Wypracowania

[kociamama]

NO wlasnie. Jak tam wasi uczniowie stoja z wypracowaniami? I chodzi mi raczej
o nizsze poziomy, czyli dio FCE/matura.

Musze wyznac, ze zazwyczaj wypracowania uczniow to istny horror! PO pierwsze
staraja sie ich unikac jak ognia, a jak juz napisza to pelno w nim bledow,
tzn. kalek jezykowych z polskiego. Pamietam, ze pani na metodyce po prostu
doradzala, ze napisaxc komentarz: NIe tłumacz! Ale jak tu nie tlumaczyc,
skoro interferencja zachodzi u uczniow, czy nam sie to podoba czy nie...

Szczegolnie zawsze boje sie o wypracowania maturzystow (a takich przygotowuje
prywatnie, a jeszcze jacys sami z dysortografia/dysleksja lgna do mnie jak
muchy). A najbardziej dziwi mnie, ze tai uczen, ktoremu cale wypracowanie
pokresle na czerwono utrzymuje, ze w szkole z wypracowan ma piatki i czworki.

Jak uczylam w gimnazjum pamietam, ze wypracowania byly zazwyczaj koszmarne.
Totalnie nie wg regul czegokolwiek. Np. przepelnione po brzegi powtorzeniami
(słow, uparcie jedna konstrukcja w kazdym zdaniu).

I jak tu nauczyc pisac? A jak sie takie wypracowania oceniac bedzie na
maturze, czy ktos moze wie? Jak zle mozna napisac wypracowanie, zeby zalapac
sie na PAss? (zarówno na maturze jak i FCE?) Ludzie co sa na poziomie CAE juz
zazwyczaj tego poziomu nie maja.

A moze tylko ja mam z tym problemy?? POradzcie!!

Pozdrawiam,
KOciamama.

[smolkowicz_a]

Jeżeli pomagasz komuś przygotować się do matury, to dlaczego nie znasz
kryteriów oceniania prac???!!! I pewnie nie wiesz też jak ten egzamin wygląda?
Włosy mi stają dęba jak to czytam. Jak można pomagać skoro się nie wie w czym
się pomaga???

[kociamama]

Z wypracowaniami sprawa jet bardziej chyba skomplikowana, niz np. z gramtyka,
gdzie wszelkie poprawne odpowiedzi beda ujecie w odpowiedziach, bo moze byc,
alebo tak, albo siak wg regul. Ale wypracowania ocenia sie trudniej
(przynajmniej mi, moze Ty nie masz z tym zadnego problemu). Pisze tez nie tylko
o oceniniau, ale o problemie JAK nauczyc pisania wypracowan, bez intereferencji
polskiego, bo to najbardziej je psuje.

Dzieki za madre rady,
pozdrawiam,
KOciamama.

[milusiaa]

Kociamamo;)

Myślę, że problem jest w momencie, kiedy mówimy o "statystycznym" uczniu, czyli
takim, który ma przeciętne zdolności humanistyczno-językowe. Są tacy ludzie,
którzy nie mają żadnych problemów z napisaniem jakichkolwiek pism, wypracowań,
czy to w ojczystym języku, czy też w języku obcym. Z tym się człowiek rodzi,
ale oczywiście taką umiejętność należy rozwijać. Natomiast są też tacy, którzy
wyczucia językowo-humanistycznego nie posiadają i z takimi uczniami trzeba
więcej w tym względzie pracować. Techniki pisania trzeba u takich osób ćwiczyć
od najmłodszych lat. Jeśli się kogoś takiego dostanie w szkole średniej-zaczyna
się poważna praca, czasem wyścig z czasem, żeby móc się wyrobić do matury.
Takie techniki wypracowywuje się z czasem. Jest sporo literatury na temat tego
jak uczyć pisać, bardzo dużo Cambridge'a, trochę Oxford'u i Longman'a-warto
wybrać się do dobrych księgarni językowych lub pobuszować w necie.
Jeśli idzie o nową maturę, to, na szczęscie, na poziomie podstawowym mamy
doczynienia wyłącznie z notatką, ogłoszeniem, pocztóką, prostym
kwestionariuszem, listem prywatnym i prostym listem oficjalnym. W pisaniu jak i
w całej myślę maturze głównym założeniem jest, by uczeń mógł przekazać treść
zrozumiale, czyli stawiają na komunikację, a nie na poprawność gramatyczną.
Myślę, że nie ma sensu dołować uczniów błędami póki to, co napiszą jest
zrozumiałe. Nie jest wyraźnie określone ile błędów dyskwalifikuje pracę, ale
jest pokazane konkretnie jak oceniać i punktować-informator maturalny żółto-
niebieski wydawnictwa bodajże OMEGA.
pozdrawiam:)

[kociamama]

DZeiki Milusiaa za odzew.

