czytanie

[basia-bma]

Czy jak dziecko (6 lat) czyta głoskując (a nie sylabizując czy "ślizgając
się" po literach), ale szybko i poprawnie składa wyrazy (łącznie z
dwuznakami), to powinno się je przestawiać na "poprawną metodę nauki
czytania" ?
Pani metodyk w przedszkolu stwierdziła, że jak dziecko ma tak czytać, to
lepiej żeby nie czytało w ogóle, bo powinno czytać metodą "ślizgową".
Osobiście nie mogę słuchać jak córka czyta "ślizgając się" po literach,
szybciej i lepiej wychodzi jej to jak literuje, a wyrazy, nawet dłuższe
zwykle są składane poprawnie.

Wiem, że prawidłową metodą czytania jest metoda sylabowa, czy to przyjedzie z
czasem, czy próbowac ją jakoś przestawić (jak ?)

Pozdrawiam
Basia

[sion2]

Jeśli dziecko jest na początku zerówki to jego czytanie wybiega ponad normę -
czyta lepiej niż przewiduje program.
Jesli jest na początku 1 klasy to powinno juz czytac nieco płynniej tzn.
sylabami dłuższe wyrazy a krótsze do 4 znaków ale BEZ dwuznaków powinno czytac
całościowo np.

Ten dom ma dwa bal-ko-ny.
Tata p-o-d-a-ł mi k-w-i-a-t-y.

[basia-bma]

Córka jest jeszcze w przedszkolu. Chodzi mi o to, że metodyk uważa czytanie
głoskowe za "nieprawidłowe", uważa że dzieci powinny czytać "ślizgiem" aby
czytać lepiej, szybciej, płynniej - ze "ślizgania" podobno łatwiej przejść na
czytanie sylabowe. Tylko jak słucham jak córka czyta jedną i drugą metodą, to
wychodzi, że głoskując czyta dość szybko (jak na swój wiek)i poprawnie,
a "ślizgając się" sztucznie przeciąga sylaby, za bardzo skupia się
na "ślizganiu" i w efekcie czyta gorzej i wolniej.

Pozdrawiam
Basia

[agatka_s]

basia-bma napisała:

> Córka jest jeszcze w przedszkolu. Chodzi mi o to, że metodyk uważa czytanie
> głoskowe za "nieprawidłowe", uważa że dzieci powinny czytać "ślizgiem" aby
> czytać lepiej, szybciej, płynniej - ze "ślizgania" podobno łatwiej przejść na
> czytanie sylabowe. Tylko jak słucham jak córka czyta jedną i drugą metodą, to
> wychodzi, że głoskując czyta dość szybko (jak na swój wiek)i poprawnie,
> a "ślizgając się" sztucznie przeciąga sylaby, za bardzo skupia się
> na "ślizganiu" i w efekcie czyta gorzej i wolniej.
>
> Pozdrawiam
> Basia

Ooooo matko


Czy znasz jakiegos doroslego czlowieka (poza osobami uposledzonymi-a to jest
inna sprawa), ktory nie nauczyl sie czytac ?

Kazdy sie nauczy, jeden szybciej, drugi ciut wolniej, jeden tak, drugi siak.

Dac dzieciakowi spokoj niech sobie czyta jak wygodnie, taki metodyk (co to w
ogole jest ?) to tylko stresuje dzieciaka i mame.

Moj np nauczyl sie czytac na napisach filmowych, i nigdy przenigdy nie przyszlo
mi do glowy analizowac, jak on to zrobil. Wzial i sie nauczyl...(tak jak na
rowerze, jeden musi miec kijek i mame obok a drugi sam probuje, wywalajac sie
tysiac razy az do skutku).

Naprawde wszystkie, absolutnie wszystkie dzieci w koncu umieja uczytac !

[basia-bma]

Nie boję się, że się nie nauczy ) chodzi mi o to, czy metodyk przedszkolny ma
rację
dociekliwa jestem )

pozdrawiam
Basia

[agatka_s]

basia-bma napisała:

> Nie boję się, że się nie nauczy ) chodzi mi o to, czy metodyk przedszkolny
ma
>
> rację
> dociekliwa jestem )



A kto to ten metodyk jest ? po co ?


