Klasy integracyjne.

[przeciwcialo]

Czy wasze dzieci chodza do takich klas- chodzi mi o szkoły
podstawowe.
Wypatrzyłam fajna szkołę integracyjna, ale dla nas nie jest to
rejonowa. Spodobała mi sie bardzo. Fajna świetlica, stołówka,
pedagog codziennie, pielęgniarka codziennie, stomatolog 2 razy w
tyg. Jak jest w takich klasach- czy ten drugi nauczyciel tylko
pomaga dzieciom niepełnosprawnych czy wszystkim. Czy jest tylko
czyms w rodzaju dodatkowej pary rak, czy tez uczy.
Mój syn nie ma bezposrednich wskazań takich dajacych pierwszeństwo
ale od kilku lat prowadzi go logopeda, sa duże postepy a nasza
rejonówka nie zapewnia logopedy. No i nie ukrywam że kusi mnie ten
drugi nauczyciel w klasie.
Podpowiedzcie jak z poziomem nauczania w takich klasach?
Mój synbezposrednich wsk

[mamapib]

Jestem nauczycielem i kiedyś uczyłam, w takiej klasie jako nauczyciel
wspomagający. Czyli ten, który pracuje z dziećmi niepełnosprawnymi. To czy ten
drugi nauczyciel będzie pomagał tylko swojej grupce uczniów czy także wszystkim
zależy od niego. Generalnie nie ma takiego obowiązku. Drugi nauczyciel jest po
to by dostosować materiał dydaktyczny do poziomu uczniów niepełnosprawnych.
Niektórzy pomagają, inni patrzą żeby się nie namęczyć. Plusem jest, że
nauczyciel-wychowawca bardziej przykłada się do lekcji, bo prowadzi je w
obecności innego. Klasy są mniej licznie (do 18 uczniów w klasie,w tym do 5 z
upośledzeniem). Ponadto takie szkoły mają wielu specjalistów: pedagoga,
psychologa, logopedę. Nauczyciele są także wyszkoleni w zakresie
oligofrenopedagogiki.
Minusem natomiast są uczniowie z ADHD (nadpobudliwi psychoruchowo), którzy
potrafią baaardzo utrudniać prowadzenie lekcji. Szczególnie gdy są z rodziny
patologicznej i są upośledzeni umysłowo. Radziłabym zrobić wywiad w tym kierunku.

[wolanka79]

moja córka chodzi do szkoły integracyjnej, ale zaczęła od zerówki, żebyśmy mogły
sprawdzić czy ten system nauki nam odpowiada. Niestety, okazało się, że nie i we
wrześniu córa zaczyna naukę w tej samej szkole, lecz nie w klasie integracyjnej.
W przedszkolu korzystałyśmy z pomocy logopedy, w szkole okazało się, że logopeda
nie jest w stanie pomóc wszystkim dzieciom, a że większość miała poważniejsze
wady od mojej córy, ta trafiła do gabinetu jako pomoc i przykład w poprawnym
mówieniu!
Pedagog wspierający naszą klasę był świetny, niestety czas poświęcał raczej
dzieciom z orzeczeniem. Z moich obserwacji po roku nauki w zerówce integracyjnej:
- dzieci z orzeczeniem miały organizowane warsztaty zajęciowe, rewalidację,
terapię sensoryczną, moja córa w tych zajęciach nie uczestniczyła - wiem, że są
to zajęcia niekoniecznie przeznaczone dla niej, ale szkoła pozostałym dzieciom
nie była w stanie zaoferować żadnych innych zajęć, nic w zamian, żadnych zabaw
rozwijających, zabaw choćby z klockami logicznymi, nic - cała grupa nie
uczestniczyła w żadnych dodatkowych zajęciach,
- córa wyraźnie straciła pewność siebie, wśród rozkrzyczanych dzieci, którym
nauczycielki nieco folgowały moja zrobiła się wyciszona, ale nie w pozytywnym
znaczeniu,
- zauważyłam też, że była przez panie wykorzystywana jako przykład, a więc
sprzątała po dzieciach klocki, ustawiała w porządku krzesełka przy ławkach, a
wyglądało to mnie więcej tak, że pani prosiła wielokrotnie dzieci, żeby
posprzątały zabawki, kiedy te nie reagowały, moja córa zaczynała sprzątać za
nie, a pani ją przed dziećmi chwaliła - aż posprzątała do ostatniego klocka,
Takie przykłady mogłabym jeszcze mnożyć. Nie mam zastrzeżeń do nauczycielek, od
pedagog wspierającej dowiedziałam się, że takiego tła dla dzieci z orzeczeniem
nie da się uniknąć, a moja córa jest za wrażliwa do tej klasy, nie rozwija w
pełni swoich możliwości. To pani pedagog doradziła mi dla niej zwykłą klasę (na
zebraniu informacyjnym kandydatów do klas pierwszych ta sama pedagog wymieniała
korzyści wynikające z nauki w klasie integracyjnej i nawet nie wspomniała o
minusach, a one są).
Do tego doszła jeszcze sprawa chłopca, który był baaardzo agresywny w stosunku
do innych dzieci, a jego rodzice w ogóle nie chcieli ze szkołą współpracować
(ten chłopiec nie miał orzeczenia). Ze względu na jego ataki agresji
nauczycielki nie mogły prowadzić zajęć, sprawa oparła się chyba nawet o sąd
rodzinny.
Od razu dodam, że nie chcę nikogo zniechęcać do klas integracyjnych, jest ich
mało i są one bardzo potrzebne, jestem tego świadoma.
Problem polega na tym, że często są one organizowane źle np. na siedmioro dzieci
z orzeczeniem siedmioro ma adhd, za mało uwagi poświęca się dzieciom bez
orzeczenia, zresztą nawet rekrutacja do klasy integracyjnej zakłada, że dzieci
bez orzeczenia powinny być jak najmniej absorbujące i kłopotliwe.

