APEL DO NAUCZYCIELI !!

[askold]

Dziękuję serdecznie za wszystkie uwagi.To już dziś... . Trzymajcie za mnie
kciuki.
Ireneusz Wywiał.

Wybór przedmiotów w LO!

[Gość: Zielicz]

W krajach rozwinietych(np.Anglia,USA, Miedzynarodowa Matura) uczeń w ostatnich
klasach szkoły sredniej wybiera sobie 3-6 przedmiotów i się ich uczy
intensywnie, dzieki czemu ma ich tyodniowo 5-10 godzin,a w cyklu nauczania
nawet do 20.Dzieki temu ci maturzyści, ktorzy chcą(!) mają na matematyce całki
pochodne, równania różniczkowe, macierze, liczby zespolone, algebrę
abstrakcyjną, matematykę dyskretną itd.Podobnie jest w innych przedmiotach.U
nas licealista ma 15 przedmiotów w śladowych wymiarach (nawet na poziomie
rozszerzonym poza polskim i matematyką maksymalnie 9 godzin w cyklu nauczania!)
Kiedyś w klasach mat-fiz było w sumie 18 godzin fizyki z astronomią w cyklu i
więcej godzin tego przedmiotu w podstawówce niż dziś w gimnazjum.Dziś w liceum
jest dla poziomu rozszerzonego zaledwie 9 godzin tego przedmiotu w
cyklunauczania i to jak się dyrektor bardzo postara.Młodzież na poziomie liceum
powinna mieć wybór!A wszystkich dyscyplin naukowych i tak się do szkoły nie
wciśnie(nie ma psychologii, socjologii, ekonomii, filozofii etc,etc)!!!

Schizofrenia MENiS!!!

[Gość: Zielicz]

Jako minister sportu p.Sawicki popiera wczesną selekcję kandydatów na
sportowców,trogie zagraniczne treningi najlepszych, specjalne zajęcia i szkoły
dla uzdolnionych ruchowo, nagradzanie trenerów i nauczycieli WF za sukcesy
wychowanków.Nie mówi, ze zdolny judoka powinien zadowolić się lekcjami WF i
praktyką podwórkową;-)
W przypadku uzdolnionych intelektualnie jako minister edukacji postępuje
dokładnie odwrotnie - brak jakiejkolwiek selekcji, kaze im uczyć się razem z
półanalfabetami, żadnee pomocy dla zdolnych uczniów i żadnych praktycznie
nagród dla twórców ich sukcesów, nawet największych!!
Czym wytłumaczyć to rozdwojenie jaźni!!!Z rozwiniętych talentów intelektualnych
społeczeństwo ma na pewno większy pożytek niż z najlepiej nawet biegajacych,
pływających czy miotajacych jakimiś przedmiotami.A sport zawodowy niech sie
finansuje sam i sam rozwija swój narybek.Tak jak to robi przemysł rozrywkowy -
to dokladnie ta sama branża.

Stypendia MENiS

[Gość: MP]

Obecnie może je otrzymać tylko jeden uczeń z jednej szkoły. Nawet jeśli w
szkole jest dziesięciu, z których każdy jest bardziej wybitny niż cała
konkurencja. Na dodatek do stypendium nie wystarczą obiektywne sukcesy (np.
sukcesy w miedzynarodowych olimpiadach). Trzeba jeszcze zyskać namaszczenie
własnej szkoły, czyli broń Boże nie podpaść dyrekcji.

[Gość: Zielicz]

Nie - stypendia MENiS może otrzymać więcej uczniów z danej szkoły, tyle,że tych
stypendiów jest w sumie ok.300.Pomylił je Pan ze stypendiami premiera.

[Gość: MP]

Rzeczywiście. Z pamięci uzyłem niewłaściwej nazwy. To oczywiście nie zmienia
problemu.

wszyscy uczniowie są równi, ale...