Od kiedy gatunek ludzki umie czytac, od tysiaca lat, dluzej ? Nie widze
roznicy (w sensie jakosci ich umiejetnosci) miedzy tym jak ludzie umieli czytac
100 lat temu np a dzis (poza oczywiscie skala i masowoscia tej umiejetnosci)- a
naprawde zadnych metodykow nie bylo. To po co ten metodyk ? Co praktycznego w
przyszlej umiejetnosci czytania ma on poprawic ? I po co sie wobec tego
przejmowac czy ma racje czy nie ?

Niech sobie mowi nawet ze najlepiej to uczyc sie czytac o pierwszej w nocy-bo
to daje najlepsze efekty...

Potakuj, ale pozwol ze dzieciak i tak sie nauczy po swojemu i tak jak jej
wygodnie.

[zebra12]

Cóż, niektórzy dorośli czytają tragicznie. A uczniowie w wyższych klasach
podstawówki i w gimnazjach składają litery...

[agatka_s]

tak mi sie to skojarzylo, jak jakies 15-20 lat temu moj tata z Japonii
przywiozl instrukcje korzystania z toalety, cudna byla taka "kawe na lawe"...
(przy czym to tam bylo jakos uzasadnione, bo takie europejskie toalety
rzeczywiscie nie byly takie powszechne...)

Ale zawsze mi sie przypomina ta instrukcja jak ktos probuje kompplikowac takie
w miare zwykle, niemal instynktowne sprawy...

Mam nadzieje ze nie urzazilam cie (z pewnoscia nie mialam takich intencji), ale
naprawde czasem dobrze miec ciut dystansu (zreszta z wiekiem dziecka naprawde
sie go nabiera)

[skrzynka3]

Hmm jednak sie nie zgodze. Czytanie nie jest czynnoscia instynktowna. Ktos
jednak dziecku je pokazuje, uczy Go. Moze to zrobic lepiej lub gorzej.

Pani metodyk ma racje jesli nawyk "literowania" wyrazow utrwali sie bedzie
trudno przestawic sie na plynne czytanie kiedy przyjdzie na nie pora. Znacznie
korzystniejsze jest "slizganie" sie z przeciaganiem trwalych glosek bo z niego
w miare latwo i bez specjalnych zabiegow dzieci przechodza do sprawnego
czytania. W miare nabierania wprawy przedluzanie bedzie coraz krotsze a wyrazy
czytane coraz szybciej.

A ze na razie "slizganie" brzmi gorzej i jest wolniejsze? Nie szkodzi, coreczka
jest w takim wieku, ze tak naprawde spokojnie moglaby jeszcze nie czytac wcale.

Ja swoje dzieci uczylam "slizgania" na klockach literowych - na stole byl
ulozony wyraz z rozsunietych klockow, dosuwalismy kolejno klocki do siebie od
razu skladajac wyraz, lub zakrywajac slowo paskiem papieru i odslaniajac po
literce tak zeby nie bylo pokusy przeliterowania do konca i dopiero
skladania.Tak naprawde pokazalam im pare razy jak to sie robi i dalej zalapaly
juz same. Do czytania plynnego przeszly niezauwazalnie bez etapu sylabizowania.

Coreczka z pewnoscia nauczy sie czytac i tak w swoim czasie ale skoro juz teraz
jest tym zainteresowana nie lepiej pokazac Jej od razu dobre wzorce?
Skrzynka

[basia-bma]

Nie uraziłaś mnie, ale nie chcę ciągnąc tej dyskusji, bo nic nie wnosi.
Są różne metody nauczania początkowego, różne szkoły, różne podręczniki.
Metodyk to nauczyciel sprawujący pieczę nad metodyką nauczania wg danej,
wybranej metody. W przedszkolu jest glottodydaktyka, dzieci uczą się czytać
tzw. metodą "ślizgania się". Ponieważ moje dziecko czyta lepiej (szybciej,
sprawniej) głoskując, niż "slizgając się" i spotkałam się z tekstem nauczyciela
jak w pierwszym poście, zadałam pytanie na forum.