[przeciwcialo]

Dziękuje za informacje. Dałyscie mi trochę do myslenia.

[janeczka79]

Ja pracowałam rok w szkole z oddziałami integracyjnymi i nie
przekonałam się do tego systemu, choc było wiele plusów, to jednak
nie chciałabym aby moje dziecko do takiej klasy chodziło.
Dzieci z adhd to ogromny problem, potrafia "rozwalić" lekcję
totalnie, często sa poprostu niebezpieczne dla otoczenia -
dosłownie! Nie raz opatrywałam rany, z niedowierzaniem ogladałam
siniaki, ugryzienia...szok!

To trudna decyzja...

[guderianka]

Moja córka chodzi do klasy integracyjnej -jest dzieckiem
niepełnosprawnym. Klasa liczy sobie 16 osób i jest 5 dzieci
niepełnosprawnych. Nauczyciel wspomagajacy skupia się na dzieciach
niepełnosprawnych (bo od tego jest ) , zaś nauczyciel prowadzący na
pozostałych . Są sytuacje gdy jedna z pań musi radzic sobie ze
wszystkimi-np. podczas niektórych przerw, gdy ta druga zachoruje i
będzie na zwolnieniu itp.
Od stycznia doszedł do klasy chłopiec z ADHD-na którego wszyscy
bardzo narzekali:że gada na lekcji, wychodzi z klasy i bije. Jednak
nie zdarzyło się, by moja córka zaznała od niego krzywdy-Wrećz
przeciwnie-częsciej była zaczepiana przez zdrowe dzieci. Jednak owe
zaczepki, bójki itp to nie kwestia tego jakiego typu klasa-po prostu
takie są dzieci, raz się kłócą a raz godzą
Klasy integracyjne są cześto lepiej wysposażone od klas zwykłych-i
korzystać z tego mogą wszystkie dzieci(mam na myśli przyrządy,
pomoce edukacyjne itp)

[gemmavera]

wolanka79 napisała:

> Problem polega na tym, że często są one organizowane źle np. na siedmioro dzieci
> z orzeczeniem siedmioro ma adhd,

Bez przesady - po pierwsze, w jednej klasie nie może się znaleźć aż siedmioro
dzieci z orzeczeniem (maksymalnie 5), po drugie, nie może dojść do sytuacji, w
której wszystkie czy nawet większość dzieci ma tę samą diagnozę. Co oznacza, że
w klasie może być maksymalnie dwoje dzieci z ADHD.
Przynajmniej tak jest teoretycznie - jeśli praktyka wygląda inaczej, trzeba
się sprzeciwiać.