[Gość: mama2]

Gimnnazja miały wyrównywać szanse. Efekty? Jako mama ucznia jednego z
warszawskich gimnazjów podzielę się kilkoma obserwacjami z tego podwórka.
Dla wyjaśnienia: szkoła mieści się przy renomowanym liceum; w klasie syna
średnia ocen na I półrocze - 4,6 (koniec roku - pewnie lepiej), a klasa podobno
zwyczajna, rejonowa. Nieoficjalnie wiadomo, że odbył się konkurs świadectw.
1. ANGIELSKI - 2-3 lekcje tygodniowo w grupie kilkunastoosobowej - to za mało,
żeby nauczyć się języka. Mimo to wyniki są niezłe. Powód - ogromna większość
dzieci doucza się prywatnie angielskiego (kursy, korepetycje), syn z pomocą
starszej siostry z trudem wyciąga trójkę. Wniosek: w przyszłym roku i ja
zafunduję dziecku fachową pomoc (w tym roku nie starczyło pieniędzy). Tymczasem
syn rozpoczął obowiązkową naukę drugiego języka - francuski, 2 godz. w
tygodniu, nauczycielka kiepska, ale wymaga, sypią sie jedynki. Zaprzyjaźniona
mama organizuje grupę 4-osobową w pobliskiej szkole językowej - 2 godz. w
tygodniu: tym razem świetna lektorka, dzieci przestają bać się lekcji
francuskiego w szkole. Koszt tego luksusu - 480 zł za semestr, na szczęście w
miesięcznych ratach. I moje zdziwienie: po co uczyć dwóch języków z takim
skutkiem, czy nie lepiej jednego a dobrze! Czy ministerialnym decydentom
oświaty nikt nie powiedział, że skuteczna nauka języka obcego w szkole to:
wymiar godzin przynajmniej taki jak języka ojczystego (5-6 w tygodniu), małe
grupy, dobry lektor. Uczenie języka w szkole bez spełnienia tych warunków JEST
FIKCJĄ. A już porywanie się na drugi język - głupotą. Przyznajmy, że jesteśmy
ubogim krajem i uczmy obowiązkowo w szkole tylko angielskiego, za to
skutecznie, tak by dziecko wiejskie z najbiedniejszych rejonów Polski (bez
zaplecza kulturalnego i finansowego) miało szansę biegle władać angielskim po
ukończeniu gimnazjum.
2. Matematyka - syn sporo chorował, ma braki, tymczsem szkoła nie zapewnia
zajęć wyrównawczych. Wynajmuję studenta politechniki(2 godz.w tygodniu, 20 zł
za godz.)Młody człowiek okazuje się skuteczny, syn wreszcie rozumie matematykę
i fizykę, nauczyciele są zadowoleni, chwalą postępy i odnotowują poprawę
zachowania (uważa, pracuje na lekcji). Czytałam niedawno wyniki badań
przeprowadzonych w śląskich gimnazjach, a omawianych w katowickim wydaniu GW,z
których wynika, że prawie połowa uczniów nie rozumie materiału lekcji. Nie
trzeba choroby, wystarczy na kilka minut wyłączyć się z lekcji (o co nietrudno
w przeładowanej klasie, przy mało poglądowym nauczaniu), żeby utracić
bezpowrotnie wątek. Bezpowrotnie, bo przecież nie ma czasu na powtórki. O tym
też powinni wiedzieć pedagodzy, a zwłaszcza urzędnicy ministerialni. Jedyne
rozwiązanie: nauczyciel powinien spędzać w szkole więcej czasu (np. 26-30 godz.
tygodniowo), być bardziej dostępny dla ucznia. Mógłby wtedy oprócz zwykłych
lekcji prowadzić zajęcia wyrównawcze na róznym poziomie w małych grupach, czy
nawet indywidualne, kółka zainteresowań itp. Oczywiście taka praca powinna być
uczciwie wynagrodzona. Sukces szkolny dzisiaj nie jest mozliwy bez kulturalnego
i finansowego wsparcia domu, to ofiarni rodzice dają swoim dzieciom taką
szansę. Dlaczego nie szkoła? Bo POLSKIEJ SZKOLE BRAKUJE ZAPLECZA: zajęć
wyrównawczych, kółek zainteresowań, zajęć relaksacyjnych i odpowiedniej opieki
psychologicznej dla uczniów trudnych itd. To jest przyczyną, że różnice w
szansach edukacyjnych pogłębiają się. I nie pomoże nawet totalna
komputeryzacja, tak często uwazana za wizytówkę nowoczesnego szkolnictwa,
zwłaszcza, że nie ma komu prowadzić kółek informatycznych ani uczyć obsługi
komputera. Nic nie zastąpi życzliwego i kompetentnego nauczyciela, który ma
czas dla ucznia.