Aha, czytanie jest sprawą wyuczoną, a nie instyktowną jak korzystanie z
toalety (chociaz pewnych rzecyz tez trzeba się tu nauczyć ), dziecko nie
uczone nie będzie umiało czytać. Jeśli dalej nie wiesz o co mi chodzi, to
zajrzyj tu reedukacja.strefa.pl/index.html

Pozdrawiam
Basia

[basia-bma]

skrzynka mnie uprzedziła z odpowiedzią )

[basia-bma]

dzięki skrzynka ), o takie wyjaśnienie mi chodziło

pozdrawiam
Basia

[agatka_s]

no to pewnie ja mam jakies skrzywienie, bo ja nauczylam sie czytac sama (na
szyldach sklepow), i na pierwszej przeczytanej ksiazce "w Pustyni i Puszczy"-to
bylo sporo przed pojsciem do 1szej klasy (za moich czasow zerowki nie bylo).

moj syn natomiast nauczyl sie czytac na napisach w filmach DVD i na ksiazce
Harry Potter. Nauczyl sie czytac cicho, ale od razu w normalnym doroslym
tempie (tak jak to na filmach). A na glos czytal potem od razu plynnie, ale to
juz po samodzielnym przeczytaniu kilku ksiazek "po cichu".

Dlatego dla mnie czytanie jest zdecydowanie czynnoscia instynktowna, ktora nie
wymaga specjalnyc filozofii...

Filozofia wedlug mnie jest natomiast nie obrzydzic dziecku czytania, zmuszajac
je do jedynie poprawnej metody...

[sion2]

O nie moje panie, zdecydowanie nie. Tyle że większośc umiejętności potrzebnych
do czytania dziecko zdobywa samo w okresie od 2 do 6 lat - lecz wystarczy jedna
malenka dysfunkcja i z czytania robi sie kłopot. Nam dorosłym wydaje się że to
pestka, dziecko "samo" zaczyna czytać - ja tez tak myslałam ... do czasu gdy na
studiach miałam pierwsze zajęcia z greckiego. Wykładowca rozdał kartki z
alfabetem - dorosłym ludziom przecież - przez 30 min ćwiczył z nami wymowę
każdej literki-głoski a potem mówi "no to kto na ochotnika przeczyta pierwsze
zdanie?" i tu rzucił jakieś ksero zdania kilkuwyrazowego.

Wydukanie czyli: dopasowanie każdego znaczka do głoski zajęło studentom 15 min.
Wtedy w jednym momencie zdałam sobie sprawę jaką cięzką pracę wykonuje umysł
dziecka 6-7letniego w czasie nauki płynnego czytania.

I musi dojrzeć: oko, koncentracja, słuch fonetyczny, wymowa prawdiłowa, synteza,
analiza wyrazu.

Tego dzieci uczą się niewiadomie np. tworząc swój własny język dziecięcy w
latach 5-8 najczęściej, gimnastykują język, tworzą ciekawe formy, neologizmy itd.
Jesli dziecko rozwija się harmonijnie, jeśli rozumie metodę proponowaną przez
nauczycielkę ale po prostu wygodniej mu czytać głoskami - nie ma powodu do
niepokoju.
Natomiast jeśli dziecko np. odmawia sylabizowania, nie potrafi, nie potrafi
złożyć w jedno wyrazu z sylab - trzeba ćwiczyć. Sylabizowanie jest potrzebne
m.in. do nauki samogłosek w sylabach, do prawidłowego przenoszenia wyrazów.

[agatka_s]

hej, hej

ja sie na tym nie znam, ale ja sie uczylam np tak ze naklepie bylo
napisane "Mieso" i ja wiedzialam ze to tam jest napisane (bo sklep byl
teoretycznie z miesem) i dopasowywalam te literki tak ze mi sie tworzylo
mieso. Tak samo bylo z tytulami gazet, np mama mnie wysylala po Expres
Wieczorny (swoja droga odwaga tamtych czasow, dziecko 6 letnie szlo samo do
kiosku) i ja wiedzialam ze kupuje Expres Wieczorny, i tytul czytalam tak ze mi
wychodzilo. I tak po kolei czytalam wszystko co tylko sie dalo, nikt mnie nie
sprawdzal nie pomagal, az kiedys babcia mi podarowala Sienkiewicza i ja go
sobie przeczytalam.

