Pierwsza lekcja

[stokrootka1]

Kochani,pochwalcie sie, jak wygląda u Was pierwsza lekcja, czyli ta
organizacyjna. O czym informujecie uczniów, co z nimi robicie.

[stokrootka1]

Szkoda, że nic nie chcecie zdradzić... Przecież to już jutro....

[gwendal]

A co mamy pisać kiedy nie wiemy nawet o jaką szkołę chodzi, o jaki przedmiot itp?

Gwendal

[stokrootka1]

Nie chodziło mi o jakieś szczegóły odnośnie konkretnego przedmiotu, dlatego o
nim nie wspomniałam.
Bardziej zalezało mi na informacji typu: jakie macie wymagania odnośnie
uczniów, jakie oni mają obowiązki, jakie prawa, jesli chodzi o Wasze zajęcia.
Przeciez często jest tak, że spotykacie się z pierwszakami, i chcecie
przybliżyć im , na czym polegała będzie wzajemna współpraca.

Pozdrawiam:)

[gwendal]

> Bardziej zalezało mi na informacji typu: jakie macie wymagania odnośnie
> uczniów,

Przychodzić na lekcje, być przygotowanym, pracować.

> jakie oni mają obowiązki, jakie prawa, jesli chodzi o Wasze zajęcia.

Takie, jakie przewiduje statut szkoły. Statut omawia wychowawca na godzinie,
którą ma do swojej dyspozycji.

> Przeciez często jest tak, że spotykacie się z pierwszakami, i chcecie
> przybliżyć im , na czym polegała będzie wzajemna współpraca.

Nigdy bym takich rzeczy nie omawiał, bo i tak by się tym nie przejęli - te
rzeczy wychodzą "w praniu".

Gwendal

[stokrootka1]

No to co robisz na pierwszej powakacyjnej lekcji?

[roman.gawron]

Ja jestem zwolennikiem robienia od razu "normalnej" lekcji. Tyle że zasadniczo
bez stopni.
Wziąć na tapetę jakieś naprawdę interesujące zagadnienie ze swojej dziedziny,
coś w czym czujemy się wyjątkowo kompetentni i ...porwać uczniów za sobą.

[gwendal]

Przedstawiam się pokrótce i proszę uczniów, aby po angielsku spróbowali
opowiedzieć mi coś o sobie, po ich wypowiedziach (zazwyczaj zdawkowych)
improwizuję dodatkowe pytania. Jeśli wiem, że mam przed sobą ludzi, którzy
przyzwoicie znają ten język gram w grę pt. "Spotlight On You". Później
organizuję tzw. Placement Test, który pozwala mi dobrać odpowiedni do ich
poziomu podręcznik. Po wyborze podręcznika przedstawiam im wymagania
przewidziane podstawą programową dla określonego programu nauczania. Dokąd
zamówione podręczniki się nie zjawią korzystam z innych materiałów językowych na
ich poziomie.

W klasach, które uczę już drugi rok poprostu przedstawiam wymagania dyktowane
podstawą programową.

W klasach trzecich pierwsze dwie, czasem trzy godziny poświęcam na dokładne
omówienie wymagań maturalnych i procedur związanych z pisemnym i ustnym
egzaminem maturalnym.

Gwendal

[stokrootka1]

Dziękuję, właśnie o to mi chodziło:)
Okazuje się, że robimy całkiem podobnie...

P.S. Dziękuję również za cierpliwość, choć początkowo odniosłam wrażenie
pewnego zniecierpliwienia...
A przecież od tego jest to forum, by pytać, zdobywać nowe pomysły i
doświadczenia, dochodzić do wielu rzeczy wspólnie, nieprawdaż...?

Pozdrawiam:)

[gwendal]

> P.S. Dziękuję również za cierpliwość, choć początkowo odniosłam wrażenie
> pewnego zniecierpliwienia...

Owszem, przyznam, że odczułem pewne zniecierpliwienie, gdyż sprawiałaś wrażenie
nieco wylęknionej i niezbyt zorientowanej osoby. Sam nie mam zbyt wielkiego
stażu w zawodzie, ale często zdarza mi się wprowadzać "do szkoły"
pierwszorocznych nauczycieli i lubię widzieć przed sobą ludzi, którzy są
zdecydowani i, zaryzykuję, pewni siebie a pytania, które zadają, mają raczej
charakter "mam swój pomysł i ciekaw jestem, co Ty o tym sądzisz" niż "co mam
robić?" albo "co Ty byś zrobił?".

Pozdrowienia,

Gwendal