut jednak nie ma na to czasu
Mozna tez dziecku dac do lapki MIEKKI olowek i ksiazki z nutami, nie
wazne czy na fortepian, czy na inny instrument, czy jakiekolwiek
spiewniki, solferze itp, niech podpisuje po kolei jak leci. Po kilku
stronach bedzie miec nazwy w paluszku Potem tylko trzeba wszystko
starannie wymazac, bo jesli ksiazka potrzebna w szkole, podpisane
nazwy moga sie okazac problemem u nauczyciela Dlatego olowek musi
byc miekki, nie zostanie slad. Jak dziecko musi sie uczyc dzwiekow
na instrumencie, to jesli nie jest to dety, dobrze jest grac dzwiek
jednoczesnie glosno go nazywajac. (najpierw nazwa, potem dzwiek).

Tak z ciekawosci: jak ucza budowy gam i interwalow? Czy nazwy
solmizacyjne uzywane sa zamiennie z dzwiekami tonacji C-dur? Jesli
tak, warto nauczyciela przycisnac, zeby tego nie robil. Dziecko
utrwala sluchowo odleglosci miedzy dzwiekami i w innych tonacjach
bedzie miec problem, bo pojawia sie inne interwaly. Niestety jest to
zmora szkolna, na studiach jeszcze masa ludzi miala z tym problem.
No coz, ja mam swira na punkcie metody trelatywnej, tzn pierwszy
stopien gamy durowej to do, gamy molowej naturalnej la i nie ma
mowy, zeby cos brzmialo inaczej, kazda gama ma taka sama budowe,
brzmi identycznie tylko na innej wysokosci a utrwalajac nazwy
solmizacyjne dziecko po jakims czasie nauczy sie czytac nuty a vista
glosem nawet sobie z tego sprawy nie zdajac Czy ktos z was zna
ksiazki do muzyki (do "normalnych" szkol) "Spiewajze mi jako
umiesz"?

[spacey1]

Kurczę, nic z tego nie rozumiem. Moje dziecko dopiero zaczyna naukę w sm. Czy to
znaczy, że uważasz, że lepiej jest uczyć nut nazywając je do, re, mi ... niż
nazwami literowymi?

[tijgertje]

spacey1 napisała:

> Kurczę, nic z tego nie rozumiem. Moje dziecko dopiero zaczyna
naukę w sm. Czy t
> o
> znaczy, że uważasz, że lepiej jest uczyć nut nazywając je do, re,
mi ... niż
> nazwami literowymi?

Lepiej jest sie uczyc zapisu nut nazwami literowymi, tylko i
wylacznie, jezeli dzieciaki sie ucza na zapisie w konkretnym kluczu
(wiolinowym). O metodzie relaywnej niestety nadal wiekszosc
nauczycieli nie ma pojecia i tylko mieszaja dzieciakom wprowadzajac
nazwy solmizacyjne. "do" w metodzie relatywnej to pierwszy stopien
gamy durowej, czyli w C-dur to c, w D-dur d, w G-dur G, w Cis-dur
cis i w Des dur des, ktore w brzmieniu sa (na fortepianie)
identyczne, co moze sprawiac mase klopotow dzieciakom, jesli budujac
gamy mysla tylko poltonami, a nie stopniami (na kazdej kolejnej lini
i polu musi byc nuta i dopiero potem trzeba dopisac kolejne znaki, a
nie liczac od pierwszej nuty pisac to co pasuje w brzmieniu, bo cuda
wychodza).
Ech, nie wiem, jak to jasno wytlumazyc. Moze tak:
wyobraz sobie, ze masz pieciolinie, na tym przejrzysta folie i na
niej piszej nuty do trzech kurek. Stosujac metode relatywna dzieci
mysla solmizacja, jesli przesuniesz nuty w gore lub w dol, to do
klucza trzeba dopisac odpowiednie znaki, ale zapis, nazwy
solmizacyjne i brzmienie pozostana bez zmian.
Jesli stosuje sie tylko i wylacznie nazwy literowe, to ok, dziecko
sie nauczy, tylko bedzie musialo duuuzo wiecej zapamietac, jesli
chce spiewac z nut, musi blyskawicznie liczyc interwaly i jest ich
naprawde cala masa. Gorzej, jak nauczyciel na ksztalceniu uzywa nazw
zamiennych, literowych i solmizacyjnych. Wtedy masz sytuacje, ze jak
dziecko dostanie kurki trzy w innej niz dotychczas tonacji i musi to
zaspiewac solmizacja, to dostanie poplatania z pomieszaniem, bo
brzmienia miedzy 2 nutami nagle w innej tonacji okaza sie zupelnie
inne i wyjasnij dziecku, kiedy ma spiewac sol jak g, ges czy gis?
Dla niego sol to jedna nuta.
No dobra, zeby wiecej nie komplikowac:
Najlepsze byloby uzywanie w grze na instrumencie nazw literowych, w
ksztalceniu sluchu metody relatywnej, ale ze dla szkol muzycznych
nauczyciele nie sa do tego przygotowani, to lepiej niech w ogole nie
uzywaja nazw solmizacyjnych, tylko same literowe, w solmizacji sa
mozliwe podwyzszenia i obnizenia, ale jesli nauczyciel nie ma
pojecia o m. relatywnej, to nie jest w stanie ich wykorzystac a
dzieciaki nie sa w stanie zrozumiec dlaczego ta sama nazwa ma 3
rozne brzmienia i jakie zasady nimi rzadza. Zabroncie nauczycielom
stosowania solmizacji na ksztalceniu, bo tylko mieszaja dzieciakom w
glowie. Metoda relatywna jest bajecznie prosta, ale trzeba wiedziec
jak z nia pracowac i korzystac z calosci, a nie tylko nazw
solmizacyjnych jako zamiennikow nazw literowych w gamie C-dur. Potem
sie nauczyciele dziwia, dlaczego dzieciaki nie sa w stanie sie
nauczyc budowy innych gam