Z moim synem bylo to samo, tylko on nie cwiczyl na sklepach tylko na markach
samochodow (troche trudniej bo taki Pegout np ?), potem na mapach odczytywal
nazwy krajow (ktore znal juz wczesniej), a przelomem byly filmy, gdzie poprostu
nie bylo zmiluj musial czytac szybko, zdajsie czasem nie wszystko doczytal, ale
razem z obrazem jakos mu sie to skladalo, czasem sie domyslil. Pamietam ze
czasem wybitnie przekrecal, bo on raczej sie domyslal tych slow niz
rzeczywiscie je czytal. generalnie bo kilku ksiazkach przeczytanych
samodzielnie (sam sobie wzial HP, bo ja nie chcialm mu czytac), ten problem
znikl.

Twoj przypadek z greka, byl chyba ciut inny, bo ty nie mialas zadnego
kontekstu, zadnego punktu zaczepienia, zadnych skojarzen i stad te trudnosci.

Ja sie nie znam, ale dla mnie potrzeba jest matka wynalazkow czyli dzieciak
najlepiej sie uczy czytac kiedy to czytanie jest mu do czegos potrzebne, i on
nie uczy sie czytac, tylko realizuje jakas swoja potrzebe (obejrzenie filmu np)
poprzez czytanie. To samo zreszta wedlug mnie dotyczy nauki jezyka, jak jest
on nam do czegos praktycznie potrzebny to idzie blyskiem, a jak to jest sztuka
dla sztuki, jeszze jakas skomplikowana metoda, to mozna najwiekszy talent
jezykowy tak zamordowac.

[rysa9]

A ja myślę Agatko, że trochę upraszczasz i mimo wszystko ktoś Ci pomagał w tej
nauce czytania Bo niby skąd wiedziałaś, że na sklepie z mięsem jest napis
MIĘSO a nie MIĘSNY?
Ja też sama w domu się uczyłam czytać układając obok siebie duże szablony
liter. Za każdym razem pytałam rodziców, czy ułożyłam jakiś wyraz a jak się
udało, to utrwalałam go w pamięci. No ale do tej nauki mimo wszystko
potrzebowałam pomocy rodziców. Poza tym jestem pewna, że przedszkole też
włożyło spory wkład w moją naukę czytania.
A co do głoskowania... Czy my wszyscy nie uczyliśmy się czytać właśnie tą
metodą? I czy komuś z nas został nawyk głoskowania?
Uważam, że nie ma metody idealnej dla każdego człowieka.

[skrzynka3]

Dodam jeszcze tylko (nawet z obserwacji wlasnych dzieci), ze sa takie osobniki
u ktorych ta nauka rzeczywiscie idzie jakby sama, mimochodem bez widocznego
wysilku (ale nadal potrzebny jest ktos kto cierpliwie bedzie pokazywal litery,
odczytywal napisy, korygowal bledy -wlasnie typu: nie tam jest
napisane "kwiaciarnia" a nie "kwiaty") i takie - z moich obserwacji chyba
wiekszosc - ktore nie wykazuja takiego samoistnego "ciagu na bramke" i w nauke
czytania musza zainwestowac znacznie wiecej wysilku i czasu. Tak jest chyba
zreszta z wiekszoscia umiejetnosci w zyciu.
Te dzieciaki, ktore wymagaja "nauczenia czytania" warto chyba uczyc w sposob,
ktory do maksimum ograniczy ich wysilek w to wlozony. Wtedy wieksza szansa, ze
polubia czytanie i beda mialy latwiejsze zycie w szkole.
Jasne - te dlugo gloskujace tez w koncu opanuja plynne czytanie ale po drodze
zdaza juz troche nacierpiec sie z tego powodu w szkole.
Mam wrazenie, ze obecnie program w szkole wczesniej niz za naszych czasow
zaklada plynne czytanie: zadania z trescia sa juz w drugim polroczu I klasy i
Pani juz nie zawsze czyta je na glos, do domu dosc czesto zadawane sa calkiem
dlugie wiersze z podrecznika na pamiec - trudno mi sobie wyobrazic samodzielne
nauczenie sie takiego wiersza przez dziecko gloskujace.
Zeby bylo jasne ja nie wiem czy to sluszne -zauwazam po prostu, ze tak jest w
szkole moich synow (publiczna podstawowka.)
Skrzynka

[agatka_s]

Ja poprostu mowie ze dzieci czytania ucza sie roznie, tak samo jak roznie ucza
sie jazdy na rowerze, plywania, czy jazdy na nartach.