Zgadzam sie z jednej strony, ze jedni ludzie umieja napisac wypracowanie po
prostu, ale nauczyc moze sie tego kazdy, bo sa na to reguly. Szczegolnie
rozprawek. Wlasnie straszliwy jest ten wyscig z czasem, szczegolnie, jak ktos
przychodzi przed matura na leckje, a nigdy w szkole nie pisal wypracowan i ma
rok by sie nauczyc...

Ja na razie planuje zaopatrzyc sie w Virginie Evans writing for upper-
intermediate (tytul nieostry, bo nie pamietam, w kazdym razie zakupilam juz
taka dla CPE i podoba sie).

Mam tez technike, ze zanznaczam blad i kaze uczniowi samemu go poprawic, zeby
lepiej zapamietal. Ale niektorzy oporni nawet o pragraphing zapomna...

A informator jest na stronie CKE, ale moze faktycznie kupie, bo zawsze jest sie
do czego odniesc, no i ksiazka przyjemniejsza niz promieniowanie.

Pozdrawiam,
Kociamama.

[milusiaa]

Większość podręczników oraz repetytoriów zawiera porady jak co napisać: zarówno
pod względem formy jak i przydatnego słownictwa. Ja korzystam z repetytorium
Oxfordu i polecam. Pani Evans owszem owszem, chociaż już na wyższe poziomy niż
matura (no chyba, że masz uczniów na poziom rozszerzony). Ja robię dość często
jakąś formę >writing< na lekcji-uczniowie piszą sobie zaproszenia na imprezę,
albo ogłoszenia o zgubionej rzeczy, albo też krótkie liściki. Dosłownie parę
zdań, ale dość często. Potemn czytają i jest fajna zabawa, a przy okazji jakieś
tam błędy można poprawić. Grunt, żeby się nie bali pisać i żeby to było dla
nich frajdą;)

[kociamama]

No wlasnie mam maturzystow na rozszerzona, albo ludkow do FCE. NIe przygotowuje
nikogo do podstawowej.

POzdrawiam,
Kociamama.

[i.nes]

Witam z rana :-)

Z pisaniem jest tak, jak z każdą inną umiejętnością - trzeba to ćwiczyć. Pisać,
pisać i pisać. Tak jak mówi Milusia - nawet na lekcji, byle krótko. Ja robię
tak, że z każdego unitu/modułu zadaję jakieś wypracowanie i dokładnie wyjaśniam
czego oczekuję.

Następnie prace zbieram, oceniam i z każdego wypisuję jakiś poważny błąd -
kalkę językową (She has right = ona ma rację) lub coś z gramatyki czy doboru
słownictwa (I didn't do nothing evil = podwójne przeczenie, złe słowo w
kontekście).

Takie "kwiatki" wypisuję losowo na folii i rzucam na ścianę prosząc, aby
poprawili błędy w parach lub grupach - na luźnych kartkach. Zauważyłam, że w
grupch młodszych (16 lat) ludzie koniecznie szukają swoich zdań, bo potem mogą
dumnie krzyknąć: "O, to moje zdanie! He he he!". Dzicinada, ale dzięki temu
przynajmniej jest z tego zabawa.

Na koniec proszę ich o poprawki. Jak się okazuje, większość umieją poprawić
samodzielnie, resztę wyjaśniam. Poprawione zdania przepisują do zeszytu.

Jeśli nie masz folii, to takie zdania możesz im rozdać na kartkach i poprosić o
poprawki wyłącznie ołówkiem, żeby mieli możliwość ostatecznej korekty.

W przyszłym tygodniu będę mieć właśnie taką lekcję, bo niedługo zbliża się
test, na którym będą musieli napisać wypracowanie. Zatem to będzie dobra
okazja, żeby ich uczulić na różne sprawy - dobór słownictwa i struktur, zakres
gramatyki, jakoś pisma odręcznego (koszmarrr!), logika wypowiedzi, paragrafy,
etc.

pozdrowienia
ines

[kociamama]

Hej Ines

Tez stosuje te metode a wypisywanem zdan na kratkach/tablicy i wspolnym
poprawianiem/w parach.

Zauwazylam, ze nie tylko nastolatkowie szczyca sie takimi zdaniami ale tez
dorosli krzycza, o to moje, hehe;)))

Wydaje mi sie, ze latwiej jest nauczyc kogos pisac, jak sie go uczy od
poczatku, totalnie od zera i robi sie im regularnie test z wypracowaniem +
wypracowania probne w miedzyczasie. Gorzej, jak przychodza uczniowie na
poziomie intermediate czy kolo FCE i wszystko niby wporzo, ale to pisanie
kuleje. Albo masa powtorzen, albo jakies slownictwo, przepisane ze slownika bez
sprawdzenia kontekstu.

POzdrawiam,
Kociamama.