[mama_dorota]

>Zabroncie nauczycielom stosowania solmizacji na ksztalceniu, bo tylko >mieszaja
dzieciakom w glowie.

Mówisz o polskiej szkole? Program to program, a tylko dziecko będzie miało
kłopoty, jak rodzic się czegoś "czepnie". Rozumiem, że poznałaś to w praktyce i
jesteś przekonana całym sercem, ale ja nie do końca i tak rozumiem o co chodzi,
a z nauczycielem dyskutować na pewno nie będę. Ale jakbyś miała jakąś ciekawą
publikację na ten temat, to może udałoby się podsunąć jakiś pomysł.
Jak mnie córka zapytała po co w ogóle te nazwy solmizacyjne, to nie wiedziałam
co jej powiedzieć. Faktycznie, po co? Nie można śpiewać po prostu ce de e ef
itd? Czy chodzi o to, że wszystkie narody, bez względu na brzmienie nazw liter
śpiewają do re mi?

[tijgertje]

No wlasnie, po co te nazwy solmizacyjne? Powstaly do spiewania, ale
jesli dzieciaki uzywaja nazw literowych, to solmizacja nie wiadomo
po co. Solmizacja latwiej sie spiewa, ale jesli te same nazwy za
kazdym razem brzmia inaczej, to zupelnie bez sensu. Zazwsze mozesz
zapytac nauczyciela, jak wytlumaczy dziecku 3 rozne brzmienia majace
jedna nazwe. Jaki a to sens i jak dziecko ma sie nauczyc spiewac
solmizacja, skoro i tak bedzie musialo myslec literami, czy fa to
f/fis, czy si to h/b? Jak ci nie bedzie potrafil tego wyjasnic, to
niech nie uzywa do spiewania nazw solmizacyjnych, jesli juz to tylko
w gamie C-dur, potem tylko nazwy literowe.
W innych narodach roznie spiewaja NA Wegrzech czy w Anglii maja
swietne metody relatywne, ale np szwajcarskie metody zrobily furore
w wielu krajach, mimo, ze opieraja sie tlko i wylacznie na nazwach
literowych i absolutnych wysokosciach dzwieku.

[mama_dorota]

Dopóki nie mogę się odwołać do jakiejś poważnej publikacji, to nie będę miała
odwagi w ogóle rozmawiać o czymkolwiek. Ale do jednego mnie zainspirowałaś.
Pogadam dziś z nauczycielem od skrzypiec. Wyraźnie solmizacji nie chce, więc
może z tego samego powodu, o którym ty piszesz.

[tijgertje]

Poszukam, moze znajde cos konkretnego w moich materialach.

[mama_dorota]

Zapytałam pana od skrzypiec o solmizację. Powiedział dokładnie to, co ty, że to
tylko dzieci myli, bo nie zawsze sol to jest g i że sam nie wie po co to jest i
nie widzi zalet. Twierdzi, że lepiej stosować nazwy literowe, wtedy nie ma
problemów. Podobno jest to metoda (zwyczaj) pochodząca z Włoch.