I dla mnie twierdzenie ze istnieje jedynie sluszna metoda nauki czytania, i
przestawianie dziecka na sile na te jedynie sluszna metode, jest moim zdaniem
zle. To tak samo jak kiedys uwazano ze jedyna sluszna metoda nauki plywania
jest wrzucenie kogos do wody (mnie tak uczono !). Teraz jest inaczej, raczej
idzie sie za dzieckiem-jednemu sluzy taki skok do wody, inny musi wpierw
spedzic rok na oswajaniu sie z woda. Po kilku latach wszyscy plywaja.

To samo z czytaniem-jeden uczy sie tak, a inny inaczej. Oczywiscie jesli
dziecko ma trudnosci nalezy mu pomoc, ale jesli juz ma jakies efekty po
swojemu, to pomagac w tym "po swojemu", a nie na sile "nawracac" na polecana
przez kogos metrode.

[verdana]

Zgadzam się z Agatką. Naukę czytania należy dopasowywać do dziecka, a nie
dziecko do nauki czytania. Nie ma dobrych i złych metod - każda ma swoje zalety
i wady. Modne ostatnio czytanie "całościowe" (uczy się dziecko odczytywania
calego wyrazu jako całosci) prowadzi do klopotów z ortografią. Czytanie na głos
spowalnia, często na cale życie, tempo czytania. Wprowadzana z dziesięć lat
temu nauka czytania na tekstach jak najmniej fabularyzowanych (żeby nie
odwracac uwagi dziecka od techniki czytania na rzecz rozumienia tresci)
powodowała, ze dzieci uczyly się czytać, tyle ze nie wiedziały po co.
Ważny jest efekt - a nie metoda.

[sion2]

Verdano zapewniam cię ze czytajac teraz mój post czytasz wyrazy całościowo .
Czytanie "całościowe" wyrazów to nie żadna moda ale przejaw tego że pewna liczba
kompozycji i układu liter zostaje przez mózg zapamiętana i skojarzona jako
konkretny wyraz - tak własnie odbywa się proces czytania u człowieka dorosłego
czy w ogóle takiego który czyta płynnie. Mózg za kazdym razem nie wykonuje pracy
że "cz -o-ł-g" to będzie "czołg" tylko od razu widząc układ liter rozpoznaje ten
wyraz. Dlatego też dzieci w nauczaniu początkowym mają etap "zagdywania" czyli
przeczytają np. głosno częśc wyrazu - ich mózg w tym czasie wyłapuje wszystkie
głoski - a one ze słowa "chodźmy" zrobi "chodź".

NIe umiem zresztą tego wytłumaczyć, trochę zagmatwane to moje pisanie ale sama
widziałam ekperymenty w gazetacj dla dorosłych że jeśli w wyrazie pierwsza i
ostatnia litera są na swoim miejscu a pozostałe się pozamienia miejscami -
dorosły przeczyta cały wyraz prawidłowo. Dalczego? Bo skonczył juz etap analizy
i syntezy słowa jako działania świadomego

Kzyrś pbogeił, pdoskjąkauc.

co napisałam?

[szkola.be]

Nie jestem metodykiem i nie zetknęłam się z określeniem
"ślizgać" się po tekście.
Okręślenie to użyte w określeniu osoby dorosłej,
zrozumiałam bym jako czytanie niedokładne , ale szybkie.
Jeśli jednak masz na myśli to właśnie co napisałam lub czytanie sylabizując,
to podejście metodyka odrobinę obuża mnie.
Nauka czytania niedokładnego obuża - tego nie będę opisywać, myślę, że to
oczywiste.
Zaś czytanie sylabami w tym wieku też wydaje mi się nie całkiem na miejscu.
Alfabet to litery, litery odpowiadają głoską, i to jest podstawowa zasada
naszego pisma, i tą naczelną zasadę powinny na pewno poznać dzieci w tym wieku.
Być może zasada ta nie obowiązuje np. w angielskim, ale jak rozumiem
dyskutujemy o języku polskim.

