grupa mixed abilities

[anglofil]

Co robicie jak macie grupę na poziomie elementary i 4 osoby pracują a 2
starsze osoby nie mają pojęcia co robić. Np. wprowadziliście kilka lekcji
wcześniej strukturę have got a teraz mają opisać rodzinę "I've got 2
brothers, itd? Oczywiście najpierw opisujecie własną rodzinę żeby przypomnieć
strukturę. Ale te 2 osoby nadal nie wiedzą jak tego użyć. Piszecie to dla nich
na tablicy, dajecie inne ćwiczenie czy co?

inne pytanie: czy gdy uczniowie pracują w parach i słyszycie błąd zdarza się
wam od razu poprawiać czy "puszczacie mimo uszu" i nie ingerujecie i
zostawiacie to do "post correction"?

[very.martini]

Jeżeli ćwiczenie jest już w trakcie, to nie ma
sensu go przerywać, napisałabym konstrukcję na
tablicy i dyskretnie wskazalabym osobom, które
mają z nią problem. Niech już nawet czytają z
tablicy, byle tylko używały poprawnie, tym
lepszym i tak to nie będzie potrzebne, a mniej
sprawni nie będą się stresować. Potem coś
podsumowującego to ćwiczenie, już bez
wspomagacza. I jakaś praca domowa z tą
konsrukcją.

Jeśli uczniowie pracują w grupkach, to nie
poprawiam błędów na bieżąco, chyba że ktoś
strzela jakiegoś okropnego byka dwa poziomy
niżej albo uparcie powtarza ten sam błąd -
wtedy daję sygnał, że coś niehalo. Ale to
zależy od kontekstu, czasem zdarza się
przecież, że uczniowie dyskutują na jakiś
porywający temat i emocje biorą górę nad
panowaniem nad poprawnością językową - to się
zdarza w języku ojczystym przecież. Wtedy się
nawet cieszę, że rozmowa w obcym języku tak ich
angażuje.
Szybkie post correction funduję im, jeśli błędy
były istotne, często się powtarzały i dotyczyły
omawianego już materiału. Mówię, że to ważne i
trzeba pamiętać, na następnej lekcji wracam do
problemu, bo nie bardzo lubię improwizować z
utrwalaniem. Sporo mam też zapisków dotyczących
innych wpadek i przy najbliższej okazji jakoś
sobie wplatam w tok zajęć.

A na marginesie, te 2 starsze bym wypytała, co
się tak cykają. Boją się młodszych?

16%VOL
22%VAT

--
takie tam... forum homeopatia