Po audycji

[Gość: ela]

Sam sposob prowadzenia dobry. Mało problemow oświaty zostalo poruszonych.
Czekam na nastepne audycje dotyczace oświaty. Dziwi mnie tylko, ze Pani
minister mowila o malych gimnazjach , przeciez wie ze większosc z nich to
molochy i klasy w nich przeladowane.Samorzady nie maja pieniedzy na tworzenie
malych szkół.

[thistle1]

ta rozmowa nic nie dała,Pani minister ma swoja prawdę a nauczyciele swoją.a po
usłyszeniu zdania ''a nie można więcej o Łokietku?''straciłam do niej
szacunek.występując w tej audycji Pani minister chciała pokazać ,że się
troszczy o oświatę na równi z prowadzącym i autorem tego wątku.g*** prawda,ona
nie ma zielonego pojęcia o tym,jak działają gimnazja albo,co gorsze,udaje
głupią:(

[thistle1]

tu też się pomyliłam,było:''a nie można mniej o Łokietku?

[Gość: Anna]

Niestey zauważyłam to forum dopiero dzisiaj ale audycji wysłuchałam.
Moze warto spróbować:

eduseek.interklasa.pl/forum/read.php?f=33&i=2439&t=2439

Celowa robota

[ameli.a]

Mam wrażenie, że każe się nam mierzyć jakość pracy szkoły, produkować te
kilometry papierzysk, te tony sprawozdań, diagnoz i raportów, żebyśmy już na
nic nie mieli czasu.
Nie myśleć, nie analizować, wykonywać i mieć ciągłe poczucie winy, bo nie
nadążamy. Jak już nam zajmą całe noce na wyważanie otwartych drzwi, to nikt nie
będzie myślał o głupotach, związkach, stowarzyszeniach.
Czyź nie?

[Gość: jola]

Niech Pani Minister łaskawie wypowie się na temat wprowadzenia obowiązku
szkolnego dla osób upośledzonych umysłowo, w stopniu uniemożliwiającym
komunikację. Jestem sąsiadką takiej dziewczynki obserwuję cotygodniowe
zmagania matki wożącej dziecko z porażeniem mózgowym, całkowicie sparaliżowane,
nie mówiace, nie widzące, z 90 % ubytkiem słuchu. Rodzicom nakazano wozić
dziecko do szkoły specjalnej, w związku z obowiązkiem szkolnym i zagrożono karą
grzywny, w przypadku uchylania się. Przecież to czysty absurd!

no, no....

[Gość: myslak]

Komisja Edukacji, Nauki i Młodzieży /ENM/ rozpatrzyła informację na temat stanu
przygotowań do egzaminu maturalnego w 2005 r. oraz informację na temat zasad
rekrutacji do szkół wyższych w 2005 r.

Posłowie w debacie zwrócili uwagę na następujące kwestie:
-problemy organizacji pracy szkoły podczas trwania matur;
-uznawalność tzw. „nowej matury” oraz „matury międzynarodowej” przy rekrutacji
na studia wyższe;
-uznanie posiadania certyfikatu językowego, jako tytułu do zwolnienia z
egzaminu maturalnego;
-kwalifikacji egzaminatorów i kompletowania składu komisji egzaminacyjnych oraz
kosztów związanych z pracą komisji;
-trzyletni cykl nauczania w liceum, który uznano za niewystarczający w
przygotowaniu do egzaminu maturalnego.

Na wniosek posła Franciszka Potulskiego /SLD/ Komisja zdecydowała o
konieczności rozpatrzenia powyższych kwestii na kolejnym posiedzeniu, które
będzie zwołane po przeprowadzeniu próbnych matur w styczniu 2005 r.