Niestety , nawet w polskim, obecnie podobne sylaby czytamy nie zawsze tak samo:
si-nus, si-ny . Niby na początku ta sama sylaba, a jak odmiennie wymawiana.
Podobnie z dwuznakiem "rz" - nie zawsze czytamy go jak "ż".

Faktem jest , że nauka to proces nie do końca poznany.
Dzieci zaś uczą się wcale nie systematycznie, a raczej pewnymi etapami.
Może faktycznie jest etap czytania głoska po głosce, by następnie , w jednym
dniu , ni z tego ni z owego, dziecko zaczęło czytać sylabami.
Może pszejście z jednego etapu do drugiego mogło by ułatwić ograniczenie
czytania, by dziecko zapomniało o nawyku literowania.
Ale to wszystko tylko może.
W istocie jestem jednak obużona postawą metodyka.

[skrzynka3]

No to sie nie oburzaj wiecej bo nie ma o co )

"Slizganie sie" to termin z glottodydaktyki oznacza czytanie metoda
przeciagania glosek trwalych i czytaniu od razu calego wyrazu bez
wczesniejszego "przeliterowania" go przed zlozeniem w calosc.
Czyli nie: ł. a. w. k. a. - ławka
a od razu: łaaawwwkaaa (oczywiście tu akurat /w/ bedzie przeczytane jako/f/)

To przeciaganie daje dziecku nie wprawnemu jeszcze w czytaniu czas na
rozpoznanie, nazwanie i od razu zsyntetyzowanie nastepnej z kolei w wyrazie
litery. W miare nabierania wprawy przeciaganie przestaje byc potrzebne i
dziecko przeciaga lekko samogloske (lub spolgloske trwala) tylko przed literami
sprawiajacymi Mu wieksza trudnosc a w koncu czyta normalnym tempem.

"Slizganie" nie ma nic wspolnego z niedokladnym czy niestarannym czytaniem.

Przedmowczynie z pewnoscia maja troche racji w zachowaniu pewnego dystansu i
nie zapominaniu, ze we wszytskim najwazniejsze jest konkretne dziecko.
Z drugiej strony sa pewne powtarzalne schematy.
W zdecydowanej wiekszosci np. nie jest korzystny nawyk pisania drukowanymi
literami-nie mowie o probach slodkich bazgrolow przedszkolakow podpisywania
swoich rysunkow czy sie listow w stylu "MAMO KOHAM ĆE"- sama mam taki ))
tylko o dzieciach ktore zanim pojda do pierwszej klasy duzo i czesto pisza
drukowanymi. Wiele z nich ma potem problem z przestawieniem sie na kreslenie i
poprawne laczenie liter pisanych bo zbyt silnie utrwalily im sie pewne schematy
ruchowe. I jedno czy drugie dziecko, ktore akurat takiego klopotu nie mialo
bedzie tylko potwierdzajacym wyjatkiem )

Skrzynka

[szkola.be]

> "Slizganie sie" to termin z glottodydaktyki oznacza czytanie metoda
> przeciagania glosek trwalych i czytaniu od razu calego wyrazu bez
> wczesniejszego "przeliterowania" go przed zlozeniem w calosc.
> Czyli nie: ł. a. w. k. a. - ławka
> a od razu: łaaawwwkaaa

To ja już wiem dlaczego dzieci tak czętso używają:
Yyyy....yyyyyyyyyyyyyyyy...yyy....yyyyyyyyyyyyyyyyyy,........yyyyyyyy.?
Są po prostu tego uczonev .

Nie zmienia to mojego, dalej w tekście opisanego pogladu.

[agatka_s]

ja na zadnych glodykach czy innych metodykach sie nie znam,ale...

Dorosli jezykow obcych ucza sie milionem metod (Callana, hipnoza, wyjazdy za
granice, konwersacje z native speakerami)

Dorosli na prawo jazdy tez ucza sie roznie, kursy takie, kursy smakie, wakacje
z prawem jazdy, szkoly tylko dla kobiet, itp

Odchudzanie(ktore tez jest nauka, dobrego stylu zycia), rzucanie palenia-to
samo metoda taka, smaka jak komu wygodniej, jak komu bardziej odpowiada.