[mama_dorota]

U córki na rytmice solmizacja + nazwy literowe. Nauczyciel od skrzypiec
konsekwentnie tylko litery, a jak coś powie z solmizacji, to zaraz mówi, że tych
nie chce. Kazał nauczyć się nazw dźwięków gamy C-dur w górę i w dół, poprosił,
żeby to zagrała na pianinie (zagrała A-dur, bo nie wiedziała jeszcze gdzie jest
C). Nauka nut + zrobić na dużej kartce klawiaturę pianina (znów od c1 do c2) i
nauczyć się. Potem napisał nuty do "Kurki trzy" i też kazał nauczyć się grać na
pianinie z powtarzaniem literowych nazw dźwięków w czasie grania. Potem
zachorowałyśmy i nauczyciel jechał na pogrzeb i już 3 lekcje skrzypiec nam
wypadły, więc nie wiem co dalej, ale widzę, że przez to wałkowanie od początku
gamy z pianina mała śmiga na wyrywki i nuty i klawiaturę, wyliczać raczej już
nie musi. Ciekawe! Dopiero teraz, po Twoim pytaniu zrozumiałam po co ta cała
zabawa z klawiaturą.

[mama_dorota]

A na trąbce to jakoś wszystko niezauważenie przeszło z samymi tylko literowymi
nazwami. Pewnie dlatego, że to po prostu sam instrument wymusza. Palcowania
można było nauczyć się na pamięć, ale jak się gamę znało, to łatwiej przyszło,
więc mały sobie wyliczał gdzie obniżać o ile. (Dla niezorientowanych - na trąbce
generalnie wydobywa się przez zadęcie 2 rodzaje dźwięków - wszelkie C i G,
pozostałe dźwięki uzyskuje się przez naciskanie 3 wentyli, które obniżają dźwięk
kolejno o 1, pół i półtora tonu). Prawie od początku też ciągle grają gamę
C-dur, ostatnio też G-dur, zaczynając od małej oktawy.

[ccleo]

Nie wiem, czmeu ale Michasia łatwiej zapamiętala nazwy literowe, a z tymmi 'do
re mi' miała klopot: kiedy teraz nowa pani chciala od tej solmizacji zacząć, był
kłopot, więc od razu przeszły na litery.
Ja np. nie kojarze w ogóle, o co chodzi z kluczem basowym-? Michasia twierdzi,
ze rozumie i gra to, więc muszę jej wierzyc, ze robi to dobrze.
A jest gdzies w necie jakis tutorial o dobrym układaniu reki na klawiaturze? i
dobrej postawie podczas grania itp.? Pamiętam, jak mnie skarolina zrugała po
obejrzeniu filmiku z koncertu - że Miśka źle siedziała itd!)
cleo

[magdatysz]

to ja poprosze o wyjasnienie mi jak to jest przy wiolonczeli.
Własnie odebrałam ksiażekę z nutami (Mędlar) a tam kurcze klucze
basowe... już całkowicie zgłupiałam i nie wiem która nuta jest
która.
patrzę na to i jako laik kompletny nic nie rozumiem - normalnie
czarna magia

[kasiask]

Ja też nie mogę rozgryść klucza basowego. Wiolinowy na początkowym
etapie jakoś jeszcze łapię, ale basowy to kompletna porażka. Antoś
uczy się obu jednocześnie - w akordeonie jest podobnie jak na
fortepianie, czyli prawa ręka gra w wiolinowym, a lewa w basowym
kluczu. No i jaja są, bo ja rozumiem tylko prawą ręke, a lewej już
nie. Nawet Julek - wiolonczelista nie wiele może mu pomóc, bo poza
normalnymi nutami, które Julek rozumie są jeszcze zapisane w nutach
akordy durowe, które rozumie tylko Antek. w ten sposób dziecko musi
uczyć się samo, a rola rodzica ogranicza się do pilnowania, żeby
ćwiczyło
Z wiolonczelą nie jest tak źle, a jak się wczytasz w Międlara, to w
końcu się w tym połapiesz. Powodzenia!!

[mama_dorota]

Może to się przyda? Tam jest to dość fajnie i obrazowo wyjaśnione - klucze, gamy, akordy, interwały.
W ogóle warto to przejrzeć, żeby ogólnie wiedzieć, co z czym się je. To jest moje podstawowe źródło teorii.

www.musictheory.net/translations.html#pl

[mama_olcia]

Super strona !!!
Bardzo dziękuję, mama-laik może w końcu coś zrozumie ???

Pozdrawiam.

[tekam68]

ciekawa strona - niestety - tłumaczenie jest gorsze - w polskim używamy często
innej terminologii.

stronka z fajną gierką do nauki czytania nut

[marimagxxx]

www.novelgames.com/flashgames/game.php?id=42
Mnie to wciągnęło jak kiedyś ,,Super Mario,, Polecam

[mama_dorota]

Bardzo fajne

[marimagxxx]

... no fajna - nie przewidziałam tylko że nie każdy gra w kluczu
basowym i nie każdy na pianinie ale w sumie wszyscy z czasem zaczną
więc można się bawić

[kasiask]

[Ale super!! Wciągnęło całą rodzinę. )

[marimagxxx]

Może będą z nas GENIUSZE Poszperam jeszcze może coś znajdę
fajnego . MAM nowy komputer więc radocha na całego -posiedze do
rana .Heheh