A dzieciom Bron Boze nie pozwalamy aby dobraly sobie metode dla siebie dobra,
narzucamy i juz ! poprostu mysle ze to egoistyczne ze strony doroslych.

Mój syn

[przygodziak]

czyta właśnie wymawiając poszczególne głoski, które potem składa w wyraz. Dla
niego to o wiele prostsze od sylabizowania, chociaż i to potrafi. Drugi
natomiast tylko składając sylaby potrafił odczytać wyraz.
Sądzę, że jest to uzależnione tylko i wyłącznie od dziecka, bo ja małego (jest w
pierwszej klasie) podziwiam, gdy dosyć długi wyraz głoskuje i bezbłędnie potrafi
go odtworzyć. Po prostu ma dobry słuch. Drugi syn - drugoklasista, tego za chiny
ludowe nie potrafi. Zaznaczam, że obaj czytają juz płynnie.
Odrobinę zdrowego rozsądku w podchodzeniu do wszelakich "znawców", których
tabuny co roku opuszczają nasze uczelnie wyższe, bo przecież oni też z czegoś
muszą żyć i czymś się wykazać, coś osiągnąć.

[basia-bma]

czyta właśnie tak jak Twój synek - składa głoski (nie sylaby), a przy tym
odczytuje prawidłowo nawet dłuższe wyrazy z dwuznakami
ostatnio najchętniej czyta wyrazy po cichu (wiem, że w myślach też składa
głoski, nie sylaby - chyba tak jej łatwiej)i ew. odczytuje na głos całe wyrazy
lub zdania (te krótsze)
dać jej spokój, niech czyta jak chce, czy zachęcać do sylabizowania ?
nie chciałabym aby w I klasie czytała wolniej od innych czy miała jakieś
problemy z powodu utrwalonego głoskowania

Pozdrawiam
Basia

[przygodziak]

Jeżeli już czyta, to nie widzę problemu. Może być tylko lepiej. Moim zdaniem
uczenie jej czytania właśnie teraz i to od innej strony może przynieść tylko
same szkody. Ciesz się, że czyta, bo nie wszystkie dzieci w klasie pierwszej
mają tę umiejętność opanowaną. Sylabizować i tak będą się uczyć w klasie, zatem
przynajmniej nie będzie się nudzić, bo będzie to coś nowego i będzie mogła się
wykazać.
A tak na marginesie, mój czterolatek nie potrafi trzymać prawidłowo kredki, nie
chce nawet na nie patrzeć i ... i nic, nie będzie artystą i tyle.
Nie martw się , masz wspaniałe dziecko, które super się rozwija. Czasami
naprawdę trzeba zignorować "mądre głowy", dla dobra naszych pociech.
Pozdrawiam

[default]

o mojej córce: kiedy właśnie w takim wczesnoprzedszkolnym wieku (ok. 3 lat)
zainteresowała się literkami, często właśnie tak "nieprawidłowo" po jednej
literce składała sobie napisane wyrazy. Jej ojciec miał klaser ze zbiorem
etykiet od piwa, dziecko sobie przeglądało i słyszę jak duka, jadąc paluszkiem
po etykiecie : " w..a..r..k..a". No i co tam jest napisane córcia? - pytam.
PIWO! - wypaliło moje dziecko z triumfem )

[ela_tuptus]

mój syn(Iklasa) świetnie dzieli wyrazy na sylaby i głoski -zarówno długie jak i
krótkie.
natomiast jak czyta to tylko literując (i poprawnie składa długie wyrazy) i
baaaaardzo chętnie zgadując.
czytamy Plastusia i wszystko co zaczyna się na pió...to piórnik nie
pióro ...nie mały czytaj a nie zgaduj.
moje pytanie jest czy faktycznie naciskać na to żeby czytał sylabami czy dać mu
spokój.
ostatnio zastanawiam się czy nie zrobić kart z sylabami typu:na, sol, pa itp.
i bawić sie w zgadywanie - czy to pomoże?
ela